教師個人培訓學習總結【篇一】我在網上聆聽了**位專家、教授的專題報告,在教育專家的引領下,輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友,幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識,也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中,我進一步認識了新課程的方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚著重要的指導作用,可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。現將我這次培訓學習作如下總結：一、教學觀念的調整通過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師,“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對的今天,就連學生的需求也難以滿足.如果認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生,那其結果必然是被無情的淘汰。今天,在我們這些農村小學可能還不能體現，知識的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長.學生除課堂學到的知識外,在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸,他們每時每刻都在產生同時具作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習。我們最終的追**育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的**種培訓，繼續學習,使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田.二、積極，提高教育教學是檢驗真理的標準,只有通過不斷的,才能把學到的觀念和方法落實在教育工作中,幫助學生確定適當的學習目標,培養學生良好的學習習慣。掌握學習，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。充分調動學生的積極性，為學生提供**種的機會，為學生服務,建立一個,寬容的課堂氛圍.另外，教師應該把握對人的的基本需要，不斷提高自己的教學培訓中的一些專家、學者或有經驗的教師,從自己切身的經驗出發,暢談了他們在教育教學**個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的：以前我考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的考慮得并不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的三、改變工作方式,謀求共同新課程理念提倡培養學生的綜合性學習,而自主合作探究又是學生學習**門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作,互助配合，齊心協力功而驕傲，教學亦如此.雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上并非是的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的。在這次國培中專家、輔導員也讓我很.在我們這些農村的學校，學生知識基礎差,學習能力低，教師工作任務又非常繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導,我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位的作業他都要認真的,給出自己的一些教學建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做的問題，那應該沒什么，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的.還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們.在此我們小學數學21班的全體同學感謝您——韋**老師！您辛苦了！奉獻,踏踏實實的工作;理論結合實際,實現自己的教育夢想。【篇二】20xx年7月19日至21日，我參加了**學院主辦的“有效學習評價”的集中培訓，短短三天，授課老師為我們帶來了精心準備的內容豐富，意義深遠的講座，我在聆聽中受益匪淺。德國教育家第斯多惠曾說過:“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚教育的一個明顯趨勢是由評價主體單一化向評價主體多元化推進.教學評價除了教師評價，還應充分發揮學生的主體作用，提倡學生自己給自己評價,以及同學之間的相互評價。在學生之間互相評價時，教師要注意引導學生把握好評價的分寸。一開始,我們班學生總是喜歡給別人挑毛病、找缺點,這樣的評價只會打擊學生的積極性.面對這種情況，我告訴學生：評價別人要先看優點，再提不足.經過一段時間的引導，學生初步學會了評價別人.例如：“我覺用欣賞的眼光去看別人.二、實現評價方式的多樣化小學語文新課程的學習效果的評價應當以“質性評價"、“性評價”為主體,定性評價與定量評價相合，性評價與終結性評價相結合.從學生個體而言，我們可以建立個人成長記錄袋,這可以讓每一個學生都看到自己的成長歷程,學生成長記錄袋能夠真實地反映每個學生在**個方面的狀，因而有利于實施面向全體學生的素質教育。候，以有聲的語言,豐富而精致的情感，對學生進行心理感染，滿足了學生的心理需求，激勵了被評價者,也教育了大家,實現了教育的心理默契。那些看似平常口頭評價還應與其他手段如書面評價相結合，才能更大地發揮其作用。在這一年的教學中，我們班學生的練習冊、作業本中的一個個翹起的“大拇指"，紅花”，都能激勵學生很長一段時間。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。只要教師按新課程理念進行有價，我們的學生就會不斷得到。【篇三】本次繼續教育培訓的內容是有效學習評價.幾天的學習讓我收獲頗多，下面所謂學習評價，是指以國家頒布的課程標準為依據,根據一定的標準，運用恰當有效的評價方式與途徑,系統收集學生在**門學科學習過程中認知行為方面深刻性。學習評價應該關注學生學科素養的全面,包括知識與技能、過程與方法,還包括情感態度與價值觀。有效學習評價的方式也應該是豐富多樣的,按評價的主體，可以分為他人評價和自我評價；根據評價的歷時,可以分為診斷性評價、性評價；還可以分為量化評價和質性評價等。之所以評價的方式這么多，就是希望對學生的學習能夠有比較全面客觀的評價，正確地看待學生的學習情況。新課程標準為學習評價賦予全新的內涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種原因，許多老師對課改背景下有效學習評價的理念理解得還不夠透徹,對如何有效地開展學習評價認識得還不夠深刻。目前中小學生的課業壓力比較大，素質教育不夠全面，學生的課余生活被繁重的作業占據著，對知識的探究與創新匱乏。有效學習評價的理念需要我們老師深切地理解，只有理解透徹了才能在實際的教學中去有效落實。通過本期學習,我