中學師德研修小結范本通過為期5天的，使我深入的認識到的建立直接影響著教育的成敗，因將來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業開展的主體——老師，肩負著榮耀而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的老師隊伍。而老師隊伍建立的核心是老師的師德，老師的師德決定了老師的素質，老師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建立工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建立的總樞紐，也是搞好教育系統行風建立，決定老師隊伍建立成敗與否的關鍵。當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了老師良好的整體形象。例如：超度違規帶生，體罰或變相體罰學生，不公平地對待學生，功利主義思想嚴重，追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費等。導致各種師德違規的現象因素很多，在聽了幾天的報告后認為主要有以下幾個方面的原因造成：一是老師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育開展，無視了學生人格培養，沒有注意的溝通，沒有把真正的做人教育理解到位，落實到位。二是老師缺乏良好的心理品質。教育學生需要良好的心理品質，心理品質的不健全輕者對學生惡語中傷，重者會對學生施行體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少心，不會關愛學生。屢禁不止的違規超度帶生問題，就是在利益的驅動之下的產物。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，老師面對各方面的壓力，延緩了師德建立的進程。師德形成決非一種外表的詳細行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，樹立新時期的師德形象，已成為廣闊老師面臨的重要課題，我認為需要從以下幾個方面努力。一、調整老師心態，樹立正確的價值觀念要做好如今社會的老師，擁有一個良好的心態至關重要。在物欲橫流的社會環境背景下，老師的價值觀顯得尤為重要。嚴英老師說了，是要自己心平氣和的去體會的，我說，幸福是要靠自己感受的，就是說老師要知道滿足。有了這么一個理念為根底的話，那么我們如今歧視學生問題，體罰等各種有礙于師德形象的問題都會得到根本好轉。所以，在老師當中首先要解決價值觀的問題，老師要調整好自己的心態，做一個時常會感恩的人，學會滿足，學會體驗幸福，感受幸福。二、轉變教育理念，施行差異教育學生是學習的主人，是開展的主體。老師面對的是學生的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。局部老師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取老師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。習慣了應試的學生，以后面對大學的開放式教學環境，不能適應，成績會下降，還會不同程度的患上心理障礙。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上時學習成績一塌糊涂，而如今成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實說明，學習成績與創造力無明顯的聯絡。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以承受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。施行有差異的教育，實現有差異的開展。三、以身示范，情感育人搞教育不能搞一陣風式的形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和開展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正可以給學生以偉大啟迪和深入影響的往往是一些教育細節。如今的問題學生很多，老師不能一時、一個形式、一種方法就能解決全體學生的諸多問題，一定要根據不生出現的不同問題有針對性的解決。要讓學生喜歡老師，不訓斥學生，發現學生的