Unit6Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!語法教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】Understandanduse“If…,will…”sentences.Learntouse“if”asassumption,”and“should”togiveadvice.【教學(xué)活動設(shè)計】課前活動：1做游戲，導(dǎo)入新課2劃分小組，并規(guī)定好課堂中的兩個搭檔（partnerone&partnertwo），為下面的學(xué)生互動做好準(zhǔn)備。<設(shè)計意圖>一方面通過游戲，讓孩子們的心樂起來，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面通過游戲規(guī)則“Ifyoucandoitlikeme,youwillgetapresent.”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感知if條件狀語從句的意義。二、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生齊讀屏幕上主要目標(biāo)句，明確本節(jié)課任務(wù)是什么<設(shè)計意圖>：把學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)化，目標(biāo)設(shè)置簡練些，讓學(xué)生一目了然，做到心中有數(shù)。三、設(shè)置情景，學(xué)習(xí)if條件狀語從句Step1感知if條件狀語從句的用法出示一篇談?wù)撝苣┗顒拥膶υ挕Ｊ紫三R讀對話，然后讓學(xué)生分角色朗讀并回答:1WillMaygoshopping?2WhatwillBendothisweekend?”<設(shè)計意圖>利用要學(xué)的目標(biāo)語言句，創(chuàng)設(shè)一個談?wù)撝苣┗顒忧榫埃瑸閷W(xué)生創(chuàng)建詞不離句，句不離情景的英語學(xué)習(xí)情境，在練中感知。通過對話中的具體語境進(jìn)一步感知if條件狀語從句的意義。Step2學(xué)習(xí)if條件狀語從句1出示室內(nèi)外活動的圖片，以天氣為切入點(diǎn)，通過教師示范談?wù)撟约旱闹苣瑥亩龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的天氣情況來安排自己的周末活動。2生生互動：利用圖片，按照自己的喜好來造句（與partnerone互動）TargetLanguage:---Whatwillyoudothisweekend?---Ifit’ssunny,Iwill…Ifitrains,Iwon’t…Iwill…<設(shè)計意圖>：學(xué)生在根據(jù)天氣狀況安排自己的周末活動時是一種積極地思考而并非機(jī)械的練習(xí)，在使用中完成if條件狀語從句第一人稱的學(xué)習(xí)。激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。進(jìn)一步運(yùn)用if條件狀語從句，導(dǎo)出第三人稱的用法：引導(dǎo)學(xué)生用“who、what、how、when”來詢問教師的周末計劃。生生互動：與partnertwo談?wù)撝苣┯媱潯W(xué)生展示時，教師提問引導(dǎo)學(xué)生使用第三人稱單數(shù)形式。Targetlanguage:Whatwillyouwear/takeifyougoto…?IfI…,Iwill…”Whowillyougowithifyou…?IfI…,Iwill…”Howwillyougetthereifyou…?IfI…,Iwill…”Whenwillyougoifyou…?IfI…,Iwill…”Whatwillshe/hewear/takeifshe/he…?<設(shè)計意圖>學(xué)生在初步設(shè)想好周末活動后，利用who、what、how、when制定具體出行計劃符合現(xiàn)實生活，可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；在活動過程中使用到了if條件狀語從句的特殊疑問句、第二人稱及第三人稱單數(shù)形式，從知識上有所加深。4操練第三人稱if條件狀語從句TalkaboutMissZhang’sweekendplan.教師出示朋友MissZhang的周末出行計劃，學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片到屏幕前拖動圖片隨意組合句子發(fā)表自己的見解。TargetLanguage:Ifshe(does)…,shewill/won’t…Ifshedoesn’t(do)…,shewill/won’t…<設(shè)計意圖>讓學(xué)生到屏幕前拖動圖片既可以給學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會，又激發(fā)他們的興趣；此節(jié)中學(xué)生會進(jìn)一步鞏固第三人稱單數(shù)句式；學(xué)生展現(xiàn)時候會自然運(yùn)用到if條件狀語從句的肯定句及否定句，達(dá)到鞏固及拓展知識的雙重目的。三、總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)語法1.Writesomesentencesbyusing:If…,…will…”.根據(jù)在前面口頭練習(xí)中輸入的句子學(xué)生寫出盡可能多的if條件狀語從句。<設(shè)計意圖>筆頭練習(xí)輸出所學(xué)內(nèi)容，然后通過糾錯來梳理知識，進(jìn)一步加深理解目標(biāo)語法。2.Readandfindtherules.a.學(xué)生根據(jù)老師提供的句子以小組為單位進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。b.老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。<設(shè)計意圖>在學(xué)生對if條件狀語從句已經(jīng)有一個較為深入的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行總結(jié)，更容易掌握規(guī)律而且有助于將知識系統(tǒng)化。以此培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。3、運(yùn)用規(guī)律，提升能力Repeattheteacher’ssentence.學(xué)生重復(fù)教師的話，教師在變換人稱時，學(xué)生要用老師提供的人稱變換句子。<設(shè)計意圖>總結(jié)之后，繼續(xù)鞏固提升。變換人稱過程中涉及到第一人稱、第三人稱單復(fù)數(shù)多種形式，通過多元化達(dá)到綜合運(yùn)用語言的目的。4.完成短文Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.a.學(xué)生做題，然后集體訂正答案。b.根據(jù)短文中提到的問題，給出合理建議。TargetLanguage:Sb.shoulddosth.<設(shè)計意圖>因為學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過情態(tài)動詞should的用法，因此在這一環(huán)節(jié)中只需稍微滲透，喚起學(xué)生的固有知識，達(dá)到運(yùn)用的目的。四、學(xué)以致用Givetheteachersomeadviceonherweekendactivity.學(xué)生用if條件狀語從句和“should”為教師的周末活動提出建議并以小組為單位上臺展示，拖動圖片為教師設(shè)計出行裝備。TargetLanguage:Youshould…Ifyou(don’t)…,youwill/won’t…<設(shè)計意圖>倡導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗使用英語的成功感，啟發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。通過互幫互助提高了學(xué)習(xí)的效率，給學(xué)

生留出了很大的運(yùn)用語言的空間。可以激勵學(xué)生主動參與活動，積極運(yùn)用目標(biāo)語言，達(dá)到能力的更大提升。五、回顧總結(jié)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主總結(jié)。六、作業(yè)Writeyourfuturelifewith“If…,…will…”sentences.Eg:Inthefuture,Iwillhaveapet.IfIhaveapet,Iwillwalkwithhimeverymorning.IfIwalkwithhimeverymorning,hewillbehappy.Ifheishappy,...<設(shè)計意圖>關(guān)于未來的話題學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸不少，因此會比較有話可說。而且在這種情境中學(xué)生可以盡情發(fā)揮，充分運(yùn)用if條件狀語從句。Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!學(xué)情分析初二的學(xué)生經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了不少相關(guān)話題的信息，對英語的理解運(yùn)用能力也相對有所提高。此學(xué)段的學(xué)生求知欲比較強(qiáng)烈，喜歡在課堂上表達(dá)自己，因此如果教師能合理地設(shè)置教學(xué)活動，還是很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情的。我們知道英語學(xué)習(xí)需要鍛煉聽、說、讀、寫四方面的能力，作為語言形式之一的語法是英語應(yīng)用能力中不可缺少的，而教師面臨的最大挑戰(zhàn)在于如何把語法教學(xué)與英語其他方面的能力有機(jī)的結(jié)合。結(jié)合上面所述，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在不同的背景中進(jìn)行語法的練習(xí)，在比較中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道在什么情況下用什么樣的句子才合適。這一點(diǎn)既符合課標(biāo)的要求，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。此外，用歸納的方法讓學(xué)生先接觸語言材料，通過給學(xué)生輸入大量真實的語言實例，使學(xué)生對所學(xué)語言形成一定的感性認(rèn)識，并進(jìn)行思維加工，從中歸納出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。按照教材編寫的特點(diǎn)，語法課應(yīng)為第二課時，而本節(jié)課的授課背景卻是本單元的第一課時。學(xué)生對本單元的單詞、短語幾乎完全陌生，晚會的話題離中學(xué)生的日常生活較為遙遠(yuǎn)，如果就本單元的話題進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生理解語法的難度，學(xué)生的課堂參與效果也會受到影響。此外，語法課重在理解語法，運(yùn)用語法，所以根據(jù)學(xué)情跳出教材，設(shè)置一個學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新語法，效果可能會更好。作為中學(xué)生，周末活動與他們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，而且學(xué)生在初二上冊教材中“Howwasyourschooltrip?”“Whatdidyoudolastweekend?”“Wheredidyougoonvacation?”三個單元中輸入了很多周末話題的相關(guān)信息，故以此話題為載體，既可以鞏固所學(xué)又降低了語法課的難度，能夠給學(xué)生提供豐富的語言作為學(xué)習(xí)支架。上述學(xué)情分析為本節(jié)課設(shè)置學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)習(xí)活動提供了依據(jù)。Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為1.通過談?wù)撝苣┗顒樱斫獠\(yùn)用“If…will”條件狀語從句。2.通過練習(xí)和小組活動能夠使用“If…will…”從句和“should”提出建議。從目標(biāo)達(dá)成情況來看，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果。因為是借級部上課，借班上課，因此師生之間比較陌生。通過課前的小游戲和禮物派送，迅速拉近了師生間的距離，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以明顯感覺到學(xué)生對整堂課充滿了熱情與期待，為接下來的學(xué)習(xí)做了一個良好的開端。另外，通過游戲規(guī)則“Ifyoucandoitlikeme,youwillgetapresent.”學(xué)生在游戲中初步體會了If條件狀語的意義，也為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。齊讀對話，感知語言環(huán)節(jié)，學(xué)生在回答問題一“WillMaygoshopping?”時產(chǎn)生爭議，雖然是經(jīng)過老師提示才說出答案，但這正是學(xué)生通過思維碰撞，認(rèn)識If條件狀語從句意義的過程。有了對第一個問題的思考，學(xué)生就可以輕松的回答出第二個問題“WhatwillBendothisweekend?”在接下來的環(huán)節(jié)中，分別對第一人稱、第二人稱和第三人稱以及肯定句和否定句的“If…will…”從句進(jìn)行了練習(xí)，并且通過不同的活動分別練習(xí)了陳述句和疑問句，活動的設(shè)置也是由簡到難，由半開放到開放練習(xí)，授課過程中也看到學(xué)生隨著教學(xué)設(shè)計的層層深入，思維也被越來越多的調(diào)動起來，參與課堂的熱情也越來越高。尤其是在談?wù)揗issZhang的周末時，學(xué)生非常踴躍地到講臺前利用白板課件表達(dá)自己的見解，充分達(dá)到了理解語法，運(yùn)用語法的目的。在一系列的感知活動之后，讓學(xué)生梳理課堂中輸入的“If…will…”從句，書寫下來。希望通過筆頭練習(xí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)語法。從學(xué)生書寫的句子中看第一、二、三人稱的句子都有體現(xiàn)，說明學(xué)生掌握的還是不錯的。在運(yùn)用規(guī)律，提升能力的過程中，分別通過游戲、短文填空、小組為周末活動提建議三個活動來實現(xiàn)。其中游戲——重復(fù)老師的話，是一個過渡的環(huán)節(jié)，是學(xué)生從理解到運(yùn)用的過渡，學(xué)生在這一過程中通過對各種人稱和句型的轉(zhuǎn)換加深了對語法的理解，也提高了運(yùn)用的能力。而短文填空更是以練習(xí)的形式檢驗了學(xué)生對“If…will…”從句的理解運(yùn)用能力，是能力的進(jìn)一步提升。這一環(huán)節(jié)中，我通過對語篇設(shè)置兩個問題，幫助學(xué)生更好地理解了語篇，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會給出合理地建議，通過學(xué)生的回答，我認(rèn)為學(xué)生可以很好的理解語篇，并且在運(yùn)用語法的基礎(chǔ)上，也一定程度上鍛煉了閱讀和說的能力，這一點(diǎn)也是我比較滿意的。最后的小組活動，則是對整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。因為綜合性比較強(qiáng)，因此授課中發(fā)現(xiàn)小組中并不是每一位學(xué)生都能表達(dá)的非常到位，但我很開心的看到每位成員都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)和使用語言，他們或多或少都能使用語法表達(dá)自己的部分見解，他們的思維在動，他們有所收獲，這也正是老師最大的欣慰。從整體來看，我認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果基本與教學(xué)設(shè)計中的預(yù)期效果吻合，對此比較滿意。Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級下冊Unit6的語法部分，與以往語法課的課時安排不同，本課是該單元的第一課時。考慮到這一特殊性，在備課時沒有采用本單元提供的以“參加聚會”為話題，這樣就避免了一些新單詞和新短語的出現(xiàn)，所有教學(xué)活動完全圍繞學(xué)習(xí)語法展開。本單元的重點(diǎn)句型是“If…will…”條件狀語從句，要求學(xué)生在語言情景中對If狀語從句，主句用一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時來談?wù)撌录g的因果關(guān)系，并分析得出處理決定，并能夠用“should”給出合理的意見。學(xué)生雖然對“If…will…”條件狀語比較陌生，但是從六年級上冊就開始學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般現(xiàn)在時，而在七年級下冊的Unit2和Unit3中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般將來時，在七年級下冊Unit5中學(xué)生也已經(jīng)對情態(tài)動詞的用法有所了解，這一切都為學(xué)習(xí)本節(jié)語法課打下了良好的基礎(chǔ)。基于前面教材內(nèi)容的鋪墊，本節(jié)課需要老師重點(diǎn)解決“If…will…”從句的結(jié)構(gòu)、意義，讓學(xué)生知道在什么樣的情境下使用該語法，體會理解主從句之間的關(guān)系，能夠就各種人稱及句式進(jìn)行靈活的運(yùn)用。最后能夠用“should”根據(jù)分析的結(jié)果給出建議。本節(jié)課的重點(diǎn)句型：1.“If…will…”條件狀語從句，即：IfIgotothezoo,Iwillhaveagreattime!IfIdon'tgotothezoo,Iwon'tbehappy.Ifshegoestothezoo,shewillhaveagreattime.Ifshedoesn'tgotothezoo,shewon'tbehappy.2.用“should”給出意見本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：（1）掌握條件狀語從句的結(jié)構(gòu)及時態(tài)的使用。（2）在日常生活中能夠用條件狀語從句表達(dá)自己的想法。在if條件狀語從句中學(xué)生們在使用時態(tài)時經(jīng)常犯錯誤，所以讓學(xué)生們理解if條件狀語從句的含義和正確使用時態(tài)是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的方法：引導(dǎo)和幫助學(xué)生自己體會、總結(jié)在if條件狀語從句中時態(tài)的使用，然后讓學(xué)生用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)用。讓學(xué)生們“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。Unit6Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!評測練習(xí)ⅠWritedown“If…,will…”sentencesasmanyasyoucan.(盡可能多的寫出if引導(dǎo)的條件狀語從句。)ⅡFillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.(用括號中所給詞的適當(dāng)形式填空。)DearSuMei,Idon'tknowwhattodoaboutgoingtoMike'sbirthdaypartytomorrownight.Myparents_______(think)IshouldstudyformyEnglishexamnextweek.IfI_____(go)totheparty,they_________(be)upset.Mike_____(tell)ustowearniceclothes,butIdon't______(have)any.IfI___________(wear)jeans,I_________(look)theworst.Also,I'mnotsurehowto_____(go)totheparty.IfI______(walk),it_________(take)metoolong.IfI______(take)ataxi,it________(be)tooexpensive.Canyougivemesomeadviceplease?TinaⅢMaketheplanforme.Pleasegivemesomeadviceandtellmethereasons.(請給我的周末活動提出建議并說明理由。)Usefulsentences:(Ithink)youshould...Ifyou...,youwill...(eg.Ifyouwearadress,youwilllookbeautiful.)Youshould...Ifyoudon’t...,youwill...(eg.Ifyoudon’ttakesomewater,youwillbethirsty.)Usefulphrases:wearheels/'hi:lz/(高跟鞋);wearadress;wearacap;wearsportsshoes;wearsportsclothes(運(yùn)動服);wearsunglasses;takewater;takeanumbrella/?m’brel?/;takeabag;takeyourdaughter;feelthirsty/cool;betired;takeyoulongtime;getwet(淋濕)；gethurt(受傷);getsunburned/‘s?nb?:nd/（曬傷）Ifyougototheparty,you’llhaveagoodtime!課后反思本節(jié)課是魯教版七年級下冊第六單元的語法課，我心中明白語法是課堂教學(xué)的一個必要的部分，但怎樣才能打破傳統(tǒng)的以語法知識講解為中心，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于學(xué)，在潛移默化中習(xí)得知識卻是一門學(xué)問。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我力爭凸顯以下幾個特點(diǎn)：力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。例如，在談?wù)揗issZhang的周末時，老師只提供必要的語言支架，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗判斷不同行為條件下會產(chǎn)生的結(jié)果，并且讓學(xué)生親自利用課件展示自我，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己調(diào)動思維，運(yùn)用知識，解決問題。2.“讓學(xué)生學(xué)有價值的英語”，從課前熱身，感知語法、發(fā)現(xiàn)語法一直到運(yùn)用語法等環(huán)節(jié)，處處以學(xué)生所熟悉的周末活動為話題，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)來源于生活，也服務(wù)于生活。”比如在最后的小組活動——對周末出行給出建議環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對在海邊游玩的認(rèn)識，為老師的出行裝備給出合理的建議。讓學(xué)生在實際的運(yùn)用中既提升對語法的運(yùn)用能力，又體會到了英語帶來的樂趣。3．在教學(xué)方式上，本課嘗試采用白板教學(xué)，意圖通過白板互動調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。實踐證明達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生在課堂上發(fā)言踴躍，積極上臺利用白板演示，對比傳統(tǒng)的PPT教學(xué)，白板教學(xué)更能調(diào)動學(xué)生的積極性，師生講演更加清晰明了。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我再次體會到：1、學(xué)生才是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者，是參與者。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生自我探索與自我發(fā)現(xiàn)，注重挖掘教材的能力生長點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)涵，著眼于學(xué)生的終身需要，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、課堂的預(yù)設(shè)重要，課堂的生成更加重要。在平時的教育教學(xué)工作中，要更加注重傾聽每一個學(xué)生的觀點(diǎn)，在師生、生生的相互交流中，擦出更加明亮的火花。3、要上好一節(jié)課，怎么準(zhǔn)備都不為過。在以后的教學(xué)中要提高要求，更多一些思考，多一些準(zhǔn)備，將每一節(jié)課向公開課的標(biāo)準(zhǔn)逐步靠近。4、自己的設(shè)想與教學(xué)實踐之間存在一定的差距，雖然這個差距的存在是必然的，但差距的縮小也是必須的。這就有待在以后的教學(xué)中要逐步改善。5、在今后的教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)設(shè)最適合的情景，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受到英語的魅力，在學(xué)習(xí)英語知識的同時，進(jìn)行情感教育。6、在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對第三人稱單數(shù)掌握的不好，而在預(yù)設(shè)教學(xué)活動中沒有能更多地對此加以側(cè)重是本節(jié)課比較遺憾的地方。7、如何更好的挖掘白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用，是我們今后努力的方向，力爭運(yùn)用好每一個教學(xué)工具，將課堂效率拓展到最深最大。8、一堂漂亮的英語課離不開老師深厚的英語基本功，在今后的教學(xué)中我需要更加關(guān)注自身的英語素養(yǎng)和提高教學(xué)應(yīng)變能力，讓自己的表現(xiàn)為課堂加分。總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度以及自身的語言基本功對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)