春夜喜雨古詩教案春夜喜雨古詩教案1

課前活動：猜詩謎（看畫面，猜古詩）

一、出示古詩，了解學情

1、現在是什么季節？老師今日帶來了一首反季節古詩，出示《春夜喜雨》全詩。

2、熟識這首詩嗎？預備用什么方法證明自己的熟識？

（讀正確，讀出古詩節奏，并了解同學對詩意的理解）

二、提出要求，再學古詩

能夠正確地朗讀，能說出詩句的意思，這是古詩學習的第一步，但是，僅僅這樣就夠了嗎？

古詩的語言是高度凝練、高度濃縮的，雖然只有寥寥幾十個字，但其中的豐富內涵卻不是我們剛才那樣三言兩語可以說得清晰的，詩人的內心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，悄悄地讀，細細地品嘗。請大家打開課本，今日的課文，不僅有注解，還有一段賞析，請大家仔細學習，信任肯定會對你有關心。

三、理解好雨，感受喜雨

大家能讀懂詩中所寫的這一場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？

1、準時（懂事、知心、善解人意）的雨——好雨知季節，當春乃發生

（1）為什么說它準時（懂事、知心、善解人意）？

（知季節：播種季節、生長季節、復蘇季節等）

（2）它知道農夫播種，萬物復蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）

（3）這樣的雨你喜愛嗎？喜愛的話就來讀讀這兩句。（指名讀）

我也想來讀一讀，我這樣讀：……好一場（）的雨呀！

（4）也想這樣來試試嗎？（指名讀）

（5）看來這樣的讀法可以關心我們把內心的感受表達出來，我們一起來試試。（齊讀）

2、悄悄無聞、無私奉獻的雨——隨風潛入夜，潤物細無聲

（1）為什么這樣說？

細無聲："細"是什么樣的？"無聲"又說明什么？

并不是全部的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）

潛入夜：下的時候是無聲的，來的時候呢？

為什么要靜靜地來呢？（不讓別人發覺）

看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發覺，這還是一場怎樣的雨？

（3）這樣的雨你喜愛嗎？誰情愿來讀這一句？（指名，齊讀）

3、現在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨明。

①天上烏云密布，野外一片漆黑，詩人這時在想什么呢？

大家已經開頭漸漸走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，肯定會對詩人的內心世界有更深、更精確?????地了解：

安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人伴侶的關心下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安家，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發生了大旱災，老百姓剛經受安史之亂，又遭受旱災，生活更是雪上加霜。

②在這樣的狀況下，此時此刻，面對滿天的烏云，詩人心里究竟會在想什么呢？

4、是呀，雨肯定會下得很長，徹底滋潤干枯的土地，到了明天早晨，錦官城會是什么樣子呢？——曉看紅濕處，花重錦官城。

①讀著這兩句，我們仿佛可以觀察什么？（圖片觀賞）

這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？

③莫非詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會想到哪里？

④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會想到什么時候？（秋天）

（4）春天漂亮，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜愛這樣的雨嗎？讀讀看。……好一場（）的雨呀！

5、剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好），剛才我們讀懂的詩人的內心，在詩中也濃縮成一個字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的`喜，我們再把整首詩來讀一讀，

四、了解詩人，拓展閱讀

1、見詩如見人，今日我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位宏大的詩人——杜甫。在你心目中，他是一位怎樣的詩人？出示杜甫生平（師讀）

杜甫的思想核心是儒家的仁政。他憐憫人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，以最一般的老百姓為主角，具有豐富的社會內容、劇烈的時代顏色和鮮亮的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和寬闊的社會生活畫面，因而被稱為一代"詩史"。

3、了解了這些，我們就更好理解，為社么一場春雨會讓杜甫如此欣喜若狂，由于這一場春雨，帶給詩人的是無限的盼望啊，盼望風調雨順，國泰民安，杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？

4、關于杜甫憂國憂民的情懷，我們還可以從他另外的很多詩中感受到，今日老師為大家推舉兩首，請大家課外閱讀。

春夜喜雨古詩教案2

教學目標：

1、理解詩句的意思，領會詩歌的意境美。

2、培育同學聯想、想象的力量。

教學過程：

板塊一：背景導入

1、（出示干旱圖片）師：一千多年前的唐代，大詩人杜甫的家鄉陜西玉蒲遭受了一場旱災，土地干枯，糧食顆粒無收，禍不單行，安史之亂又爆發了，他們一家人就過起了流亡生活，后來在伴侶的關心下，在成都浣花溪畔搭建草堂安家。此時，一場春雨悄然降落，久旱逢甘露，詩人內心無比喜悅，揮筆寫下了——《春夜喜雨》。（師誦讀）

板塊二：指導朗讀

1、齊讀題目，（久旱逢甘露，詩人內心無比喜悅）再讀。

2、請你自由讀這首詩，留意讀準字音。（出示詩）

3、指名讀，重點指導：甫、潛、徑、重（古詩用字凝練，讀的時候肯定要慢一點兒，便于讀者和聽者在讀中去細細品嘗。同時還要讀出節奏和韻味，留意看老師的手勢）

4、全班齊讀。

板塊三：發揮想象，理解詩意，感悟意境

1、究竟杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢？打開課文，結合解釋，和同桌說說你對詩句的理解，有不理解地詞、句可以向老師、同學請教。

2、有不理解的字、詞嗎？那好，老師來考考你。（乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重）

3、古人寫詩、作畫往往是詩中有畫，畫中有詩，就讓我們借助想象、聯想去還原一千多年前的那個春雨之夜，一同去感受那場令人欣喜的春夜細雨。

4、（出示圖1）師誦——好雨知季節，當春乃發生。每每讀到這兩句，我眼前就會消失這樣一幅圖景——春天到了，干枯的土地希望春雨，田里的種子希望春雨，花草樹木希望春雨，人們也希望春雨……就在萬物都迫切需要春雨的時候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，揚揚灑灑地下了起來。那細細的雨絲像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。在雨水的滋潤下，干枯的土地變得潮濕；田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長高了一截；樹葉綠得發亮。這可真是一場準時雨呀！

難怪詩人會“喜”。這短短的兩句詩為我們描繪了一幅——春雨發生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來贊美這知季節的好雨吧！

5、你發覺老師剛才用什么方法來理解詩句的意思？（沒有逐字逐句地去摳，而是通過發揮想象與聯想，將古詩在腦海中轉化成畫面，再用美麗的語言將畫面描述出來）

6、（出示詩）我們就用這種方法來理解其他詩句的意思，好嗎？（你可以閉上眼睛，輕聲吟誦你喜愛的詩句，你仿佛看到了怎樣的畫面）

7、匯報三四句，出示圖2，師適時引導。這都是春雨的功勞啊！可它靜靜地來，悄悄地潤物，一點兒也不炫耀自己，這是一種什么品質啊？“隨風潛入夜，潤物細無聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤物圖。讀出我們的敬意吧！

8、這善解人意、無私潤物的好雨，詩人多么盼望它酣暢淋漓地下個夠哇！于是，詩人推門遠眺，他看到了——（出示圖3，誦該詩句，生描繪畫面）詩人很興奮，他知道這雨肯定會——（下上一夜，下個透徹）這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。

9、看到這里，詩人不禁想到——（出示圖4，誦該詩句，生描繪畫面）大自然的一切都由于這場準時雨的到來變得生氣勃勃！想到這里，詩人能不喜嗎？我們的眼前仿佛消失了一幅——雨后錦官圖。

10、這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達了詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，到處是“喜”，可詩中卻又沒有一個“喜”字，足見詩人的匠心獨運。正由于如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風潛入夜，潤物細無聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊含著耐人尋味的哲理，歷來為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅，再次贊美這準時的好雨吧！（齊讀）

板塊四：作業超市

必做：背誦并默寫《春夜喜雨》。

選作：

1、喜愛古詩的同學搜集描寫春天、春雨的古詩，自主積累。

2、愛好寫作的同學想象這首詩所描繪的情景，將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。

春夜喜雨古詩教案3

教學目標

1.有節奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

2.以字的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體會詩詞推敲字句的妙處。

3.感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。

教學過程

一、導入新課,激發愛好。

1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間消失過很多的詩人,他們如繁星燦爛奪目。在這眾多的詩人中間,聞名文學家韓愈尤為推崇兩個人,他曾經在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長。”“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不生疏,哪位同學還記得曾經學過的杜甫的詩?

2.吟誦學過的杜甫的詩句。

3.師:杜甫是我國古代宏大的現實主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也被稱為“詩史”。今日我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

1.同學自由讀詩。

老師指導學習:乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huāzhònɡ)

2.老師范讀。

3.讓同學結成小組,對比解釋,利用三到五分鐘理解重點字詞意思。

4.老師指導同學理解重點字詞,指名同學說說詩句大意。

知:明白,知道。說雨知季節,是一種擬人化的寫法。

乃:于是,就。

潛:隱秘地,偷偷地,這是指靜靜靜地。

潤物:指植物受到雨水的滋潤。

曉:天剛亮的時候。

紅濕處:被雨水打濕的花叢。

三、再讀詩歌,整體感知。

1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內容。

(詩的第一、二句采納擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,準時地下了起來。第三、四句詩人點出了春雨降落的詳細時間——夜間,并寫出了其無聲滋潤萬物的特點。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中其次天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)

2.每一首詩都有自己的創作背景,了解一下詩人創作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學習詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創作背景是怎樣的呢?

(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發生了旱災。經受過冬天的人,最懂得春天的暖和;經受過旱災的人,最懂得雨的珍貴。所以在春雨來臨之際,杜甫特別欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)

3.這首詩的寫作思路是怎樣的?

(盼雨—聽雨—看雨—想雨)

四、品讀感悟,體會情感。

1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(準時的好雨)

(1)理解“準時”:正趕上時候;適合需要。

(2)從哪兒看出來它是準時的好雨?(好雨知季節,當春乃發生。)

2.師:除了這是一場準時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(悄悄無聞,無私奉獻的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風潛入夜,潤物細無聲。)

3.“野徑云俱黑,江船火獨明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)

4.想象一下,經過一夜的春雨,其次天早晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!

五、總結詩歌,拓展延長。

1.見詩如見人,詩是詩人真實