《文件的下載》教學案例一、課標分析：第二章第三節《文件的下載》是第二章信息獲取的重要一節，要求學生在已有下載經驗的基礎上，對網絡下載活動形成一個較為完整的認識，同時能夠掌握網絡文件的基本下載方法，在此基礎上學習下載效率提高的方法，這些技能將幫助學生獲取信息，為后繼的學習提供支持。二、教材分析《文件的下載》這一節是教育科學出版版第二章信息獲取的一個重要組成部分，是學生信息獲取的必備技能之一。本章的學習目標就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能利用其屬性在實際中解決問題。能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑有效的下載、存儲和管理文件資源。

三、學情分析

隨著信息技術的發展，教材中的部分內容與實際情況已有部分不同，根據調查問卷情況統計情況看，學生文件下載活動有80%以上已經使用，但對于文件類型的熟悉僅限于學生的愛好能知道文件擴展名決定文件類型，但不能精確地認識文件類型，所以對文件類型這部分內容學生很陌生，需要學生了解不同的文件類型、打開時使用的不同軟件、文件的大小及存儲位置等屬性，這些問題需要在本節課中引導學生通過觀察、比較和練習的方法去理解。文件下載活動學生已經能夠在現實生活在運用，但對于提高效率的原理還需要進一步探究，并能夠根據已學知識提高解決實際問題的能力。四、教學目標

知識與技能：1、了解文件及其類型，特別是文件的擴展名、大小、存儲位置這三個屬性及其實際應用。2、學會使用一種下載軟件下載文件，理解下載工具優點，并會根據需要選擇下載途徑。并理解合理合法下載文件的重要性；

過程與方法：1、學生通過玩圖標游戲，能夠認識文件類型與圖標、軟件間的關系，在玩的過程中記憶常見的文件類型、圖標和軟件。2、學生能夠根據對下載活動中出現的問題進行合作探究，能夠比較下載工具與非下載工具下載的區別，根據下載文件的屬性弄清文件從哪里下載，存儲到什么位置。3、學生根據學過的文件及下載知識將擴展名為kux的文件由不能觀看變成能觀看的過程中，按照發現問題，探究問題及解決問題的思路尋找解決問題的一般方法。情感態度與價值觀：在探究學習的過程中，培養學生合作能力、觀察能力及解決問題的能力。五、教學重點與難點：教學重點：1、文件及其類型，特別是文件的擴展名、大小、存儲位置這三個屬性及其實際應用。2、學會使用一種下載軟件下載文件，理解下載工具優點，并會根據需要選擇下載途徑。教學難點：1、文件類型與圖標、軟件之間的對應關系。2、下載軟件使用技巧。六、教學方法

1、問題探究法；2、演示法

七、評價設計：評價項目指標優秀良好一般得分態度上課認真聽講，積極參與，積極發言201612探究與合作積極參與小組活動，主動承擔小組任務，能發現問題，能主動探究。543團結同學，樂于助人。543虛心向他人學習，敢于發表自己的見解，做到成果共享、攜手共進。543探究能力能與人合作探究，完成任務1086在探究活動中，積極參與，能夠完成教師規定的目標。1086實踐能力根據學過的知識能夠獨立地完成實踐應用任務302520總分八、課時安排：1課時

九、教學策略

本節課分三個環節。環節一是情境導入，以學生常見的ppt文件無法打開這個問題引入新課，讓學生關注文件擴展名及對應打開的軟件。環節二讓學生弄清解決問題的一般方法和道理，首先是探究文件及其類型，采用問題探究的方法逐個解決；由于學生已有下載經驗，從兩個方面給學生進一步指導，一是指導學生了解多種下載途徑以備解決問題時選擇，二是理解提高下載效率原理，了解下載工具下載效率高的原理。環節三將學到的知識用于實踐，對于無法打開的文件可以自己尋求方法下載軟件，從而打開這個文件。整體思路是發現問題，探究知識，然后找到解決問題的一般方法，達到學以致用的目的。十、教學資源：課件、圖標練習游戲、網站十一、教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖時間預設（分鐘）具體呈現（一）情境創設

引出問題引出問題：某同學復制老師的powerpoint課件在家里的計算機里播放，結果出現無法打開這個現象。學生討論：為什么無法打開？怎么解決？可以借助網絡搜索解決方法。學生交流方法：引出這個問題引導學生探究文件及類型知識，從而找到解決這一類問題的一般方法。3分鐘課件導入新課教師評價并導入新課：如果文件完好，那么最直接的可能是沒有安裝對應的軟件或軟件版本不匹配。要解決這類問題，需要我們學習文件的基礎知識，當我們遇到文件打不開的情況時，盡管我們不認識是什么文件，但我們可能利用我們學過的知識來解決。首先我們學習相關的基礎知識。（二）知識探究認識文件名課件展示文件名，提出問題：１、文件名的結構２、將相同擴展名的兩個文件打開，發現有什么特點？（a.doc,b.doc））３、將不同的擴展名文件打開，有什么特點？(a.mp3a.doc)學生觀察并回答。學生實踐，并找出決定文件類型的是擴展名這個規律讓學生用心觀察，動手體驗，找出區別，發現規律。3分鐘給學生提供一個文件夾常用的文件擴展名其文件圖標要記住，請同學們做文件圖標小游戲學生進行“圖標小游戲”練習在玩中學習知識５分鐘教師自制小游戲探究一：兩種下載方式的區別：兩種下載方式的比較：１、下載工具（迅雷）２、非下載工具即“目標另存為”任務一：在指定頁面下載ＱＱ，采用默認的文件夾，使用兩種方法，比較速度。學生操作體驗下載速度的區別５分種課件提供下載鏈接探究二：下載工具效率高的原因教師演示多線程下載與斷點續傳學生觀看理解下載效率高的原理3分鐘教師演示探究三：下載的文件，但不是需要的文件提出問題：下載了文件，但不是需要的文件觀看下載過程，找出錯誤解決學生下載中出現的常見問題3分鐘教師演示學生觀看探究四：下載了文件，但不知下載到什么位置提出問題：前面下載了QQ文件，放在什么位置呢？來自哪個網址？通過看拓展知識，進一步了解文件的三種存儲位置。學生可以討論解決方法，通過操作回答問題。了解兩種文件存儲位置3分鐘在下載軟件中查找下載的文件探究五：如何選擇下載途徑與下載工具下載資料類型4分鐘課件提供拓展資料（三）實踐應用任務：從網上下載《江南style》這首“超級動畫版江南Style熊叔VS鳥叔高清.kux”，卻無法觀看，請研究方法打開觀看。1、解釋《江南style》布置任務2、展示三種下載途徑。學生根據需要進行選擇。1、學生討論，尋求解決方法2、交流方法3、實踐驗證1、運用學過的文件擴展名分析需要打開的文件。2、運用學過的下載技術下載軟件3、學會解決問題的方法15分鐘課件提供幫助資料課堂鞏固練習：下列說法正確的是（）在資源管理器中瀏覽文件，若兩個文件的圖標相同則擴展名一定相同。A.zip與B.zip文件解壓縮后文件類型一定相同。在網絡中，文件的傳輸速度特別受關注，所以都要把文件變成壓縮文件格式傳送。文件名中的主文件名決定文件的類型。下列文件不是可執行文件的是A、a.batB、setup.exeC我的祖國.mp3D3、關于文件的存儲位置下列說法正確的是A、c:\windows\ab\計劃.txt是一種典型的URL路徑B、從百度下載一首歌曲，則這首歌曲保存在本地計算機中，下載后的文件路徑是URL路徑。C、UNC路徑用來標識局域網中的文件位置。D、在網絡硬盤中存儲的文件，其存儲位置是UNC路徑。4、根據文件的擴展名可以辨別是否是流媒體文件，下列是流媒文件的是（）A、.exeB、zipC、htmlD、swf5、關于下載工具的說法錯誤的是（）A、根據下載內容可以選擇不同的下載工具，例如影音傳送帶更適合下載流媒體。B、下載工具一般可以把一個大文件分成幾段同時下載。C、下載工具支持斷點續傳，也就能接著上次中斷的位置繼續下載。D、文件只有通過下載工具才能下載。答案：1、A2、C3、C4、D5、D課堂小結： 文件名包含主文件名與擴展名，其中擴展名決定文件的類型，隨著技術的更新，我們已經知道一些常見的類型，有時也會遇到不認識的文件類型，我們利用學過的知識，了解文件格式，尋求打開文件的方法。文件下載途徑有多種，我們會根據需要選擇，某個廠商提供的產品需要的驅動往往選擇廠商網站，在實際生活中，我們選擇專題網站的頻率還是很高的，現在技術不斷更新，手機、平板電腦也提供了適合他們使用的軟件，但這些下載與我們學過的電腦軟件的下載非常類似。（1分鐘）十二、板書設計第二章第三節文件的下載第二章第三節文件的下載一、文件的重要屬性1、文件名與擴展名：擴展名決定文件類型2、文件類型3、文件存儲位置4、文件大小二、三種下載途徑三、提高下載效率的方法1、批量下載2、使用下載工具：1）斷點續傳2）多線程《文件的下載》學情分析隨著信息技術的發展，教材中的部分內容與實際情況已有部分不同，根據調查問卷情況統計情況看，學生文件下載活動有80%以上已經使用，但對于文件類型的熟悉僅限于學生的愛好能知道文件擴展名決定文件類型，但不能精確地認識文件類型，所以對文件類型這部分內容學生很陌生，需要學生了解不同的文件類型、打開時使用的不同軟件、文件的大小及存儲位置等屬性，這些問題需要在本節課中引導學生通過觀察、比較和練習的方法去理解。文件下載活動學生已經能夠在現實生活在運用，但對于提高效率的原理還需要進一步探究，并能夠根據已學知識提高解決實際問題的能力。附調查問卷學情調查問卷為了充分利用課堂時間，提高課堂的學習效率，讓大學在有效的時間里學到新知識，而不是在已掌握的知識里再次重復學習，需要了解你的基本情況，特做如下問卷，希望你能認真閱讀，選擇符合你實際情況的選項并打上對勾。謝謝合作。你每分鐘打字速度是（）字/分鐘？A5個字以下B10-20字，C約30字D30字以上。2、你上網有多久了？A不到1年B1-2年C2年以D從未上網3、你上網主要目的是什么？A娛樂，比如聽歌、玩游戲、看視頻、看圖片、聊天等B查與學習有關的資料C研究計算機技術D瀏覽網頁，漫無目的地看資料。4、你主動下載過應用軟件嗎A是B否5、從網頁中下載軟件，你采用的方式A目標另存為B至少用過迅雷、網際快車、網絡螞蟻、QQ旋風等下載工具下載。C從未下載過軟件，不知道用什么方式6、你關注過文件名有兩部分組成嗎？A關注過B沒有關注7、你接觸并了解下列哪種文件的擴展名？AdocBmp3CflvDswfD其他E都不了解8、你會從智能手機下載文件嗎？A用過智能手機，但不會下載文件B用過智能手機，會熟練地下載文件C沒用過智能手機。9、你用過平板電腦嗎？A用過B沒用過10、新的電子產品為斷出現，你對電子產品是否關注？A非常關注B一般C想關注，但條件不足D不關注教學效果分析課堂觀察記錄表單任職學校任教學科信息技術任教年段高一姓名觀察視角四、學得如何觀察記錄觀察視點學生的學情1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？通過課后檢測檢查預期教學目標已經達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？由于采用幫助網頁，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和幫助內容，注意了不同不平學生的差異。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？都已得到解決6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。學生都能完成。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創見沒有提供一個平臺展現學生的見解，我認為該環節還需要改善補充視點：學生由個體差異，所以即使同一節課，所學到的知識也是存在差異的教學改進建議：在教學前對不同層次的學生的學情進行分類統計，教學中才能做到有的放矢在整個學習的過程中，學生有事可做，而且有條不紊，一是學習的內容學生感興趣，老師設計的教學內容也與實踐緊密相關，學生很有興趣，達到了不同學生均有進步的目的，幫助網頁對分層教學很有幫助。《文件的下載》教材分析《文件的下載》這一節是教育科學出版版第二章信息獲取的一個重要組成部分，是學生信息獲取的必備技能之一。本章的學習目標就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能利用其屬性在實際中解決問題。能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑有效的下載、存儲和管理文件資源。

本節的內容是通過網絡進行文件的下載，涉及的內容可以大體劃分為：網絡文件下載的基礎知識、網絡文件的基本下載方法、網絡文件下載效率的提高三個部分。第一部分要求學生掌握網絡折基本狀況，涉及網絡下載的一些基本原理，主要是針對下載活動提供知識的支撐。第二部分要求學生能從宏觀上對網絡中文件的下載有一個全面的把握，重點是網絡文件下載途徑的多樣性。由于網絡本身發展非常快，現實中將會有大量的新知識教材中未涉及，所以需要與時俱進。第三部分是本節的最終目標：高效優選法地下載所需要的文件。這部分內容的學習要求學生能融匯貫通，實現“做中學，學中做”的目標，同時還要向學生介紹、示范批量文件下載的策略。根據這些內容，教學設計時可以通過一些教學活動對相應內容組織學習。文件下載活動首先需要弄清網絡文件的基礎知識，可以通過設計圖標小游戲認識文件一個屬性，從而了解擴展名，再對文件的其他屬性進行學習，例如存儲位置、類型、大小等。網絡下載活動是本節的重要內容，學生已經有了一些下載經驗，在課前可以通過調查問卷對學生的學習情況進行了解，從而進行合乎學生實際的教學設計。文件的下載活動是學生的實踐活動內容，該部分要讓學生高效下載需要弄清怎么做、為什么。為此設計一些探究活動，解決學生下載中會遇到的問題，提高理論認識和動手能力。學以致用是技術類學科應該達到的基本目的，為此，在最后設計一個實踐環節，讓學生對所學知識進行運用，并能解決實際問題。評測練習《文件的下載》三梯度試題[基礎知識測試]1、文件是用（）來標識的一組相關信息的（）。計算機中的信息通常是以（）的形式在存儲器中保存的。2、文件的屬性有（）、（）、（）、（）、（）等。3、計算機的文件名由（）和（）組成，中間用“”聯結。（）可由使用者自行確定，擴展名用來標明（）。4、從最終使用目的來看，文件可分為（）文件和（）文件。第一類主要是一些（）軟件，通常以（）為擴展名。第二類常見的類型有（）等，其中（）、（）、（）屬于流媒體文件，既可（）、又可（）。5、需求分析是指在實際下載之前，需先明確（）。6、常用的途徑有（）、（）、（）等。第一種途徑提供（）服務，擅長（）且提供（）；第二種途徑的優點是（）；第三種途徑的優點是（）。答案：1、文件名集合體文件2、文件名文件大小文件存儲位置修改時間文件內容3、主文件名擴展名.主文件名文件的類別4、可執行文件數據文件應用exe數據文件swfrmram在線播放下載后離線播放5下載什么樣的文件6、FTP下載專題網站下載廠商網站下載文件傳輸服務多個文件及大文件下載文件的上傳在某一專題范圍內，專題網站收錄的文件比較豐富，分類一般比較嚴謹，多提供關鍵詞查找等便利的檢索方式由于廠商是其產品和資料的開發者，其所發布的資料針對性強，更新及時。[[反饋測試]單選題：1、以下文件名正確的是（）。A．c?.exeB.成績.xlsC.總結\.docD.計劃?.txt2從網上查找一篇“成長中的我”文章，他不知道網頁的擴展名，同學們，你能告訴他，網頁的擴展名是（①）。后來他把網頁保存下來，你認為他應該把網頁保存在（②）存儲器中。

①A.xlsB.exeC.htmD.ppt

3、(1)以下各路徑屬于URL的有（）①②\\bjshj\高一（1）班\期中考試成績表.XLS③/02.htm④e:\高一名單\高一二班.doc⑤\\g50\安裝文件\setup.exeA①③B②⑤C③D④(2)屬于UNC的有（）A①B①③C②⑤D④(3)屬于本地路徑的有（）A①③B②⑤C③④D④4、下列說法正確的是Aabc.pdf文件是流媒體文件，對應的圖標是Babd.htm文件是數據庫文件，對應的圖標是Cabc.doc文件是word文檔，對應的圖標是Dabc.swf文件是數據庫文件，對應的圖標是5、劉林的聯想開天計算機驅動光盤找不到了，他想重裝刻一張盤，最理想的選擇應該是從（）類型的網站上下載驅動包？A.個人網站B．FTP站點C.專題網站D.廠商網站答案1B2C3（1）A（2）C（3）D4C5D[能力測試]下列說法正確的是（）在資源管理器中瀏覽文件，若兩個文件的圖標相同則擴展名一定相同。A.zip與B.zip文件解壓縮后文件類型一定相同。在網絡中，文件的傳輸速度特別受關注，所以都要把文件變成壓縮文件格式傳送。文件名中的主文件名決定文件的類型。下列文件不是可執行文件的是A、a.batB、setup.exeC我的祖國.mp3D3、關于文件的存儲位置下列說法正確的是A、c:\windows\ab\計劃.txt是一種典型的URL路徑B、從百度下載一首歌曲，則這首歌曲保存在本地計算機中，下載后的文件路徑是URL路徑。C、UNC路徑用來標識局域網中的文件位置。D、在網絡硬盤中存儲的文件，其存儲位置是UNC路徑。4、根據文件的擴展名可以辨別是否是流媒體文件，下列是流媒文件的是（）A、.exeB、zipC、htmlD、swf5、關于下載工具的說法錯誤的是（）A、根據下載內容可以選擇不同的下載工具，例如影音傳送帶更適合下載流媒體。B、下載工具一般可以把一個大文件分成幾段同時下載。C、下載工具支持斷點續傳，也就能接著上次中斷的位置繼續下載。D、文件只有通過下載工具才能下載。答案：1、A2、C3、C4、D5、D《文件的下載》課后反思本節課能夠按照教學設計完成教學任務。通過教師的引領，學生主動參與探究學習，理論知識與技能均得到提高，通過探究學習最終能運用新知識解決實際問題。在探究學習的過程中，教學環節緊湊，學生參與活動較多，提供了明確的問題與任務讓學生思考、交流和實踐操作。一、本節課有以下三點做法可以根據需要在以后的教學設計中運用。1、“圖標小游戲”是一個微型課件，目的是讓學生在玩的過程中，弄清文件擴展名決定文件類型，不同的擴展名對應不同的圖標，并表示需要對應的軟件打開。這個小游戲學生操作時間很短，不足五分鐘，但信息容量大，由于直觀性學生更易記住。通過游戲的形式讓學生理解這一抽象的理論，對以后的教學設計是一個啟發。但設計過程可能花些時間，但如果老師能持之以衡地積累，可以設計更多的微型課件，使之在教學中發揮巨大作用。2、網頁形式展示教學內容，有很多優點。其一由于提供鏈接方便，避免學生在操作的過程尋找文件花費時間。其二，網頁展現內容直觀，既可看清全局內容，更可隨意找到某一環節內容。其三，網頁形式提供的信息量大，文件空間小，且系統要求低。其四，網頁交互性好。本節課本來打算給學生提供文件夾，需要不斷切換窗口，不斷打開文件，但采用網頁形式讓信息集成一起，學生用起來非常方便快捷。3、通過調查問卷了解學情，便于科學地進行教學設計。由于技術不斷更新，學生接觸電腦機會增多，學生群體性信息技術技能提高，教材內容稍有滯后，所以在教學設計時，要充分進行學情分析，為此設計調查問卷了解學生已熟悉的知識，科學設計課堂，打造高效課堂。二、在本次教學后，我也發現自己的教學設計與教學過程有不足之處，但這些可以幫助我進行教學研究，對發現的問題如果解決得當可以成為經驗在以后的教學中運用。1、學情分析使用調查問卷是有效的，但設計的問題還需要進一步細致。探究一環節按照設計，要求學生親自下載比較，但通過課堂提問，所有的學生均能知道使用下載工具下載效率高的事實，說明課前的調查問卷問題還需要進一步細致。針對課堂中出現的情況，我及時做出調整，該環節不用實踐已能得出結論，所以直接導入使用下載工具效率高的原因是什么這一新的問題探究。出現這一問題讓我更加明確，學情分析需要做得更加細致。2、觀察學生的學習情況，可以積累教學經驗在以后的教學中運用。在實踐應用環節，我提供給學生一個文件，告訴學生這是一個有趣的視頻，要求學生打開觀看，可是所有學生都不能打開，這時我引導學生開動腦筋，根據本節課學過的知識想辦法打開這個文件，大多數同學會想到用什么軟件才能打開這個文件，這個思考問題的方向是正確的，但是有一位同學，她采用修改擴展名的方法試圖打開文件。她把擴展名改為“.DOC”,想用WORD軟件打開,這個現象引起我的思考,出現這個現象是我始料未及的，這說明我在引導學生學習擴展名的時侯,應該告訴學生這些擴展名不能自己更改,根據擴展名可以知道該文件用什么軟件可以打開,但是不能更改擴展名。所以在課堂中觀察學生的行為，分析出出錯的問題，可以幫助我們在下一次教學設計中運用。《文件的下載》課標分析信息技術既是一個獨立的學科分支，又是所有學科發展的基礎。信息技術既是一個重要的技術分支，又已經深化為改造人類生產與生活方式的基本手段。信息技術因信息交流需要而產生和發展，信息技術的進步又擴展了信息交流的時間與空間。高中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目的。信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息