Unit9IlikemusicthatIcandanceto.教案教學內容分析本單元以music為中心話題，讓學生學會由關系代詞thatandwho引導的定語從句談論自己所喜愛，學習表達自己的愛好。話題從音樂擴展到生活的其他內容，和學生的生活聯系緊密，學生會有參與的積極性。而語法核心項目定語從句是初中階段必需了解的一種句法結構。本單元將此語法的學習滲透到話題中步步遞進展開來達到學習目的，完成學習任務。學情分析1、學生英語基礎比較薄弱。之前已經學習了用簡單的形容詞描述各種事物，也基本學會了如何表達自己的愛好。2、此時的九年級學生對從句的特點有一定的理解。對定語從句也接觸教多，只是沒有系統展開學習；但是，學習定語從句時候容易受母語影響，教師要考慮展開適當的深度，不能增加學生的學習負擔。教學目標1.知識目標詞匯:Vocabulary語言結構:Rosalikesmusicthat’squiet.Ilovesingerswhowritetheirownmusic.Weprefermusicthathasgreatlyrics.語法:掌握who和that引導的定語從句2.能力目標1）學會用定語從句表達自己對某事物的好惡2）用定語從句介紹自己喜歡的書籍.音樂.電影等話題3）學會表達自己的好惡。3.文化意識目標了解基本的西方音樂類型。理解音樂，飲食和文化之間是相互影響，相互促進的。學會理解不同人的音樂喜好及其他藝術形式的鑒賞喜好．4.學習策略目標1)交際策略：通過討論自己的愛好，對事物做出評論等方式，交流彼此的觀點，相互學習。2)資源策略：充分利用各種媒體資源，感受不同的音樂和電影，為語言學習創造更多的情境與機會。5.情感目標1）通過討論自己的喜好，促進養成健康向上的生活習慣。如健康的飲食習慣。2）通過學習寫評論，學習正確評論事物，形成健康的審美情趣。3）學會自信、自如、自在地表達自己獨特的想法，培養學生勇于表達、張揚個性，體驗良好、健康的愛好和團隊合作精神。教學重難點1.Relativeclauseswiththatandwho2.Expresspreference課時安排：共分六課時第一課時：SectionA1a-2d第二課時：SectionA3a-3c第三課時：SectionAGrammarfocus&4a-4b第四課時：SectionB1a-1d&Selfcheck第五課時：SectionB2a-3bSectionB1(1a-1d&Selfcheck)一、教學目標：1.語言知識目標：1)能掌握以下重難句子：1.Ilikeclothesthatareunusual.2.Ilikewriterswhoexplainthingswell.3.Ilovemoviesthatarescary.2)復習that/who引導的定語從句的用法.3)運用that/which/who引導的定語從句來談論自己在樂隊，書籍，電影等方面的個人愛好，并能發表簡單的評論。2.情感態度價值觀目標：繼續學習表達個人喜好，包括書籍，電影，音樂，歌曲的進行簡單的評論，提高審美水平。二、教學重難點1.教學重點：1)掌握本課時出現的生詞及用法。2)進行聽力訓練，提高綜合聽說能力。2.教學難點 聽力訓練三、教學過程Step1Warming-upandrevision1.Dailygreeting.2.Checkthehomework.3.LetsomeSstalkaboutwhatkindofmovies/books/bands/actors/actresses….theylike.Step2LeadinT:Doyouremembersomesentencesthatyoutalkedaboutjustnow?S:Yes.T:Whatarethey?S1:Ilikemoviesthatmakemerelaxed.S2:Ipreferbooksthatgivemesomethingtothinkabout.S3:Ilovebandsthatplaydifferentkindsofmusic.…..Whatkindofbandsdoyoulike?Ilovebandsthat……makeushappy.…playtheirownsongs.…playdifferentkindsofsongs.Whatkindofbooksdoyoulike?Ipreferbooksthat…Ipreferbooksthatgivemesomethingtothinkabout.OK,nowlet’sfillinthechart.Writenamesofyourfavoritemovie,book,band.Step3WritingWorkon1a.1.AskSstowritetheirfavoritemovie,book,andbandandfillinthechart.MovieBookBand2.Sharetheiranswerswithothersinclass.Step4ListeningWorkon1b:1.ListenandwritethethreethingsthatMichaellikesinthefirstcolumnofthechart.WhatMichaellikesWhyhelikesitjacketHelikesclothesthatareunusual.Workon1c2.Listenagain.WritewhyMichaellikeseachthinginthesecondcolumnofthechartin1b.Checktheanswers.Keys:book,Helikeswriterswhoexplainsthingswell.movieposterHelovesmoviesthatarescary.Step5Groupwork1.Workon1d.Discussyourfavoritethingsin1awithyourgroup.Saywhyyoulikeeachthing.YourfavoriteWhyyoulikeitMovie:TitanicBookBand…A:Ilikemoviesthataresad.IloveTitanic.B:Oh,Idon’t.Ilikemoviesthatarescary.Ireallylike…Letsomegroupmakeaconversationbeforetheclass.1)A:Ilikemoviesthatare…Ilove…B:Oh,Idon’t.Ilikemoviesthatare…A:Idon’tmind…movies,but…2)A:Ilikebooksthatareinteresting.IloveJourneytothewest.B:No,Idon’t.IlikeTheScienceBookforGirlsandotherintelligentbeings.Ithelpsusknowhowmuchfunsciencecanbe.3)A:Ilikebandsthatplayfastandloudmusic.ThenIcandancetoit.IlikeTheCoolKids.B:Yeah,Ilikethem,too.AndIalsolikebandsthatwriteandplaytheirownmusic.IliketheBeyond.Step6.Self-check.WorkonSelfcheck11.TellSsthattheyhavetofillintheblankswithwho,that,which.Morethanoneanswersmaybepossible.2.Ssthinkandtrytocompletetheconversationbythemselves.3.LetsomeSsreadtheiranswerstotheclass.4.AsksomeSstoactouttheconversation.WorkonSelfcheck21.LetSscompletethesentencesaboutthemselves.2.指導：提醒學生注意that/who/which引導的定語從句的使用。3.Sharetheiranswerswiththeclass.e.g.Idon’tlikemusicthat/whichistooloud.Ienjoyspendingtimeinplacesthat/whicharerelaxing.Ihavefriendswho/thatarefriendlyandhelpful.Ilikemoviestarswho/thatarebeautifulorhandsome.Step7Exercise:Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.用“who”或“that”填空。1.Theman________istalkingwithmymotherismyfather.2.Thatbookistheone_______Iboughtyesterday.3.Iknowtheman______isamodelworker.4.Ican’tfindahouse_______issuitableforustolive.5.Isthereazoo_______wecanseetigersaroundhere?1.who/that2.that3.who/that4.that5.that同意句改寫。1.Ilikeslowmusic.Ilikemusic__________________.2.WhatdoyouthinkoftheCD?________________________theCD?3.Ilikefriendlypeople.Ilikepeople__________________.4.Myfatherprefersquietbeaches.Myfatherprefersbeaches__________________.5.Italkedtotheman.Themanisourteacher.Theman_____________________isourteacher.1.thatisslow2.Howdoyoufeel3.whoarefriendly4.thatarequiet5.whoItalkedtoStep8HomeworkDoaresearchaboutthemusician/writer/actoryourfamilyandyoulikemost,andmakeapresentationinfrontoftheclass.學情分析1、學生之前已經學習了用簡單的形容詞描述各種事物，也基本學會了如何表達自己的愛好。通過前幾節課的學習，部分好學生已經初步會利用定語從句表達自己喜愛的音樂。鼓勵學生一鼓作氣，本節課繼續學習學習定語從句中謂語動詞與先行詞保持一致的用法。要求基礎較好的同學課前準備自己喜愛的書、電影或音樂人的相關資料，以備上課時應用。基礎一般或基礎薄弱的同學，把課本上的知識單詞、句型學好就可以了2、此時的九年級學生對從句的特點有一定的理解。對定語從句也接觸教多，只是沒有系統展開學習；但是，學習定語從句時候容易受母語影響，教師要考慮展開適當的深度，不能增加學生的學習負擔。教學內容分析定語從句是課標規定的必須掌握的知識，各種版本的教材中均有不同的體現。外研社的新標準英語九年級Moduel9和Moduel10,仁愛英語九年級Unit5,人教新目標九年級unit9都是定語從句的學習。本單元為人教新目標九年級（新版）Unit9.本單元以music為中心話題，讓學生學會由關系代詞thatandwho引導的定語從句談論自己所喜愛，學習表達自己的愛好。話題從音樂擴展到生活的其他內容，和學生的生活聯系緊密，學生會有參與的積極性。而語法核心項目定語從句是初中階段必需了解的一種句法結構。本單元將此語法的學習滲透到話題中步步遞進展開來達到學習目的，完成學習任務。本課時繼續學習表達個人喜好，包括書籍，電影，音樂，歌曲的進行簡單的評論，提高審美水平。主要通過聽力訓練學生獲取信息的能力，通過加工整理寫一段表達自己喜好的文字。教學反思本節課成功之處：面向全體學生，著眼于學生的全面發展，滿足不同層次學生發展的需要，尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性和積極性；加強學科知識與生活的聯系，引導學生解決現實生活中的實際問題；很好的整合了教學內容。把SelfCheck融到SectionB第一課時的教學中。教學目標達成度高，不同層次的學生均有收獲。不足之處：時間安排不當，前松后緊。沒有把寫作的短文落實到紙上。教學效果教學目標達成度高，學生參與度高，不同層次的學生均有收獲；有30%的同學能運用所學的定語從句表達自己喜歡的人物、東西。多數同學能熟練記憶課本上的知識。學生思維積極活躍，有不同的問題解決方法等；師生交流、生生交流充分，合作探究的的教學氛圍濃厚。當堂檢測練習完成較好。評測練習一、用“who”或“that”填空。1.Theman________istalkingwithmymotherismyfather.2.Thatbookistheone_______Iboughtyesterday.3.Iknowtheman______isamodelworker.4.Ican’tfindahouse_______is