部編版二年級上冊《狐貍分奶酪》教學設計與反思精選1.狐貍分奶酪課時：共2課時授課對象：二年級學生目標確定的依據1.課程標準的相關要求情境教學是語文教學的一塊“綠洲”。它給課堂教學帶來活力，給學生帶來生機，給老師帶來希望。它極大地豐富了教學內容，激發了學生的熱情，融聲像、動畫于一體，藝術地再現教材內容，變抽象為形象，變繁復為簡明，化靜為動，化難為易，消除情感阻隔，點亮思維火花，使教學過程別有一番新風景。2.學情分析對于動物孩子們都愛他們萌萌的外表，所以他們也對動物之間的故事特別感興趣。而本文作為童話，則是孩子們最親賴的題材，通過童話來引導孩子愛上識字，愛上思考，比別的更加容易。3.教材分析本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。教學中充分利用課本本身具備的能動性，創設表演情境，組織學生分角色表演，幫助學生感知課文內容和語言特點，讓學生在角色扮演中體會“人物”的性格、語言和動作的特點。學生在讀中領悟，在演中體驗，在議中鑒賞。學習目標1.認識11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“結”；理解“仔細、公平”等詞語。（重點）2.分角色朗讀課文。（重點）3.理解課文內容，懂得遇事多動腦筋，不要隨便相信別人，明白不要斤斤計較，要懂得互相謙讓，不要為了占便宜吃大虧的道理。。（難點）評價任務任務一:認識11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“結”；理解“仔細、公平”等詞語。任務二:分角色朗讀課文，過程中正確、流利、有感情。任務三:理解課文內容，懂得遇事多動腦筋，不要隨便相信別人，明白不要斤斤計較，要懂得互相謙讓，不要為了占便宜吃大虧的道理。學習過程第一課時教學環節 教師指導 學生活動 評價要點一、出示課題，導入新課(用時：3分鐘) 1.通過圖片和兒歌，引出課題，認讀“奶、酪”兩個字，借助圖片理解“奶酪”。2.齊讀課題。3.讀題目，猜一猜這篇課文的主要人物是誰，他干了一件什么事。（完成評價任務一） 1.學生讀題目，讀準字音“酪”，在圖片的幫助下理解“奶酪”。2.學生先說說自己知道的民間故事，然后教師再介紹。3.根據題目找到主人公“狐貍”，了解事件“分奶酪”。（完成評價任務一） 1.提醒學生“酪”的準確讀音是lào，不能讀成nào。2.對于匈牙利民間故事，教師只需簡單介紹就可以，切忌長篇大論。3.提醒學生答案就在文題中。（完成評價任務一）二、初讀課文，解決字詞(用時：15分鐘) 1.教師范讀，注意生字的讀音以及句子的停頓。2.引導學生用自己喜歡的方式讀課文。說說課文講了一件什么事。3.小組合作識字。出示小組學習要求：(1)輪流指讀生字表中的生字。(2)分別說一說生字的字音和結構。(3)對識記有困難的字，在小組內交流，一起想辦法。(4)小組內開火車讀字，并組詞。4.鼓勵學生匯報學習成果。(1)匯報簡單字的識記方法。(2)匯報識記起來較難的字，并說一說自己的辦法，再聽一聽別人的辦法。5.游戲鞏固，引導學生開動腦筋識記生字。（完成評價任務一） 1.學生聽讀，可以把不認識的字圈出來。2.朗讀并交流：課文講了小熊兄弟倆因為奶酪分配不勻而吵嘴，被狐貍鉆了空子，把奶酪都吃光了的事。3.學生小組活動：(1)學生自己逐一認讀書中的11個生字和一個多音字，圈出讀不準的生字。(2)認讀生字，同桌相互糾正。(3)整理自己不認識的生字卡，請小組會讀的同學示范讀，認不準的同學認真傾聽同學為自己所做的示范。如果遇到小組同學都讀不準的字可以到書中找拼音，拼一拼，再讀一讀。4.小組內交流學習成果。(1)說一說識記了哪些生字，用的什么方法。(2)說一說在學習中有沒有動腦解決難題或者幫助了別人。5.積極參與識字游戲活動，并認真傾聽他人的發言，與他人一起思考。（完成評價任務一） 1.教師范讀，提醒學生注意傾聽。2.學生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低難度。3.小組學習時教師要時時巡視，及時給予指導。4.學生匯報時，教師要注意傾聽，提醒學生說完整話，并適時給予學生鼓勵。

5.游戲鞏固生字時，要注意把游戲規則說清楚，避免出現混亂，真正起到鞏固的作用。（完成評價任務一）三、精讀課文，體會情感(用時：10分鐘) 1.快速掃讀，標出自然段。2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？3.默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。（完成評價任務二）4.學習第5～9自然段。(1)指名讀第5自然段（完成評價任務二），想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)(2)讀第6、8自然段（完成評價任務二），理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導朗讀)(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。（完成評價任務二）(4)利用教具演示分奶酪的過程。(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。 1.掃讀并按要求標出自然段。（完成評價任務二）2.一邊聽朗讀，一邊思考老師提出的問題。回答時要盡量避免啰嗦。（完成評價任務二）3.按要求默讀，畫出對應的自然段并讀一讀。（完成評價任務二）4.根據老師提出的問題抓住關鍵語句理解課文，并有感情地進行朗讀。（完成評價任務二）(1)聯系上下文回答問題。了解狐貍不是真的來幫小熊兄弟倆的，他的笑是狡猾的笑。(2)利用生活經驗理解“嚷”的意思之后，發表自己的見解：小熊兄弟倆有些自私，生怕自己吃虧。（完成評價任務三）(3)利用工具書理解詞語，讀好第7和第9自然段。(4)按課文內容演示過程。(5)一生扮演狐貍，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老師旁白，師生配合表演。（完成評價任務二） 1.提醒學生自然段的標志(開頭空兩格)。2.引導學生學會邊聽邊想，并說完整話。3.提醒學生“默讀”的要求——不出聲，圈畫自然段序號就可以。4.引導學生聯系上下文并加上自己豐富的想象回答問題。朗讀時要學會換位思考，把自己想象成書中的人物。分角色朗讀表演前要給學生一些提示和練習時間。（完成評價任務二）四、認真觀察，指導書寫(用時：12分鐘) 1.課件出示本課生字：奶、仔、急、咬、始。認讀后練習組詞。2.引導學生觀察生字的字形特點及其在田字格中的位置。（完成評價任務二）3.教師范寫，學生練寫。引導學生在書寫練習中體會怎樣把字寫得規范、美觀。（完成評價任務二）4.利用投影儀展示學生的書寫成果，組織交流反饋。5.學生展示自己練習書寫的成果并說一說自己的體會。 1.學生認讀生字，注意讀音并組詞，比一比誰組得多。2.認真觀察“奶、仔、急、咬、始”幾個字的書寫特點。在小組中發表自己的觀點，并練習書寫。(1)“奶、仔、咬、始”這幾個字是左右結構，都是左窄右寬，書寫要緊湊。(2)“急”字是上下結構，上面的“芻”要占多半格。3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空，然后落筆練習書寫。（完成評價任務二）4.同桌、全班相互交流，指出書寫的優點和不足，并改正。5.大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學的質疑。 1.學生組詞時教師要注意傾聽，發現別字要及時糾正并適當區分。

2.強調重點筆畫的書寫。“奶”字右半部分的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇。

3.對學生的書寫成果教師要及時給予評價，并注意以鼓勵為主。（完成評價任務二）第二課時教學環節 教師指導 學生活動 評價要點一、談話導入，激發興趣(用時：4分鐘) 1.教師出示生字卡片，學生開火車讀字、組詞，并適時運用詞語練習說話。（完成評價任務一）2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節課我們繼續學習《狐貍分奶酪》這篇課文。 1.學生讀生字、組詞語，在說句子的過程中盡量說完整，嘗試著說不同語氣的句子。（完成評價任務一）

2.學生回憶課文，回答問題。 1.及時糾正學生出現的錯誤讀音，對學生組詞中出現的別字要適時進行改正。2.引導學生回憶上節課學習的課文內容，再回答。（完成評價任務二）二、抓住重點，讀中感悟(用時：26分鐘) 1.學習第10、11自然段。(1)引導學生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現？(指導有感情地朗讀第10自然段)（完成評價任務二）(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？引導學生朗讀最后一個自然段，思考：狐貍為什么說他分得很公平？狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？(3)指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。2.學習第1～4自然段(故事的起因)。(1)指名讀第1自然段（完成評價任務二），想一想：小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？(指導朗讀)用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？（完成評價任務三）(2)自由讀第3、4自然段（完成評價任務二），理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。(3)同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話。（完成評價任務二）(4)分角色朗讀第1～4自然段。（完成評價任務二）3.學生分角色練習朗讀對話。4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？（完成評價任務二） 1.一邊讀一邊思考問題，交流讀后感受。(1)兩只小熊很生氣。用生氣的語氣讀第10自然段。(2)狐貍說自己分得公平的原因是抓住了兩只小熊自私的心理，說“誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”，是在嘲笑兩只小熊。(3)有感情地朗讀，讀出小熊生氣，狐貍得意、嘲弄的語氣。

2.學生讀第1～4自然段，分析人物心理。(1)兩只小熊的情感變化。撿到奶酪——高興

怕對方多吃而吵架——生氣

認真讀文（完成評價任務二），與同桌模擬兩只小熊吵架的過程，感受“拌嘴”的原因。(2)狐貍之所以叫兩只小熊“小家伙們”是要和他們套近乎，迷惑他們。(3)同桌練習分角色朗讀。（完成評價任務二）

3.一人扮狡猾的狐貍，一人扮憨厚的熊弟弟進行分角色朗讀。（完成評價任務二）4.先小組內各抒己見，再匯報自己的想法。 1.要抓住這兩個自然段中的重點詞句進行導讀，理解狐貍的“笑”是得意的笑，也是嘲諷的笑。在學生理解狐貍和兩只小熊的想法之后，再進行指導朗讀。（完成評價任務二）

2.第1～4自然段是故事的起因，要讓學生理解兩只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐貍吃光的主要原因是他們生怕對方多吃一口，自己少吃一口。（完成評價任務三）

3.分角色朗讀時可以提示學生加上一些表情和肢體語言。（完成評價任務二）4.鼓勵學生大膽發表自己的看法，指導學生說完整的話。三、認真觀察，指導寫字(用時：8分鐘) 1.引導學生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。2.教師范寫，學生書空。3.重點指導書寫“第”字。“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。4.教師隨機指導學生書寫其他生字。5.展示學生作品，師生評價、反饋。（完成評價任務一） 1.觀察生字在田字格中的位置，找到關鍵筆畫或者易錯筆畫。

2.跟著老師書空，注意筆順。教師范寫，學生書空。3.注意老師強調的部分，認真仿寫。4.學生仿照書中例字進行書寫。5.評議展示的字。繼續練寫一遍。（完成評價任務一） 1.提示學生仔細觀察生字在田字格中的位置。2.強調書寫，加強學生對生字筆順的記憶，避免出現錯誤筆順。3.教師要隨時關注學生的書寫情況，發現問題及時糾正、指導。4.注意評價以鼓勵為主。（完成評價任務一）四、布置作業，拓展延伸(用時：2分鐘) 1.布置作業：書寫本課的生字、新詞。（完成評價任務一）2.把這個故事講給家人聽。（完成評價任務二、三）3.繼續收集自己喜歡的民間故事。 1.認真書寫并識記本課的生字、新詞。（完成評價任務一）2.用自己的話把課文講給家人聽。（完成評價任務三）3.請家人幫忙，收集幾個自己喜歡的民間故事，可以試著講給別人聽。 1.書寫生字要注意筆順。（完成評價任務一）2.把故事講給家人實際是一種簡單的復述，不要求完全背誦。（完成評價任務二）3.請家長配合完成收集資料的任務。鼓勵學生把自己喜歡的故事講給別人聽。教學設計之二《狐貍分奶酪》教學目標：一、知識與技能1.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。2.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關鍵詞概括故事中狐貍的品性。二、情感態度與價值觀能夠分辨好壞對錯，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。三、教學重難點1.識字、正確、流利地讀好長句子。2.了解課文內容，分角色朗讀課文。3.體會狐貍狡猾、貪吃的特點，深入理解文章最后一句話反映的道理。課前準備：磁貼、奶酪圖片教學過程：一、識記“奶酪”，導入新課。1.出示奶酪的圖片，同學們，這是什么？①出示生字卡片——“奶酪”，指名認讀生字“酪”。扳書課題——“奶酪”。②強調“奶”字的寫法。明確“奶酪”的讀音。③讀著這個詞，想到了什么？奶酪長什么樣，味道是怎么樣的?（預設：奶酪的味道；吃奶酪的情景；買奶酪的情景......）奶酪是一種用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。生齊讀“奶酪”。（讀詞組：買奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪）2.今天我們要學一篇童話故事。這個故事呀，也是由一塊奶酪引起的。——補充課題：狐貍分奶酪。①說到狐貍，我想問問大家，你喜歡這只動物嗎？（預設：不喜歡，它太狡猾了......）不論在哪個國家、哪個民族，狐貍都是狡猾、奸詐、貪婪的形象，人們沒有冤枉它，狐貍詭計多端。如果狐貍遭到獵人的槍擊，沒被擊中，它會采取裝死的辦法，將身子變軟，停止呼吸，獵人以為它被打死，便放心地把它扔到地上，再去捕別的獵物，可是狐貍卻乘機逃跑了。②接下來，我們來看看課本中的這篇匈牙利的民間故事，它講的是一只怎樣得狐貍，發生了什么事情？齊讀課題。——狐貍分奶酪，讓我們一起走進這個故事。二、初讀課文，了解大意。同學們齊讀課文，要求讀準字音，讀得流利，標出不懂的字和自然段序號，思考：課文講了誰和誰之間發生的故事？他們之間發生了一件什么事情？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）過渡：接下來我們來細讀課文，看看整個故事是怎么發生的。三、細讀課文，深入理解1.讀第1自然段。（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）后來，他們為什么拌起嘴來了？（他們不知道怎么分這塊奶酪）（2）本來撿到奶酪是件讓人高興的事，兄弟倆卻因為不知道怎么分，拌起嘴來。讓我們再來讀讀這句話吧！——他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。（3）他們可能會說些什么？（來，你是熊哥哥，他是熊弟弟，開始來“拌嘴”吧！你們還可以想想他們當時的動作，也來做一做。同桌交流，試指名演一演）（4）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學生自由回答）過渡：正當兄弟倆拌嘴不知道怎么分奶酪的時候，爭吵聲引來了狐貍，看看它是怎么“幫”小熊們分奶酪的吧！1.讀第2~6自然段，（1）圈出狐貍的動作，并用“____”畫出狐貍說的話。①狐貍說的話：“小家伙們，你們吵什么呀？”“這事好辦，我來幫你們分吧！”②狐貍的動作：跑、問、笑、拿、掰。（2）狐貍知道小哥兒倆爭吵的原因嗎？為什么還問它們？（明知故問，顯出虛偽。）他又是怎樣說的？①指導學生朗讀狐貍說的第一句話。（指名讀句子，生評議...）“小家伙兒們”這個稱呼感覺怎么樣？（假裝親近，騙取哥兒倆的信任。）指名再讀狐貍的這句話。②再來看看狐貍說的第二句話。(指名讀)“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。說這句話時，狐貍為什么“笑”？把動作和說話聯系起來想，你又發現了什么？指導朗讀狐貍說的第二句話。(讀出他心里已經有了鬼點子。)（3）狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接下來做了兩個動作——“拿”“掰”，你覺得他會怎么“掰”奶酪呢？（4）再看看這句完整的話，狐貍說這句話時，是“跑”過來“問”的？他心里想的是什么？（預設：想吃奶酪......）明明心里想著快點吃掉奶酪，嘴里卻說著言不由衷的話。我們剛才把狐貍的動作和說話聯系起來想，就讀懂了狐貍的狡猾。過渡：狐貍第一次幫小哥倆分奶酪它們滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻）那該怎么辦呢？3.讀第7~9自然段。（1）學生分小組讀。（2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機識字：“瞧、便”狐貍是怎樣分奶酪的？（在大的這半塊上咬了一口）（3）問題解決了嗎？又出現了什么新情況？（大塊變小了，小塊變大了）（4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）那么狐貍將繼續替小哥倆分奶酪，狐貍有把奶酪分好嗎？（沒有，他最后把奶酪吃光了）過渡：問題還是沒有解決，結果如何呢？小哥倆都說了什么？4.讀第10、11自然段。（1）指名學生讀第10、11自然段，指導讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。（2）兩只小熊為什么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了）（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？預設問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？學生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。分角色朗讀課文，討論感悟1.小組分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區別。預設：學習了課文，你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計較）對狐貍呢？（太狡猾了）2.小組互相討論，這個故事對你有什么啟發？預設：能夠分辨好壞對錯，要講謙讓，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多的道理。課堂小結通過這個民間故事你學到了什么？（板書：與人相處要謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。）預設問題：那么我們同學在學習生活中今后該怎么做？老師給你們講一講，在三國時期一直流傳到現在的美德故事《孔融讓梨》。古時候，有個男孩，名叫孔融，孔融有五個哥哥，一個小弟弟。在孔融四歲的那一年，有一天，爸爸買來了許多梨，媽媽洗完之后把梨子端到兄弟們面前，哥哥們讓孔融先挑。孔融看了看，挑了一個最小的梨。爸爸看了覺得很奇怪，就問孔融：“這么多的梨，讓你先拿，你為什么不拿大的，而是拿一個最小的呢。”孔融回答說：“我年紀小，應該拿最小的，大的應該給爸爸媽媽、哥哥吃。”爸爸又問：“你還有一個小弟弟呢，最小的可以給小弟弟吃呀？”孔融說：“我比小弟弟大，我是哥哥嘛，大的應該留給小弟弟吃。”爸爸聽了高興得直點頭：“好孩子，你真是一個好孩子！”孔融四歲就知道讓梨，大的留給爸爸媽媽、哥哥弟弟，最小的留給自己。所以從故事中認識到:我們從小就要向孔融學習,相處要謙讓，不要斤斤計較，養成尊老愛幼的習慣.板書設計：22.狐貍分奶酪分（狐貍）熊半塊大半塊小嚷半塊小半塊大又嚷吃光了生氣了（同伴之間要互相謙讓）教學反思《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。、優點之處：1.問題引領課文學習講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結果是什么？”導入課文的研讀，讓學生帶著問題去讀，把握主體內容。在第二課時中我通過不斷地發問引導學生尋找答案，在學生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導學生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強了學習趣味性，又能讓學生更深入地感知本文的寓意。2.以讀帶講多種朗讀形式，激發學生讀的興趣。在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內容。老師則起指導作用。不足之處：1.語言文字訓練不足在朗讀和說話的訓練中，沒有通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。2.時間分配不均，給學生充足的時間的情況下，生字和書寫練習時間不夠達標。改進措施：教師在備課時要備好每個環節的時間，并在上課的時候，隨時看時間，緊湊的掌握上課的節奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學生的放手更有操控一些。教學反思之二統編教材二年級上冊第八單元是童話單元，本單元的主題是“相處”。本單元的教學重點是運用多種識字方法自主識字、自主閱讀和借助提示，復述課文。本課《狐貍分奶酪》是第八單元的第二篇課文，我遵循本單元的教學重點，利用學生喜歡的互動方式進行設計，提高學生的參與度。課堂呈現出來的有驚喜也有不足，以下是我對這節課的反思。

一、成功之處