《皇帝新裝》說課稿

各位老師：

你們好！

我說課的內容是：人教版九年義務訓練三年制學校語言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。

以下從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等幾個方面對本課設計進行說明：

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本課體裁為童話，同學初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采納擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行訓練。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培育同學今后閱讀童話的力量和想象力量起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材學問體系中處于重要位置。

2、教學目標

同學初次接觸童話，有很必要了解童話有關學問，同時為了給同學今后的討論供應規律性等方法方面的啟示，所以依據教學大綱的要求確定

（1）學問把握目標：把握字詞、了解及其主要作品和童話的有關學問，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。

為激起同學探究和討論的欲望確定

（2）力量培育目標為：訓練想象力量，培育創新精神。

為關心同學健康成長，結合教材確定

（3）品德和心理素養培育目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養料。

為提高課堂教學效率，結合本節實際確定

（4）創新素養的培育目標為：培育同學合作意識與力量。

3、教學重、難點

為給同學今后寫作供應方法方面的啟示，確定本節教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。

為將本節所學學問運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培育同學創新意識，確定教學難點為：想象力訓練。

二、教材處理

教學重點的完成將依照故事情節的進展，通過分析人物語言、動作及總結受騙人的相同的'心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點支配在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再支配想象力的訓練更有利于難點的突破。

三、教學方法和手段

依據童話作品體裁的特點準時間所限，我采納的教學方法是：

1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。

2、快速閱讀：理清故事情節，初步感知課文。

3、分組討論學習：依照故事情節進展，結合屏幕圖片展現，討論總結不同人物的相同心理，讓同學自主發覺問題，悟出寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。

4、想象：我本著營造機會就放手的原則，讓同學插上想象的翅膀，給同學思維活動空間，激勵創新欲望，培育創新思維，使同學由理解性學習上升到制造性學習。

四、教學程序

（一）課前預備

1、思想預備：確認關心同學成人，培育創新精神思想，根據討論式創新教學法進行教學。

2、心理預備：以樂觀飽滿的心情上課，有實足的信念。

3、物質條件預備：多媒體、課件制作。

（二）導入：結合同學已熟知的童話故事，采納畫面展現《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將同學引入童話世界，導入課題。

（三）了解及文體：初次接觸童話，這一環節的設置意在使同學了解童話有關學問，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊。

（四）整體感知：這一環節設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。

（五）同學討論、解決教學重點

在整體感知基礎上討論作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。

（六）創設情境、突破教學難點

想象力的訓練會給同學更寬闊的思維空間，為同學創設了培育創新思維的好機會，也是本節教學重點的實際應用。

（七）反思與小結

這一環節一方面系統地總結本節所學學問，另一方面反思自己的學習方法和學習表現，以提高學習質量，培育可持續進展力量。

（八）討論性學習

此環節是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內容形成文字，更具問題的挑戰性，是對同學創新素養的再提高過程。

板書設計：

皇帝的新裝

安徒生

（諷刺）

1、人物的語言展新裝