班主任的個性與班級管理班主任的個性與班級管理世紀有名的法國寓言詩人拉封丹寫過這樣的寓言故事；一天，寒風和南風競賽，看誰能把人的衣服脫掉。寒風是給急性子，一邊鼓起腮幫子用力的吹，一邊暗子快樂，看我把人們的衣服給吹掉，結果倒是人們把衣服裹的更緊了。南風不焦急，一邊吹起暖和的暖風，一邊安閑的看景色，不經意間，人們把衣扣解開了，大衣也不見了。班主任的陽光個性即是寓言里的南風，是有效做好班主任工作的法寶。班主任陽光個性的養成有以下策略；一、悅納職業角色，享受職業幸福幸福由思想。心態決定，心態能夠造就幸福的天堂，也能夠造難過的地獄。做為班主任，我們在品嘗和享受知識帶來的歡快和舒合時，我們能感覺到自己的各種驕傲與驕傲。學生進步了。班級獲獎了。教研出成就了更況且，社會十分照料我們，我們從事著榮耀的職業，我們活的很風光，我們用自己的心血灌溉著幸福之花。我在做班主任工作時，經常聽到這樣的話語；老師語言的魅力怎么這樣大，聽你的一番話，我的心情立馬由陰轉晴，我又有信心搞勤學習了，感謝您！從學生真摯的話語中，我看到了人生的價值，我愿意畢身奉獻給自己熱愛的教育事業。相信每位班主任都真實地品嘗過從教的樂趣，只可是方式不一樣而已。確實，充滿幸福感的班主任，就有好意人情對復雜而精美的班主任工作，就有好意人情對簡單出錯的中學生，就能每日滿臉笑容，充滿自信，也讓身旁的中學生充滿力量感。二、尊敬理解學生，和睦師生關系陽光個性的班主任。尊敬學生理解學生，一直保持心態的和平，充分享受和睦的師生關系，以教育人為樂。確實，每其中學生都擁有人權，價值，感情和獨立的人品，每個學生的氣質，性格，能力，知識等方面存在著差別，言談舉止以及生活習慣也各有特色。班主任一定在潛意識中把學生的人品尊嚴放在與教師同樣的地位。并落實到教育實踐中。與學生相處時，班主任一定松高興態。多元思想，而不可以凡事希望學生依據自己的希望去做。在辦理學生違紀問題時，班主任要變說教為傾聽，變訓誡為采取，變教育為指引，變制止為勸導。不是令學生表面屈服，而是使學生內心悅服。假如存在“師本位”思想，對那些犯了錯的學生或許體罰或許心罰，采納居高臨下的“高壓”政策。機械古板的紀律拘束，師生關系就會陷如僵局，使教育成效與教育夢想背道而弛。三、鼓舞贊嘆學生，揚起自信帆船美國學者威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是央求他人對自己加以欣賞”。人人多需要獲取贊嘆，即即是最優異，最有成績，最有自信的人，特希望獲取適量合時的贊美。中肯的評論。會意會意的欣賞并不是虛榮，而是盼望長進。追求理解。獲取支持合鼓舞的需要。所以，任何對他人所給予的真摯。得體。適合的贊嘆，都會滋潤他們的內心進而使他們更有信心地面對將來。班主任要擅長發現每位學生的優點和優點，多送給學生甜美的笑容和贊成的眼光，多使用贊譽的話語，必定學生，鼓舞學生，學生必定會奮馬揚蹄不須鞭的。正如德國教育家地斯多惠所說教課的藝術不在于教授本事，而在擅長激厲。喚醒和激勵。其實，班主任在充分必定學生的同時，也會獲取學生的尊敬，必定，敬愛。所以，擅長鼓舞贊嘆學生的班主任，最擁有人品魅力。四、擅長從利處著眼，期望學生進步班主任老師要多從利處揣摩學生，多角度的思慮問題。關于出錯誤的學生，能夠這樣思慮站在他的角度，或許有必定的合理性吧:是他好意辦了壞事吧:是他考慮不周祥，沒有經驗吧:是他心情不好，碰到什么不快樂的事了，或許有什么急事需要辦理吧。在辦理學生問題時，先進行一番仔細的檢查研究，而后再作打算，切忌主觀揣摩，簡單臆斷。堅信每一位同學多期望自己進步，行動上也再不一樣程度地努力著，不過有些同學智力要素。非智力要素差些，進步慢些。有些學生臨時失敗時，不要對他們失掉信心，而是相信他們會汲取教訓，不停進步。個別學生會有“由于我不可以，所以我不去做，所以，我就不可以”的思想方式，相信天生我材必實用。當學生感覺班主任對自己充分相信時，心底會涌起一種力量感，心靈會獲取充分伸展，走上健康成長的道路。五、熄滅心頭怒火，保持理性情緒理性情緒理論告訴我們：引發性事件是惹起情緒及行為反響的間接原由，而人們對引發事件所持的信念。見解。解說才是惹起人的情緒及行為反響更直接的原由。人們的悲觀情緒常常是由人們的不合理信念造成的。擁有陽光心態的班主任擅長以合理的思想方式取代不合理的思想方式，進而熄滅心頭的怒火，保持理性情緒。正如學步的嬰兒不得不摔很多次跤才能學會走路，學生的成長也不會一帆風順。學生考慮問題常常不夠全面，鑒別是非正誤的能力不強，自我拘束的能力比較差，因此，總會犯一些或大或小的錯誤，這是客觀事實。班主任應當理性面對，“忍人所不可以忍”，控制好自己的情緒，善待學生。誠如《學會適應》的小詩種所說：“你改變不了環境，但你能夠改變自己；你改變不了事實，但你能夠改變態度；你不可以左右天氣，但你能夠改變心情；你不可以控制他人，但你能夠掌握自己；不輕言放棄，更要懂得怎樣去適應。”法國作家羅曼，羅蘭說過：“要撒播陽光到他人心中，總得自己心中有陽光。”沒有什么比老師內心的陽光更有無窮的魅力了，沒有什么比