文章的圖文并茂說課流程一、說教學背景二、說教法三、說學法四、說教學過程五、說板書設計六、說教學效果評價1.教材分析

《文章的圖文并茂》是遼寧師范大學出版社小學信息技術教材四年級上冊的內容，本節課教學內容主要是在文章的圖文并茂Word中插入“剪貼畫”。學生通過對文字、段落、藝術字的學習，已經對學習文字編輯產生了濃厚的興趣，所以制作一篇“圖文并茂的文章”成為學生的強烈愿望。教材以情境結合明確任務的方式展開教學，對設置剪貼畫格式、大小、位置的方法進行了細致的講解。本課是對提高學生編輯能力的基本訓練，也是本單元教材的重點，是完成綜合實踐課必備的知識和操作。一、說教學背景2.教學目標：

(1)通過本課學習。鞏固Word基本知識，提高學生操作的熟練程度，培養學生的創造能力、觀察能力和動手能力.

(2)學會在文章中插入剪貼畫的方法

(3)掌握設置剪貼畫格式、大小、位置的方法。一、說教學背景4.教學重點難點

重點是插入剪貼畫方法難點是設置剪貼畫格式5.教材處理及重點難點突破根據以上對教材的分析，同時針對信息技術的特點首先給學生創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生在自主合作、分組討論等一系列活動中，掌握運用知識點逐步突破重難點，最終實現本課的教學目標。一、說教學背景（1）文化熏陶法：為學習創設一個合適的情景氛圍，以此來增強學生的學習興趣；（2）案例教學法：為學生提供有關背景材料，指出，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發現問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養。（3）任務驅動法：在案例中包含的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養創新能力的目標。

二、說教學方法1、自主學習法。提出以完成任務為目標，要求學生自學支持網站上的電子教材內容和操作演示或教材內容；2、合作探究法。通過自學方法后，嘗試運用于案例制作任務中，遇到問題的時候，再進行合作討論,讓合作探究不流于形式。3、實踐操作法。實踐出真知，計算機課更重操作4、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習編輯方法上要學會舉一反三。三、說學法

為了突出教學重點、突破教學難點，本課的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習、讓其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學生出現偏差，教師需適當點撥一下。本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，自己動手、嘗試操作，使學生養成獨立思考、勇于發現的思維習慣。

四、說教學過程課前準備教師方面：準備沒有圖文混排的文章和圖文混排好的文章各一篇。學生方面：掌握了文字的輸入和簡單編輯排版的方法。設備方面包括：多媒體教學軟件●文字排版●圖文混排版

導入新課新課講授學生練習實踐操作作品展示總結反饋布置作業

導入新課

準備好的兩篇文章（純文字版的和圖文混排版的）。讓學生說說更喜歡哪一篇？喜歡的原因是什么。1、激趣、導入

新課講授

插入圖片剪貼畫插入圖片來自文件學生練習

練習時，教師提出要求：

1、所選的圖片要和內容有一定的聯系。

2、圖和文的大小比例要適當。

3、鼓勵自己運用“畫圖”等工具自己來創作圖片，這樣一是比較有個性，二來可以復習先前所學的知識。實踐操作

學生實踐操作完成任務，教師巡視指導學生小組交流，互相幫忙，共同完成任務作品展示

將一些成功的、有創意的作品通過大屏幕展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創作的快樂。最后鼓勵學生將所學的知識運用到實際的學習、生活中去，結束本課教學。

總結反饋知識總結：我們學習了哪些操作學生表現：有哪些同學完成較好，評選最佳小組和最佳個人小組布置作業知識鞏固：熟練各操作步驟知識拓展：完成舉一反三《文章的圖文并茂》

剪貼畫文件中的圖片設置環繞方式五、說板書設計

本節通過創設情境讓學生在輕松愉快的氣氛中以體驗、實踐、合作與交流的方式來學習并運用所學知識。同時也豐富了學生生活，促進了他們在整個教學活動中主動參與，