PAGEPAGE4《荷花》教學設計【學習目標】：1、會認3個生字，會寫12個生字，能夠理解“蓮蓬”、“飽脹”、“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的2—4自然段。3、反復朗讀文中描寫荷花的句子，加上適當?shù)南胂螅惺芎苫ǖ拿利悾瑢W習作者用優(yōu)美的語言描寫荷花。培養(yǎng)自己熱愛大自然的感情，提高審美情趣。【學習重點】：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。【學習難點】：培養(yǎng)熱愛大自然的感情，提高審美的情趣。【課前準備】：生字卡、教學課件【課時安排】：兩課時【教學過程】：第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞、整體感知全文。彩圖導入，創(chuàng)設審美氛圍。（設計意圖：視覺是最直接的，讓學生觀看圖片，在視覺沖擊下，直接喚醒審美感官，為下文創(chuàng)設審美氛圍。同時，又可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。）請學生看圖后用一個句子表達自己對荷花的喜愛之情。（引導學生用比喻句或是感嘆句，或是說出自己喜愛荷花的哪部分，比如花瓣、顏色、姿態(tài)等）初讀課文，感知大意。（設計意圖：掃除閱讀障礙是理解課文內(nèi)容的前提。當堂練筆可以及時糾正學生的書寫錯誤，特別是筆順錯誤。形近字組詞可以幫助學生更好地記憶文字，理解字義。整體感知是深入理解的前提，讓學生先整體把握文章的構(gòu)架，了解作者的創(chuàng)作思路，能夠幫助學生更準確地理解課文內(nèi)容。）聽錄音，找出文中的生字詞以及自己不懂的詞句。須指讀、正音的詞語：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動須當堂練筆的字：挨、蓮、蓬、裳、翩、蹈形近字組詞：荷河；蓮連；蓬縫；脹張；仿坊；佛拂；蹈滔；蜻請；蜓挺須理解的詞語：蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。飽脹：形容飽滿而鼓鼓的。翩翩：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。請同學們根據(jù)作者的“嗅覺、視覺和想象”把課文劃分為三個部分。第一部分：第一自然段第二部分：第二、三自然段第三部分：第四、五自然段學生齊聲朗讀課文第一自然段，哪一個詞語寫出了荷花的味道？（清香）請學生齊聲朗讀課文2、3自然段，并找出文中描寫荷花的句子。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來……看起來飽脹得馬上要破裂似的。”（第一處）“這么多的白荷花……那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”（第二處）課堂小結(jié)，留下懸念。（設計意圖：此環(huán)節(jié)起到過渡的作用，既是對本節(jié)課的回顧、總結(jié)，又為第二課時作鋪墊，使整節(jié)課顯得更緊湊。）回顧生字詞，認讀四會字。千姿百態(tài)的白荷花在作者的筆下變得富含神韻，就像一大幅活的畫。作者是從哪些方面對荷花進行描寫的呢？又從眼前的荷花聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)品讀荷花的美。布置作業(yè)。（設計意圖：作業(yè)的布置本著適量的原則，主要是加深學生對當堂知識的理解，特別是字詞的積累。設置課外熟讀課文主要是想一方面培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，另一方面大聲朗讀比較符合三年級學生的閱讀習慣，而且課外閱讀課文有助于課堂更好地理解課文內(nèi)容。）認讀