實驗研究的基本問題第1頁/共28頁第02章實驗研究的基本問題本章主要內容：一、實驗研究中的變量及其控制二、實驗的效度三、實驗設計四、實驗的信度第2頁/共28頁要點復習實驗的靈魂：控制實驗控制的目的：探索人的心理和行為發生、發展變化的原因第3頁/共28頁什么是變量變量（variable）是指在數量上或質量上可變的事物的屬性。變量包括作業變量（刺激變量）、環境變量、機體變量在一個具體的實驗中，變量分為自變量、因變量和額外變量。

一、實驗研究中的變量及其控制第4頁/共28頁（一）變量的類型1、自變量2、因變量3、額外變量第5頁/共28頁（1）什么是自變量在實驗中實驗者所操縱的、對被試者的反應產生影響的變量稱為自變量；（2）自變量的類型①作業變量（刺激變量、任務變量）②環境自變量③被試者變量1、自變量第6頁/共28頁2、因變量因為自變量的變化而產生的現象變化（行為表現），稱為因變量。第7頁/共28頁凡是對因變量產生影響的實驗條件都稱為相關變量；對因變量不產生影響的實驗條件稱為無關變量（或無關變項）。在相關變量中，實驗者用以研究的變量稱為自變量，實驗者不用于研究的那些相關變量稱為額外相關變量，或簡稱為額外變量。由于在實驗中額外變量是必須加以控制的，所以額外變量也被稱為控制變量。評價一項實驗設計的好壞的一個重要依據就是看研究者能否成功地控制那些額外變量。3、額外變量第8頁/共28頁心理學實驗中典型的額外變量實驗者效應要求特征（霍桑效應、安慰劑效應）第9頁/共28頁（二）變量的操縱1.自變量的控制2.因變量的控制3.額外變量的控制第10頁/共28頁在實驗中對自變量的操縱、變化稱為自變量的控制。對自變量的控制，首先要對自變量進行嚴格的規定，對心理學中一些含混不清的變量必須使之操作定義化，只有這樣才能進行實驗。操作定義：指用可感知、度量的事物、時間、現象和方法對變量或指標作出具體的界定。例如，把“剛剛感受到”定義為“50%次感受到”，就可測定感覺閾限了。又如，疲倦（fatigue）沒有一個共同的起點和尺度，怎么測量呢？如果定義為“工作效率的下降”，那么就可以進行測量和比較了。1.自變量的控制第11頁/共28頁其次，對于在刺激維度上連續變化的自變量，要做好三項工作：（1）要確定好自變量的范圍（2）要選一定數量的檢查點（3）要確定好各檢查點之間的間距。第12頁/共28頁2.因變量的控制把實驗中的被試者的反應控制在主試者所設想的方向上，這就是反應的控制問題。以人作被試者，往往用指示語來控制被試者的反應。指示語乃是心理實驗中主試者給被試者交代任務時說的話。使用指導語時，應注意在允許的范圍內做到引起動機，激發興趣。被試者來到實驗室時，不一定對參加實驗感興趣。因此主試者必須利用言詞來引起他們的興趣。在可能的范圍內，告訴他們實驗目的與應用價值，使他們認識到參與和合作的意義。第13頁/共28頁反應指標的選擇在心理學實驗中，一般常用的指標有：絕對閾限差別閾限反應時反應持續時間反應程度完成量錯誤率完成一定的作業所需要的時間達到一定基準所需要的次數口頭報告……第14頁/共28頁選擇指標的條件主要有：有效性，即指標充分代表當時的現象或過程的程度，也稱為效度?？陀^性數量化第15頁/共28頁3.額外變量的控制排除法恒定法匹配法隨機化法抵消平衡法統計控制法第16頁/共28頁實驗中的變量分析學習走迷津實驗（見教材第36頁）實驗目的：研究隨著學習次數的增加，走迷津所用的時間和錯誤次數的變化。實驗材料：觸棒迷津（見下圖）、小棒、遮眼罩（見下圖）、秒表、記錄紙。第17頁/共28頁遮眼罩第18頁/共28頁實驗程序（1）三人一組，被試者帶上遮眼罩，用小棒走迷津（實驗前被試者勿看迷津，也勿用手觸摸迷津）。主試者對被試者的指示語必須這樣說明：“在排除視覺的條件下，盡快地學會用小棒走迷津，中間不要停頓，要積極運用動覺、記憶和思維，爭取早些學會”。主試者把小棒放在迷津的入口處，然后讓被試者用優勢手拿住小棒，手臂懸空。第19頁/共28頁（2）被試者手執小棒靜候。主試者在每次開始前2秒鐘，先發出“預備”口令，主試者再說“開始”時，被試者才用小棒走動。在發出“開始”口令的同時，主試者開動秒表。（3）被試者在走迷津的過程中，凡進入盲巷一次就算出錯一次，主試者記下錯誤次數。第20頁/共28頁（4）當被試者的小棒進入迷津終點，主試者立刻說“到了”，同時停秒表，記錄走一遍迷津所用的時間（秒）。再做下一次的準備工作。（5）學習遍數因被試者而異，均以連續三次不出錯為學會的標準。（6）若被試者在學習途中感到疲勞，可在某次走到終點后休息幾分鐘。第21頁/共28頁本實驗的變量分析自變量：學習次數因變量：時間、錯誤次數控制變量：刺激因素、被試自身因素、主試因素、環境因素第22頁/共28頁變量命名練習

因為理解自變量、因變量和控制變量非常重要，所以我們在這里再舉一些例子以便你檢查自己是否真的理解了。對于每一個例子都要說出三種變量。第23頁/共28頁汽車制造者想知道剎車燈多亮可最大程度地減少后面司機意識到前方正在停車的時間。實驗就是回答這一問題。對變量命名。答案自變量(被操縱變量)：剎車燈的明度因變量(被觀察變量)：剎車燈亮到尾隨車司機踩剎車踏板之間的時間控制變量(恒定變量)：剎車燈顏色、剎車板的形狀、剎車所需力氣、額外照明度等第24頁/共28頁訓練鴿子綠燈亮時啄鍵、紅燈亮時停止。對作出正確反應的鴿子給予玉米的獎勵。對變量命名。答案自變量燈的顏色(紅或綠)因變量啄鍵次數控制變量食物剝奪時間、鍵的大小、紅燈綠燈的強度等第25頁/共28頁答案自變量用于獎勵的語言種類。因變量語言數量(或頻率)控制變量辦公室情境、治療者治療者試圖改善患者的自我形象。每次患者描述自己積極的一面時，治療者就以點頭、微笑和額外注意予以獎勵。對變量命名。第26頁/共28頁社會