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本文格式為Word版，下載可任意編輯——核心素養英語訓練三年級使用反饋看法《核心素養英語訓練》三年級試驗使用教材反饋看法

清爽區其次小學

本學期，我校有幸參與了《核心素養英語訓練》試驗，我們三年級有四位英語老師參與了三年級上、下冊的教材試驗，一共有八個試驗班。嘗試了兩個多月的本教材的教學實踐，下面就這套教材的編排、特點和使用，談談我們三年級組老師的認識和感受。

一、《核心素養英語訓練》三年級的教材，從版面來看，這套教材色調顯明，圖畫精致，通過創設不同的情景，利用不同的話題，訓練學生使用英語進行各種交際活動，培養學生相關的思維和素養。

1、主題突出，內容廣泛。

如：三年級上冊的每個單元都圍繞一個主題開展英語訓練。通過主題OurFoodPlate,MyHouse,SchoolLifeandSports.來創設情境，開展英語訓練。

2、選用的主題符合三年級學生的年齡特點。如：三年級上冊的OurFoodPlate是學生們比較感興趣的話題，也比較簡單開展。

3、通過各種形式多樣的主題活動，拓展了學生的視野，培養了學生的文化意識。如：三年級上冊Unit2MyHouse通過讓學生探尋世界著名的歷史建筑，讓學生了解不同國家的建筑文化，通過中外文化對比，提升了

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學生的中華傳統文化的認知能力，從而培養了學生的民族意識和民族高傲感。

4、本試驗教材較我們的傳統的教材有較大形式的不同，本教材更多重視口語的訓練設計的練習，重視對學生知識的拓展與使用，促使學生大膽開口說英語。重在提高學生運用所學的知識，提高閱讀能力。而最大的亮點是每個單元末尾都有一個“AchievementChecklist〞的表格，讓學生進行自我檢查和自我評價，改變了以往在評價中學生的被動局面，強調了學生在學習中的主人翁地位，更大程度地激發了學生的學習興趣。

二、本教材讓學生置身于全英文的語言學習環境中，通過各種活動和任務，把握學習和生活中需要的知識和技能。但在教學過程中，我們遇到了種種的難題，對教材難度、層次設置等方面產生了大量的困惑：

1、新單詞太多，閱讀篇幅較長，詞匯量大。

相對于本校甚至清爽區的學生來說，本教材的新單詞太多了。與珠三角地區從一年級學習英語的狀況不同，本區學生從三年級才開始接觸英語。雖然對英語學習有著很大的興趣，但由于詞匯量貧乏，使得學生很快對本教材的學習望而卻步。教師在教學過程中，必需把大量的時間用于單詞的教學，也由于詞匯量大，學生不簡單把握，簡單遺忘，導致后面的活動難以開展。

2、配套教具的不足，缺乏相應的教學資源

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