精選草原教案匯編6篇

草原教案篇1

一、教學目標

1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能

得到不少信息。

2、能認真聽錄音，按提供的要點記住錄音的主要內容，能

選用提供的詞語說說錄音的主要內容。

二、教學過程

（一）、揭示課題

1、指導學生仔細看課文插圖，說說圖意

2、揭示課題。

（二）

指導學生學習課文，明確本次聽說訓練的要求。

1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。

2、能根據提供的要點和詞語記住主要內容并說一說。

（三）

進行聽說訓練。

1）、第一遍聽錄音，回答課后兩個思考題。

交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的

詞語記在書上。

指導學生讀一讀課后第2題中的思考題。

聽錄音后組織學生討論這兩個問題。

指導學生讀一讀課后第3題中錄音的要點，看看那位同學答

得完整，再把這兩個思考題完整地說一說。

2、第二邊聽錄音，要求學生能按課后第三題提供的要點記

住錄音的主要內容。

聽之前，指導學生讀讀課文第三題的要求和提供的要點。

聽錄音后，用幾分鐘的時間讓學生自己根據要點回憶錄音的

主要內容，然后逐條進行復述。

3、指導學生選用提供的詞語說說錄音的主要內容。

讀課后第4題中的詞語，根據第三題中的要點把這些詞語按

內容進行分類。

講第一個要點的：盤旋、飛翔

講第二個要點的：狂風翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈

頭蓋臉；月亮高掛、清風陣陣、長鳴。

指導學生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個要點說說。

選用提供的詞語，把3個要點連起來說說錄音的主要內容。

（四）把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。

板書：

盤旋、飛翔

狂風翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、

清風陣陣、長鳴。

草原教案篇2

一、教材分析：

本課是一篇文字優美，內容新穎的散文。寫的是早晨，草原

從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現了草原一片

繁榮興旺的新氣象。

全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒

來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊

人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容，可供學生觀

察，想像，以加深課文內容的感受。

二、教具安排：

插圖、卡片、生字卡、田字格

三、教時：

3課時

四、教學過程：

第一課時

教學目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②認識新偏旁（二）重點、難點、感情朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入：

1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，

知道了什么？

（春天來了，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的.早晨

怎么樣呢？

（板：草原的早晨）領讀：

師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，

間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。

3、說能說說記住“原”學的辦法。

（教“廠”字頭）

二、初讀指導：

1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學生自讀課文

要求：①給每個自然段標上序號

②自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況

①指讀一節

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經懂了，交流

小結：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現的綠色。

②指名讀第二小節

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到

邊）

“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。

“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

（3）指名讀第三小節

出示生字詞：遠處，飄動。

（4）復習鞏固生字詞

①認讀

②結合認讀生字教新偏旁

三、作業

1、讀讀，寫寫下面的生字詞

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

想想怎樣記住這些生字

2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）

“廠”字頭（）

3、練習正確，流利地朗讀課文

第二課時

一、教學目的：

有感情地朗讀課文，背誦課文

2、另寫生字

二、教學重點、難點：

背誦課文，另寫生字

三、教學過程：

1、復習檢查

（1）出示卡片，指名認讀詞語

草原打破新綠無邊牧民工遠處飄動

（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗讀課文

四、精讀訓練：

1、第一自然段

①思考：這一自然段寫的是什么季節，什么時間的事：

你是從什么地方看出來的？

（季節：春天新綠鋪滿草原）

時間早晨黎明

②口頭填空：

鞭聲打破寧靜。草原醒來了。

（3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？

（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了

整整一個冬天，現在醒過來了）

（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們

開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣）

指導：響亮、黎明、新綠。

2、第二自然段：

①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

②再讀課文，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原牧民們，追趕那。

③交流：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無邊：草原大

跨上：牧民懷著歡樂的心情

④這一段寫羊兒多，牧民歡樂，感情朗讀。

3、第三自然段

①只有一句話，誰會誰讀

②寫草原上羊兒多，牧民歡樂

③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

（羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相似的地方）

三、課文練習有感情地朗讀全文

作業：

1、根據課文內容填空：

（）鞭聲（）草原

（）羊群觀點（）清香

2、照例子填空：

一（）春雷一（）氣

一（）白鵝一（）小船

3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文

第三課時

一、教學目的：

學寫新字詞

完成有關練習

二、教學重點：

認識生字，寫好生字

三、教學難點：

認真書寫

四、教學過程：

1、復習檢查

（1）出示生字詞

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

五、部誦指導：

①的，打破了。草原醒來了。

②羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

③羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

練習背誦

寫字指

草原教案篇3

教學內容

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈基本動作

3、綜合練習：雙聲部節奏練習和雙響筒和多種伴奏樂器。

4、音樂游戲“賽馬會”、大型粘貼圖畫創作。

指導思想：

本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指

導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒

體教學，從小朋友的興趣為動身點，培養同學的即興創作能力和

對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養他們的合作學習

的意識。

教學目標：

1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導同學有表

情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創編動作扮演。和對不同音樂意

境的感受。培養同學的音樂審美情趣。

2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握

有關蒙古舞的基本動作，和對音響的探索能力。

3、通過“意境”的教學方式，讓同學學唱、聆聽、感受，

培養同學的思維能力，激發同學的想象力。

教學重點：

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演

唱并能用舞蹈動作扮演。

2、通過對草原賽馬情景的表示，對的馬蹄聲，和加油聲的

模仿，掌握雙聲部的節奏。

教學難點：“賽馬會”音樂游戲的挖掘，和游戲中小朋友們

的合作，配合與創新意識的培養。

教學過程：

一、組織教學

1、放“馬跑”的律動的音樂。

同學：隨“騎馬”律動進入教室。

老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？

同學：大草原!

老師介紹大草原

老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的

綠毯鋪在地上。美極了！

二、新課引入

1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

同學：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙

古族是我國的56個少數民族之一，他們在常年草原上生活，喜

歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在

頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于

他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用

木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂的四周用

厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊考慮蒙古人的生

活

老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族

的生活。

同學學習蒙古舞基本動作

三、學習歌曲

1、老師有感情的朗讀歌詞

2、同學念一次歌詞

a、為歌詞加上動作。

b、小朋友們一起扮演，選出一個做得特別好的小朋友再帶

著大家做一遍。老師請一個小朋友來當小老師帶著大家來一次。

3、聽。

a、老師范唱

b、同學聽磁帶

c、同學跟琴有感情的演唱，老師做提示讓小朋友唱得更

有感情。

d、用動作扮演歌曲

四、擴展歌曲

1、表示歡樂的草原。

a、老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人

老師：（出賽馬圖）

老師拿出兩樣樂器，問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。（演

示雙響筒，和手串鈴）

同學：雙響筒

b、老師將樂器發給一些同學，拿到手串鈴的小朋友想想怎

樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄

聲。

沒拿到樂器的小朋友，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響

來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各

隊選一個拉拉隊長。）

2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。（請幾個小朋友扮

演賽馬的局面。）

3、粘貼圖畫

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

同學：用優美的語言描述自身的感受

b、老師拿出為小朋友們準備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊

聽音樂一邊創作圖畫表示美麗的大草原。

草原教案篇4

音樂教案：《草原上》教學設計

一、設情激趣。感受音樂。

師：同學們，你們去過草原嗎？草原是什么樣的呢？

生：草原上有藍天。

生：有馬，有牛，有羊。

生：草原上有綠草。

師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清

清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們

就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受

一下蒙古族人的生活習性。現在我們一起走進草原，請同學們坐

在綠油油的草地上吧。請坐。

1.聽辨節奏。

××︱×—︱××︱×—︱

師：現在，我來打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著模仿嗎？

由強—弱。由弱—強。

師：同學們做得很好，我們現在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲

音樂。（草原就是我的家）

師：同學們，聽著這首音樂，你們是否已經感受到我們前面

練習的節奏呢？

生：（感受到了。）

師：好，這些節奏型就是這首樂曲中的基本節奏，也是今天

我們要學習歌曲的重點節奏。

師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節奏。

《草原就是我的家》。

師：同學們做的不錯，現在我們用肢體語言來感受音樂好

嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。

（草原就是我的家律動）。

二、學習歌曲，走進音樂。

師：；同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現在我們再來欣

賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播

放歌曲草原上）

師：歌曲中唱的是什么？

生：藍天

生：羊兒叫

生：草原好熱鬧。

師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

生：抒情，激動。

生：甜美的。

師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。

師：首先，來認認我們的好朋友。

師：同學們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。

生：3.

師：這個又是什么音呢？做出手勢5。

生：5.

師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？

做出手勢6。

生：6.

師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個

音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。

師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。

師：356，216，51653.

356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂

句學會后連起來唱。

師：我們現在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生

根據音高的位置來用身體感受。

師：同學們真棒。現在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感

情的來朗讀。

生：朗讀歌詞。

師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。

生：朗讀歌詞。

師：老師領你們讀一遍好嗎？

生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

師：很好。現在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。

生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。

師：同學們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點再來唱一唱歌

詞吧。

生：1遍。

師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。

師：彈琴伴奏。

生：唱。

師：注意長音的位置，發音要準。

生：唱。

師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧

民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節奏加進

來好嗎？（試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節奏。）

生：聽著音樂唱。

師：同學們，你們想想，草原上的天氣會不會總是風和日麗，

陽光普照呢？如果遇到狂風，遇到暴雨小牧民會怎樣呢？下面，

我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡

情來表現？《暴風雨》

師：親愛的同學們，暴風雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來

面對，并用熱情來戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用

激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上

駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！

生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。

師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，

我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。

三、了解蒙古。

師：在我國的北部地區，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族

人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛

羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，

騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族

為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，

壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。（播放PPT配音

樂天堂）

師：諺語

說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，

喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養牛馬！

師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝？

生：（騎馬，射箭，摔跤）

師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

生：婦女和小孩也很會騎馬。

師：這些諺語充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和

民俗風情的畫面。

四、拓展

師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性

和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎？

誰上來做做動作（3）

師：我們一起來學習，這和我們剛才做的律動很像噢。

師：請同學們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？

五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）

同學們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學們

記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的

學習和生活。

草原教案篇5

教學內容：

聆聽《美麗的草原我的家》《小黃鸝鳥》演奏《筷子舞》《銀

杯》

教學目標：

1、通過欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬馬奔騰，三首不

同風格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂的魅力并了解兩首樂曲產

生的時代背景，表現內容、旋律特點及音樂形象。

教學重點：學唱欣賞曲的音樂主題。

教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。

第一課時

教學內容及過程：

一、開始部分：

1聽音樂問好。

2發聲練習。

3節奏訓練。

4復習。

5導言。

二、基本部分：

1完整聆聽全曲。

2介紹演奏家。

3感受音樂所要表達的內容。

4復聽全曲，同時隨音樂打拍子。

5學唱主題音樂。

6表演。

三、結束部分：小結。結束全課。

第二課時

教學目標：學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養學生熱愛大自然，

熱愛小鳥的美好感情。

通過合唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音

樂的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的

感受。

教學重點：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。

教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。

教學內容及過程：

一、開始部分：

1聽音樂部好。

2發聲練習。

3復習。

4節奏訓練。

5導言。

二、基本部分：

1、聽范唱帶。

2、教師范唱。

3、有節奏的讀歌詞。

4、學習歌曲。

5、演奏《筷子舞》隨音樂邊唱邊打拍子。

6、掌握音樂的強、弱。

7、齊唱。

8、自評、互評。

三、結束部分：小結。

第三課時

教學目標：

1、學唱歌曲《銀杯》，培養學生熱愛蒙古族音樂，熱愛大

自然的美好感情。

2、唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音樂

的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感

受。

教學重點：復唱時正確演唱。

教學難點：正確演里二聲部。

教學準備：電子琴、錄音機。

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好。

2、發聲練習。

3、節奏訓練。

4、導言。

二、基本部分：

1、完整聽范唱帶。

2、教師范唱。

3、隨音樂打拍子。

4、掌握音樂的強、弱。

5、齊唱。

6、指導不足之處。

7、反復練唱。

三、結束部分：小結。結束全課。

草原教案篇6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會作者筆下草原之美，感受其對

草原的深切情感。

2、理解文中蘊含深義的語句，學習并掌握“對比”的修辭

手法。

教學理念：

提倡教師、學生和文本的平等對話，在學習文本的過程中體

驗美的語言，美的形象，美的情感，在體驗中促進學生語文素養

的全面提高。

教學重點、難點：

體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理。

教學方法：探究、綜合學習法。

教具：草原掛圖

教學時數：1課時

教學內容和步驟：

一、導入：

《草原夜色美》：“……草原夜色美，未舉金杯人已醉；晚

風唱著甜蜜的歌啊，輕騎踏月不忍歸……”這是草原女兒德德瑪

獻給那塊美麗土地的崇高敬禮！蒙古民族素有“馬背民族”、“草

原雄鷹”的稱譽，馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當我們想到蒙

古人，第一感覺也許是豪放、爽朗、粗獷…，此文卻讓我們感覺

到了他們的心靈的另一寫照：細膩柔情。“草原三劍客”里著名

的鮑爾吉原野情系故鄉，本色質樸，個性謙遜低調。讓我們懷著

一顆寧靜的心，走進原野，走進《靜默草原》。

二、作者簡介：

1、學生回憶：《雪地賀卡》

2、師補充：鮑爾吉原野面對種種環境，始終能保持一顆純

真而善良的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，

這些感受洋溢著詩意的光輝，便如草原上的輕煙一般搖蕩在他的

字里行間，形成了他作品的種種特點：優美、雅潔、細膩、豪放、

睿智等。

三、整體感知：

“風格即人”。風格是作家創作個性的體現，時代是培植其

創作個性的氣候和土壤。鮑爾吉原野來自蒼茫遼闊的北方，是成

吉思汗的子孫，他的筆下有靜默的草原和蜜色的黃昏，文字如野

馬破陣，云過山峰。沒有鮑爾吉·原野高度的人，挖不著草原的

底蘊，自然著不出草原的生命。沒有鮑爾吉·原野寬度的人，合

不攏草原的精神，自然著不出草原的風范。沒有鮑爾吉·原野維

度的人，張不開草原的思緒，自然著不出草原的靈魂。

正如“草原不可看，只可感”一樣，《靜默草原》對初二學

生而言，也會誕生一個“陌生化”的世界，產生許多審美錯位。

因而學習此文重在朗讀和品味，張開學生想象的翅膀，在書香的

芬芳中領略一腔細膩深沉的赤子情懷和一方靈光四現的草原風

光。

1、教師范讀。

2、找出重點字詞：鮑（bao）簇（cu）立迥（jiong）然咆

哮（paoxiao）鬃（zong）頰（jia）摩挲（suo）處境（chu）

3、學生展開想象，并思考：

“__描寫草原特點和人（包括牧人、城里人）對草原感受的

句子？”

明確：（1）特點：遼遠而蒼茫/草原不可看，只可感受。/

看不到與看不盡/在單一中呈現豐富/草原沒有邊際，它的每一點

都是草原的中心。/可以接觸/善忘者，只在靜默中觀望未來。

（2）感受：人難免為這種遼遠而驚慌。/因而困惑。/遼闊

首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。/而

人竟然如此渺小與微不足道。/人的處境感最強烈。/人在這里揮

動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

四、探究__：

1、自由談：與《敕勒歌》相比，鮑爾吉·原野的《靜默草

原》有何特點？

明確：共同點都寫出了草原壯闊雄渾的美。不同點《靜》景

物描寫少了，以敘述、議論為主，內容和寫法都比較單純、集中，

用筆凝練干脆，主要寫感受，給人深刻的印象；全篇而言是遼闊

蒼茫感，側重而言是不自由感和單一感。原野在對草原的一種獨

特的情感基礎上，抒發了對生命的富有哲理性的感悟。

2、作者對草原的情感層層遞進，在文中是怎樣抒發的？用

了什么手法？

（此文的感受獨特而深邃，

教案《北師大版八年級語文上冊《靜默草原》教案一》

其文思有著“三重樓臺”的意境，因而經得起反復閱讀，耐

人尋味。驚慌、困惑、自由、不自由等。對比手法。

3、討論回答：對比手法體現在哪里？有哪幾組？

（1）學生從文中找出四種和草原進行對比的景色：都市、

名山、園林、大海。