《喜愛音樂白鯨》教學(xué)實(shí)錄

語文課程標(biāo)準(zhǔn)闡明語文課程的性質(zhì)應(yīng)使同學(xué)初步學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字進(jìn)行溝通溝通，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合20xx版新課標(biāo)的核心理念、結(jié)合“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思想，努力構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)型“學(xué)本”課堂，培育同學(xué)的問題意識。同時，特殊注意語言文字的訓(xùn)練，注意教給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量和持續(xù)進(jìn)展的動力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、抓住重點(diǎn)詞句理解白鯨遇險時無望和挽救白鯨的過程。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會人與動物的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。

教學(xué)預(yù)備：有關(guān)白鯨的課件、圖片、《藍(lán)色多瑙河》音樂。

教學(xué)過程：

一、伴隨著班德瑞的花語柔情，我們開頭了今日的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？

自然引入：這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)《寵愛音樂的白鯨》，齊讀課題。

二、首先我們來聽寫一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語。（找一名同學(xué)黑板板書）

無望脊背呼喚舍命救濟(jì)能夠政府觀賞正好困難慌亂

和你的同桌相互檢查一下，能做到書寫正確、工整的同學(xué)，你們真棒。

三、回顧這篇課文寫了一件什么事呢？（這篇課文講的是一群白鯨游到北極遇到危急，人們想各種方法營救白鯨，最終最終在音樂的引領(lǐng)下，白鯨得救了。）

四、１、師：你說得真好，老師知道你們在課前的自主學(xué)習(xí)單上已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，你們肯定提出了的很多問題，那下面就讓我們在小組內(nèi)溝通一下你們提出的問題，看看你們通過溝通，解決了哪些問題。還有哪些問題解決不了的，提出來，我們大家一起解決，好不好？那就趕快在小組內(nèi)溝通吧！（老師指導(dǎo)）

2、同學(xué)匯報：為什么海面是突然結(jié)冰而不是慢慢結(jié)冰呢？

生：我從課文第四自然段“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)瞬變成了冰雪的世界。

白鯨回去的路被冰層堵住了。”“冰雪的世界”。

生：我從這句的“突然”、“轉(zhuǎn)瞬”知道寒流來得特殊快，白鯨受到了危急。

生：我感受到海面轉(zhuǎn)瞬變成了冰雪世界，整個海面都變成了冰，感受到白鯨遇到了危急。

師：（出示北極圖）剛才同學(xué)們抓住了這幾個重點(diǎn)詞，知道了白鯨遇到的危急，那我們能不能再來讀一讀呢！

師：看，這就是北極的冰雪世界，白鯨回去的路被冰層堵住了，此時的環(huán)境多么危急啊！讓我們把這種危急，這種迫在眉睫讀出來吧！（齊讀）

師：還有哪個小組情愿把你們小組解決的問題與大家一起共享。（白鯨為什么無望地叫起來?）

生：我從“白鯨著了慌，舍命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們無望地叫起來。”這句話中，找到了“無望”這個詞，體會到白鯨沒有盼望地叫起來。（你從課文的哪句話知道的）

師：無望是什么意思呢？你是用什么方法知道的呢？

生：查字典的方法。

師：看來遇到不理解的詞語，查字典真是一個不錯的方法，又快又精確?????。

師：“小白鯨又是對什么完全失去信念，毫無盼望呢？誰能聯(lián)系課文內(nèi)容再來說一說。

生：從課文中我知道在這里白鯨遇到了危急，毫無生還盼望。

生：他脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，所以他毫無盼望。

師：是啊，小白鯨由于撞不開冰塊它無望了，由于回不了家它無望了，由于它即將失去生命它無望了，那你能讀出這種無望的心情嗎？

師：這就是通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容來理解“無望”這個詞，“拼了命”這個詞大家又是聯(lián)系生活來理解的。看來查字典、聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際是我們理解詞語的好方法。我們今后可以多用啊！

師：你從哪些詞還能感受到白鯨此時的心情？

生：我從“著了慌”這個詞體會到了當(dāng)時心情很焦急，很驚慌。

師：你找得真好，現(xiàn)在白鯨的心情是多么驚慌，多么可怕呀。慌了，焦急了，就會怎么做呢？

生：“舍命地撞”是白鯨用完全部力氣，用勁撞冰塊想要出去。

師：是啊，白鯨拼了命也要撞出一條生的路來，它是多么的想回家啊！讓我們閉上眼睛想像一下，當(dāng)白鯨用松軟的脊背去撞擊堅(jiān)硬的冰塊的時候，你看到了什么嗎？

生：白鯨脊背會被劃傷。

生：白鯨脊背會出血。

生：它肯定會很痛。

師：是啊，老師也仿佛看到了一只只白鯨在舍命地去撞冰塊的時候，它的鮮血染紅了蔚藍(lán)的大海，它們?nèi)淌苤尥矗€在撞啊，撞啊，舍命地撞啊，它是多么執(zhí)著啊！讓我們再來讀一讀吧！

師：他們一次一次地撞，一次一次的失敗，他們撞得遍體鱗傷，筋疲力盡，所以他們才發(fā)出了——

生齊說：無望地叫聲啊！

師：你們聽，那是一種怎樣的叫聲啊？

師：想一想，白鯨在無望地叫什么呢？

師：同學(xué)們，你們就那一只只無望的小白鯨，快來讀一讀這句吧！

師：你真是一只無望地小白鯨啊！

師：誰還能讀得更無望？

師（引讀）：時間一分一秒地過去……（這組同學(xué)讀）

生讀：白鯨著了慌，舍命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們無望地叫起來。

師（引讀）：天氣越來越冷了……（這組同學(xué)讀）

生讀：白鯨著了慌，舍命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們無望地叫起來。

師（引讀）：它們活動的范轉(zhuǎn)越來越小了……（全班一起讀）

生讀：白鯨著了慌，舍命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們無望地叫起來。

師小結(jié)：剛才在這幾個小組匯報的基礎(chǔ)上，我們?nèi)嘤米ブ攸c(diǎn)詞語的方法深化地體會了白鯨遇險時的心情，今后在閱讀文章、學(xué)習(xí)課文的時候，我們就可以用抓重點(diǎn)詞語的方法來深化體會文章的內(nèi)容，感悟文章所體現(xiàn)的情感。這是我們讀文的一個特別好的方法！同時我們發(fā)覺在寫白鯨遇險時，抓住了白鯨的心情和動作來寫，讓我們深刻地感受到了白鯨所處的環(huán)境是多么的危急，白鯨此時此刻的心情是多么無望。我們也可以學(xué)習(xí)的這種寫法。

五、連續(xù)小組匯報：白鯨是怎樣獲救的呢？

1、小組匯報。

2、默讀課文，一邊讀，一邊想，還可以一邊畫，讓我們試著用“首先……然后……接著…..最終…..”來試著說一下白鯨獲救的過程。邊讀邊畫的方法有助于我們思索，動筆吧，孩子們。（指1-2生說。）

3、同學(xué)匯報

生：首先一個獵人發(fā)覺了白鯨，向當(dāng)?shù)卮迩f報了信。

師：對，首先是獵人報信。（板書）

生：然后人們紛紛趕來救助，當(dāng)人們無法搶救出白鯨的時候，又通知了政府。

師：對，然后是人們搶救。（板書）

生：接著政府派出了破冰船和直升飛機(jī)賜予救濟(jì)，在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了通道。師：對，接著是政府救濟(jì)。（板書）

生：最終在音樂的引領(lǐng)下，白鯨最終游出了冰區(qū)，白鯨獲救了。

師：對，最終是音樂引航。（板書）這就是白鯨獲救的整個過程。

4：誰能連貫地再說一說。

師：那么老師把白鯨獲救的挨次打亂，你還能重新排列嗎？自己先試一試，然后跟你的同桌再說一說。

師小結(jié)：剛才我們根據(jù)事情的進(jìn)展挨次把白鯨獲救的過程進(jìn)行了排列，今日我們再寫文章的時候，也可以根據(jù)事情的進(jìn)展挨次把事情描述清晰。

六、你們還有哪些沒有解決的問題呢？提出來，我們一起解決。

1、為什么第一自然段的“歌聲”一詞要加引號呢？

七：是啊，正是由于這一群寵愛音樂的白鯨，當(dāng)它們聽到了奇妙歌聲時，就似乎聽到了同伴的呼喚，舒緩了緊急的心情，漸漸跟著音樂游了出去。

（音樂響起）師：你們聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！（手勢）（課件出示）齊讀：“啊，……白鯨最終得救了”。

師：白鯨最終又可以在海洋里自由的游玩了，白鯨這樣寵愛音樂，人們又這樣地關(guān)愛白鯨，人和動物就是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互關(guān)愛，我們?nèi)祟惡蛣游锊拍芎椭C共存，我們地球這個大家園才會更暖和，更溫馨！

八、白鯨得救以后，它們又是什么心情？又會以怎樣的動作來表達(dá)對人類的感謝呢？讓我們也抓住白鯨的心情、動作，綻開你的想象寫寫吧！

九、這節(jié)課我們上到這里，這個板塊我們學(xué)的動物是人類的好伴侶，今日老師推舉給同學(xué)們一些有關(guān)人和動物和諧共生的故事。《動物大逃亡》《野生的愛爾莎》《哈爾羅杰歷險記》

板書：獵人報信

遇險人們搶救獲救

政府救濟(jì)

音樂引航

《寵愛音樂的白鯨》教學(xué)實(shí)錄2

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過程：

一、溝通課前搜集的資料，導(dǎo)入新課。

1、溝通資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？

生：鯨

師：說說你對他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富，被稱為海洋里的金絲雀。

生：鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。

師：你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發(fā)出尖叫聲、嚴(yán)厲的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長大約三到五米。

師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)！這些資料能關(guān)心我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以關(guān)心我們更好地了解我們知道白鯨特別擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今日我們就來學(xué)習(xí)寵愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：寵愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決。

1、同學(xué)讀文

2、開火車檢查讀書狀況。其他同學(xué)留意聽字音讀的是否精確?????。

生讀。

師：他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？

生答。

老師隨機(jī)訂正“呼喚”的“召”，齊讀“呼喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么興奮嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪里呢？

生：北極。

師：你對北極有哪些了解？

生：北極零下六十多度，氣溫低。

生：北極比南極冷，還生活著北極熊。

生：北極夏天也不溫和。

三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。

師：同學(xué)們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪掩蓋著，那里氣溫變化的`特別快，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里特別冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海愉快的玩著，可是呀，危急卻在靜靜的向它們靠近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)溝通一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組溝通時，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要留意聽，隨時補(bǔ)充。

2、小組爭論。師巡回指導(dǎo)。

師：誰來談一談？

生：他們在那里玩的很快樂，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。

師：誰還有補(bǔ)充嗎？

生：寒流是突然來的。

師：這個同學(xué)特別會學(xué)習(xí)，他抓住了“突然”這個詞。

生：還有一個詞是“轉(zhuǎn)瞬”。

師：從這個詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。

師：這個同學(xué)也特別會學(xué)習(xí)，抓住詞語體會句子的意思是一個特別好的學(xué)習(xí)方法。通過這兩個詞，同學(xué)們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過“無望”這個詞，知道了白鯨是無望的叫起來，而不是前面歡樂的叫起來。

師：無望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒有信念了。

師：對什么失去了信念？

生：對自己逃不出北極沒有信念了，才無望。

師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，假如這種狀況連續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。假如你就是這群被困的白鯨，假如沒有救援的話，你們的生命就會消失危急了，你能把這種感情讀出來嗎？

3、同學(xué)讀文

4、相互評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

（1）生讀文。師巡回指導(dǎo)。

（2）同學(xué)讀完后以小組形式匯報。

師：下面請一位同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？留意：本組的同學(xué)可以隨時起來補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要仔細(xì)的聽，看看他哪里還沒有說到。

生：回答問題。

師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

生：回答。

師：還有哪位同學(xué)情愿說白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)覺了白鯨危急，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的狀況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。

板書：破冰船

師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲

師：白鯨最終游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的方法，最終最終一起把白鯨引了出去。寵愛音樂的白鯨最終得救了。板書：得救

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，消失了很多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位溝通一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌溝通。師巡回指導(dǎo)。

2、指名談令自己感動的地方。

（1）生談感受。

師：人們那么關(guān)懷白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個人讀，齊讀。

師：還有哪些營救的場面令你特別感動？

（2）依據(jù)同學(xué)回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：“一個船員大聲說……樂曲”

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？

（3）依據(jù)同學(xué)回答出示第五自然段第一句話。獵人疼惜白鯨。

師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。

同學(xué)練習(xí)有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結(jié)課文，升華感情。

1、同學(xué)談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，假如你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

同學(xué)談出自己想說的話。

2、自由讀喜愛的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到特別的興奮。下面就讀自己喜愛的段落。

同學(xué)讀文。

1、小結(jié)全文

師：有了這群寵愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加漂亮，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

《寵愛音樂的白鯨》教學(xué)實(shí)錄3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨寵愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)探究生物奧妙的愛好，發(fā)生寵愛動物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“立刻”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

3、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入：

1、（板書：白鯨）熟悉這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）

熟悉白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?

2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?

3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯訉檺垡魳罚ㄑa(bǔ)充課題）。今日的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群寵愛音樂的白鯨，有愛好嗎？帶上你的愛好讀讀課題！（齊讀課題）

二、設(shè)疑，初讀感知：

1、同學(xué)們，你們信任嗎？正是白鯨寵愛音樂的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危急，走出了死亡。

（出示課文最終一句話：白鯨最終得救了。）

自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中發(fā)生了哪些疑問？

總結(jié)、板書問題：為什么會遇險？

遇到了怎樣的危急？

是怎樣脫險的？

2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）

古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關(guān)的語句，在旁邊寫寫你的體會。（同學(xué)自由讀課文）

三、精讀感悟，釋疑：

1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個自然段）

a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓Ρ睒O的了解。

b、在這群聰慧、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學(xué)們，假如你們就是這一群白鯨，你們會玩些什么呢？

c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？

d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的嬉戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？

e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著開心的心情讀讀2、3兩個自然段吧！

2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正值你們滿心高興地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危急正一步步迫近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危急？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）

a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉(zhuǎn)瞬”這兩個詞中你讀出了什么？

b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？

c、這真是一個冰雪世界！處處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢？

d、白鯨們著了慌，舍命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱松崦剑炕丶业穆繁槐鶋K堵住了對你們來說意味著什么？

e、但是你們這樣舍命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（無望）

f、讓我們用朗讀來表達(dá)自身此時的心情吧！（自由練讀——指名讀——齊讀）

3、正值你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危急的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個自然段）

a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機(jī)構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？

b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，找出有關(guān)句子讀一讀