課時教學設計學校：康灘完小年級：四年級科目：英語教師：朱倩課題Module5Unit1Canyourunfast?第（1）課時教學內容分析掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀runfast

jumphigh

jumpfar

ridefast及聽懂理解會說Can

you…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican`t.教學目標2、學會用Where's...?來問路。教學重難點1.會聽說認讀本課詞組runfast

jumphigh

jumpfar

ridefast

2.能運用canyou句型進行對話。動詞run和ride讀音上的區分fast和far在讀音上的區分。教具學具準備小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、簡易地圖

（學生每兩人一張）

教學設計思路（含教學設計、學法指導）1.上課前的熱身運動活躍了課堂氣氛2.以情境引入教學，并使用游戲法、交際法教學環節、教學內容、教學過程、師生活動 個性化設計

1.Warmingup師生之間自然地的問好。教師告訴學生Ilikesports.詢問學生是否喜歡sports。引導學生理解sports的意思。2．Teachingprocess.點擊課件，出現各種學生熟悉的運動。帶領學生一起回憶這些運動。并且說出句型canyou就學生熟悉的動作進行詢問。引導學生用yes,Ican或者no,Ican’t進行回答，同時把板書canyou寫在黑板上。引導學生回答。根據教師的表情進行肯定和否定的訓練。圖片演示本課中的新詞：runfast.教師問學生：canyoureadit?引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學生跟讀。請單個學生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當對學生的發音進行糾正。教師邊做動作演示runfast邊說“Icanrunfast,canyou?”先詢問全班同學。再詢問個別同學，引導學生回答。并讓他問我canyourunfast?請2到3名自告奮勇的同學接受全體同學的詢問。出示圖片演示ridefast.教讀該詞組。并強調該詞組與前面的runfast在讀音上的區別。全班讀。叫個別學生讀。并適當糾正不標準的讀音。教師問全體同學canyouridefast?再引導個別同學回答。請回答問題的同學再問其他同學。圖片演示jumpfar.教師邊演示邊說Icanjumpfar.canyou?引導學生回答。教讀詞組。分組讀。學生隨著教師的手勢不斷變換聲音的大小達到熟練的效果。重點強調far跟

fast的區別，讓學生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第二組讀小聲。圖片演示jumphigh.教師邊做動作邊問學生“Icanjumphigh,canyou?”并將jumphigh寫在黑板上。指導學生讀。叫自告奮勇的學生讀給全班聽。教師讀大聲，學生讀小聲，并且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他同學。給予獎勵。學生自由問答。要求學生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生上來表演。并給予獎勵。3.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。withextension（拓展與外延）(教學意圖：對運動的操作，讓學生熟悉運動，做相應的訓練。)

(教學意圖:學習新詞時，采用猜游戲和圖片的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非?；钴S；使全體學生保持一種學習的積極狀態。）作業設計（可附頁）

Copynewwords板書設計Module5Unit1Canyourunfast?Canyourunfast?Yes,IcanNo,Ican’tIcanrunfastCanyoujumphigh/jumpfar?Yes,IcanNo,Ican’tIcanjumphigh/jumpfar教學反思或案例分析課時教學設計學校：康灘完小年級：四年級科目：英語教師：朱倩課題Unit2CanSamplayfootball?第（2）課時教學內容分析1掌握詞匯：makeacake，playtheflute，washclothes，drawadragon2掌握句型：Canyou…？Yes，Ican/No，Ican’t.教學目標1掌握詞匯：makeacake，playtheflute，washclothes，drawadragon2掌握句型：Canyou…？Yes，Ican/No，Ican’t.教學重難點1掌握詞匯：makeacake，playtheflute，washclothes，drawadragon2掌握句型：Canyou…？Yes，Ican/No，Ican’t.3.使用“Can”詢問他人的能力并講述自己的能力。教具學具準備頭飾，CD-ROM，圖片教學設計思路（含教學設計、學法指導）1.上課前的熱身運動活躍了課堂氣氛2.以情境引入教學，3.學習新詞時，采用游戲的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非?；钴S教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設計I.Warmer1.Greetings2.開展小游戲：展示動物頭飾，學生搶答：tiger，fish，monkey，bird，frog；將頭飾發給5名學生，依次問T：Canyoufly,tiger？Tiger：No,Ican’t.T:Canyoufly,bird？Bird：Yes,Ican.T:Canyouswim，monkey？Monkey：No，Ican’t。T:Canyouswim，fish？Fish：Yes，Ican。T:Canyoujump，frog？Frog：Yes，Ican。引導學生唱自編小詩：I’matiger.Icanrun,run,run,run.I’mabird.Icanfly,fly,fly,fly.I’mafish.Icanswim,swim,swim,swimI’mafrog.Icanjump,jump,jump,jump.I’mamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.II.Presentation：1．教師做動作，引導學生先后說出：makeacake，playtheflute。再由此引出短語washclothes，drawadragon板書并教授2．教師詢問學生：Canyoumakeacake/playtheflute/…？3．同桌互問4．開展游戲“互相幫助”（就自己不能做的事情尋求幫助）學生A不會洗衣服，要使用Canyouwashclothes？向其他同學提問并尋求幫助，直到找到一名Yes，Ican能夠幫助他的同學為止。每名同學都要為自己“不能做”的事情尋求其他同學的幫助。游戲結束。可以請部分學生向全班匯報Ican’tmakedumplings,butLanlancan.Shecanhelpme.Icancookvegetables,butMaomaocan’t.Icanhelphim.5．學習歌曲T：大家想不想做熱心的孩子?別人遇到困難了，伸出你熱情的手，說CanIhelpyou？1.播放錄音，仔細聽，感受節奏和旋律。2.進一步對can的用法加深3.再放錄音，學生跟唱，并做出相應的動作，教師適當指導。III.學習課文1.打開課本part1教師向學生講解SamAmyLinglingDaming不同頭像所代表的回答。2.播放錄音，學生聽出答案，并在課本上用選出答案所示的頭像。3.分別扮演SamAmyLinglingDaming小組四人以他們的口吻進行回答練習Canyoumakeacake？Yes,Ican/No,Ican’t.Canyouplaytheflute?Yes,Ican/No,Ican’t.………….IV.Practice展示圖片的動作：writealetter，rowaboat，takeapicture，readabook，dotaijiquan，makeChinesefood，playchess，makesoup1.四人一組，運用Canyou…句型調查誰是多面手，能力強。2.選出兩組匯報調查結果V.小結:本節課我們同學表現非常出色，很好的運用了“can”來了解他人的能力，以便對你有所幫助。VI.作業:(教學意圖：上課前的熱身游戲，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)

唱自編小詩,吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。(采用互相幫助游戲的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非常活躍，使全體學生保持一種學習的積極狀態，并培養學生的競爭意識和合作精神。）作