優秀小學數學教案(4篇)

優秀學校數學教案篇1

教學目標：

1、通過復習和整理，我能夠把握前三個單元所學到的學問，能嫻熟把握小數意義，正確、快速地計算。

2、我要養成仔細、認真的好習慣。

教學重點：

鞏固前三單元所學學問。

教學難點：

我會用所學學問解決實際問題。

教法：

歸納總結法

學法：

練習法、測試法

教學預備：

小黑板

教學課時：

3課時

教學過程

一、預習檢查：

復習前三單元的內容，分類整理。（自學）

二、情景導入：

呈現目標

老師依據同學預習狀況進行小結、導入新課，并出示學習目標。揭示課題

三、探究新知

（一）溝通自學狀況。

1、復習、整理小數的熟悉和加減法。

2、復習、整理熟悉圖形。

3、復習、整理學校乘法。

（二）可以讓同學翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的學問進行歸類整理。

（三）分層練習，完善認知。

1、完成課本P50頁第1題。

2、教材P50頁第2題。

四、點撥升華

當乘數大于1時，積就大于被乘數。

當乘數小于1時，積就小于被乘數。

五、課堂總結

通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

先小組內說一說，最終班上溝通。

六、達標檢測

完成學案中的課內鞏固練習題目。同學獨立做

七、拓展提高

1、教材P50頁第3題

（1）兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數。

（2）小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。

（3）兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。

2、教材P50頁第4題。

兩個相鄰整數之間有很多個小數。同學獨立思索，完成列式。

八、作業布置：

教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。

優秀學校數學教案篇2

【學習目標】

1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數方法的一般性。

2、解決“雞兔同籠”問題可用猜想、列表、假設或方程解等方法。

3、體會到數學問題在日常生活中的應用。

【學習重難點】

1、重點是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

2、難點是在解決問題的過程中培育規律推理力量。

【學習過程】

一、故事引入

在我國古代流傳著許多好玩的數學問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經開頭探討了。

閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探究新知

1、閱讀P113例1，依據書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)

2、假設籠子里都是雞或者都是兔，腳數會發生什么變化呢?能列式解決嗎?

(會用假設法解決“雞兔同籠”問題)

3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數的問題?

(有困難的可參考書本P114)

4、用假設或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

(1)方程解：(2)算術解：

解：設雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設都是雞。

依據雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

2x=4624÷(4-2)=12(只)

x=2335-12=23(只)

35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

答：雞有23只，兔有12只。

5、以上三種解法，哪一種更便利?

☆友情小提示：

要解決“雞兔同籠”問題，可以采納假設法或方程解都可以。用方程解更直接。

6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

三、學問應用：獨立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質疑。

四、層級訓練：1.鞏固訓練：完成P116練習二十六第1--5題。

2.拓展提高：練習二十六第6、7題。及P117“思索題”

五、總結梳理

回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲?

學習心得(a.我很棒，勝利了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展現臺：(把你共性化的解答或創新思路寫出來吧!)

優秀學校數學教案篇3

教學目標

1、會讀、會認、會寫1—5以內的各數，并留意書寫的工整，

2、能用1—5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行溝通。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點

會寫1—5各數，初步建立數感。

教學預備

老師：各種動物的卡片5張以內，1—5的數字卡片，5根小棒，實物投影儀

同學：1—5的數字卡片，5根小棒。

教學過程

1、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探究：熟悉1———5各數

（一）仔細觀看，主動學習

1、熟悉1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（同學隨便回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

2、熟悉2

（教學方法同上）

3、熟悉3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、熟悉4

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？假如再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？……

板書：

1、2、3、4、5數的挨次

全班齊讀：正、反讀

老師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、老師說，同學操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1—5

1、老師教拿筆姿態

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先老師示范，緊接著，同學書空，然后同學在書中描紅。

四、練一練

第21頁的第1—4題，同學做在書上

（1）同學互評

（2）集體評

（3）老師評價

反思：這節課的內容比較簡潔，讓同學們熟悉一到五，會讀、認、寫。這部分的內容同學在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也常常消失數字，所以同學們并不生疏。認和讀都不成問題，關于寫，大多數同學都會寫，主要是要讓他們寫的規范。關于寫的規范這個問題，我在教學的時候讓同學們多加練習，先讓他們自己來說說這些數字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數字的時候應當要留意些什么，在集體練習的時候，讓各小組成員相互找找毛病，這樣他們才會記得牢。

優秀學校數學教案篇4

教材內容：

北師大版學校數學四班級下冊41——42頁內容

教學目標：

1。通過詳細情境和實際操作，初步了解小數乘法的意義

2。結合小數乘法的意義，能計算出簡潔的小數與整數相乘的得數。

3。通過探究小數乘整數的計算方法一系列活動，培育同學的類推遷移、轉化方法的數學思維。

教具預備：

課件

學具預備

格子圖、顏色筆

一、激活舊知，引入新課。

（一）復習小數的意義

同學們，前些日子，我們已經學習了小數的有關學問。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信念接受挑戰嗎？（有）

0。3它表示什么？

生：0。3表示非常之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0。3。

師：假如我在0。3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什么呢？（表示1元），0。3元又是多少錢呢？（3角）假如加上“米”字，這個大正方形雙表示什么呢？

那0。25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？請同學們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0。25。

師：恭喜你們，挑戰勝利！但是要摘取數學王國的皇冠，我們還要連續努力學習。在探究新學問前，我要帶你們去個地方……

（二）復習整數乘法的意義，引出小數乘法的問題。

（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）。

板書：文具店

結合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數學問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，打算給你們的優待，你們發覺文具的單價有了什么變化？（生：以前的價錢都是整數，現在的價錢都是小數。）

師：現在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法

師：請同學們思索一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同？

生：以前是整數乘整數，現在是小數乘整數。

師：對，現在是小數乘整數。那么，怎樣求出小數乘整數的結果呢？這節課我們就一起來探究小數乘整數，也就是小數乘法（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0。3×3這個算式為例來進行討論。

0。3×3它表示的什么意義？

（二）溝通算法。

1、引導探究

同學用自己的方法算出0。3×3是多少元？要求每個同學先獨立思索，自己算，然后進行小組爭論，溝通算法。

2、全班溝通。

如：

（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

（2）轉化。0。3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0。9元。

（3）畫格子圖。同學先畫，然后投影同學作品，讓同學說一說是怎么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0。3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0。3元，從圖中可知，合起來就是0。9元。

（三）小結。

師：剛才通過學習溝通，同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結果是：買3塊橡皮需要0。9元，也就是3個0。3等于0。9。（師板書完整，補“0。9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較，它們各有什么特點？（生說想法）

1、利用整數乘法意義（連加）

2、化為整數乘法（轉化）

3、畫圖（數形結合）

三、解決實際問題。

（一）做一做。課本P42“試一試”1、2題。

師：用你喜愛的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。獨立完成匯報結果，溝通算法）

（二）計算4×0。3。小組活動，溝通算法。

（三）補充練習。

1。查找小數是兩位數的計算方法。

一棵竹子一時約生長0。03米，三時約長了多少米？

師：請每個同學獨立思索和解答。在此基礎上，全班溝通。（生列式：0。03×3=0。09（米））你是怎么算的？

假如同學說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話，0。03米該怎么表示？0。03×3又表示什么？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動手涂色）投影