學生課堂表現評價量表

項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價聽課情況認真聽課，沒有走神，講閑話等現象聽課比較認真，偶爾有走神，講閑話等現象聽課不認真，走神、講閑話現象比較嚴重

發言情況積極舉手發言，并有自己的見解能舉手發言，答案中自己的思維較少很少發言，不表達自己的觀點

合作學習情況善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

課堂作業情況認真迅速地完成作業，作業質量高能完成作業，速度比較慢或質量一般不能完成作業

我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：學生學習效果評價量表評價方式評價內容評價項目評價等級ABCD自評對本節課知識的興趣濃厚較濃厚一般弱本節課獨立思考的習慣強較強中弱自信心體驗到學習成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路,與同伴交流的意識好較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評本節課發言的次數多較多一般少本節課發言的質量好較好一般差本節課課堂練習的正確性高較高一般低師評上課聽講的專心程度專注教好一般有時分心參與教學活動的程度高較高一般低課堂發言反映出的思維深度強較強一般弱課堂發現問題的角度多較多一般少課堂發現問題的能力強較強一般弱評價說明在評價等級下，相應的欄只選一項，打“”表1學生學習評價量表評價項內容所占分數百分比（%）

個人評價（學生個人完成）能利用交通網查交通工具的相關數據5能對查到的數據進行單位轉換5會正確計算結果5小組內的表現5小組評價（所在小組其他成員完成）小組成員能和諧相處10回答問題時組員間能發揮合作精神10該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助10教師評價（由教師完成）小組作品（見學生作品評價表）20小組匯報10課后個人作業10研究性學習研究性學習有什么特點？研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的等特點。強調學習方式的研究性：以問題或項目作為研究性學習的載體。學生的知識獲得與能力培養，都是在對自然和社會的客觀規律進行科學研究的過程中、在解決實際問題的探索過程中來完成的。強調學習內容的實踐性：強調理論知識與自然界、與社會生活實際的緊密聯系；強調學習內容與研究的主體必須具有實踐性。強調認識過程的完整性：人的認識必須完成三個階段（感性認識、理性認識、革命實踐）和兩個飛躍（由感性認識到理性認識的飛躍、有理性認識到革命實踐的飛躍），才有可能真正實現對客觀事物規律的認識、理解與掌握。一個研究性學習的教學活動包括哪些主要的環節？動員與培訓階段課題準備階段1。提出和選定研究課題2。成立課題組3。制定小組實施方案4。開題報告和評審課題實施階段1。了解當前課題所需信息2。采集、處理、分析資料評價、總結與反思階段1．撰寫研究報告2．進行結題與答辯3．評定成績、總結、反思在研究性學習的實施過程中，教師的作用是什么？指導選題指導小組的分配指導實施方案的制定和開題報告的書寫指導幫助學生在實施過程中發現問題和尋找解決問題的方法。指導學生完成成果總結匯報和對學生進行客觀的評價《選擇何種交通工具到達目的地》研究性學習活動設計動員與培訓階段在學習了“速度、時間、路程間的數量關系，“24時記時法”、“小數乘、除法”等知識的基礎上進行的教學活動課，訓練學生對大量數學知識進行綜合運用的能力。課題準備階段●提出和選定研究課題：“選擇何種交通工具到達各地？”成立課題組：分四個小組制定小組實施方案：分別到達四目的地開題報告和評審：從時間、速度、路程入手課題實施階段●了解當前課題所需信息：各組自由提出學習任務的疑問。采集、處理、分析資料：引導學生帶著疑問去搜集資