第四單元表內除法（二）主備人：馬小萍教材分析表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。學情分析二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之間的關系，解決一個數里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。教學目標知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。情感態度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。教學重點：1、使學生熟練應用乘法口訣求商；2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。課時安排：5課時課題第1課時7、8、9的乘法口訣求商（一）三維目標知識與技能使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數過程與方法使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。情感態度與價值觀培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點掌握用乘法口訣求商的方法。媒體及教具準備實投影、主題教學時間1課時教學設計集體備課個性設計教學過程：一、復習1、復習7、8、9的乘法口訣。2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結果的？二、新授（一）教學例11、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：56÷8=（）討論：怎樣計算？板書：七八五十六，商是7。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4口訣：（1）啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。三、鞏固練習：練習十一。第1~4題。一.復習1.復習6,7,8,9的口訣.2.

口算練習

4×5

5×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×5

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

3、

將下列口訣補充完整要。

（

）八五十六

三（

）二十七

六（

）五十四

七（

）六十三

二（

）一十八

（

）七二十八

4、

計算下面各題。

24÷6

15÷3

板書設計：用7、8、9的乘法口訣求商例1、7×8=5656÷8=（7）口訣：（七）八五十六56÷7=（8）口訣：七（八）五十六練習設計1、填空4×（）=366×（）=4263÷（）=732÷（）=848÷（）=69×（）=54（2）認真讀題感受方程思想。（3）填空并說說思路2、綜合應用完成練習十二第6題35÷742÷67×772÷836÷6（）>（）>（）>（）>（）教學反思學習用7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。我在教學過程中，為了說透重點，突破難點，力求做到以下幾點：通過各種形式的練習，讓學生進一步熟練掌握1-9的乘法口訣求商的方法，并且能夠熟練進行口算。通過變式練習讓學生初步感知乘除法的關系，找到求商的簡便方法。但也有些不足，有些同學乘法口訣忘了，照顧的較少。課題第2課時7、8、9的乘法口訣求商（二）三維目標知識與技能通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。過程與方法使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。情感態度與價值觀培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點掌握用9的乘法口訣求商的方法。教學難點理解用9的乘法口訣求商的算理。媒體及教具準備實物投影、主題圖

教學時間1課時

教學設計集體備課個性設計【復習導入】1.背1～9的乘法口訣。2.計算。6×312÷435÷74×414÷21×16÷342÷63×36×47×41×26÷121÷34÷24÷4【新課講授】1.教學例2。（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數學問題。每9個擺1行，可擺幾行？擺成3行，平均每行擺多少個？（2）學生列式計算。說說你是怎樣得出商的。2.小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學習了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。【課堂作業】1.教材第39頁“做一做”。2.教材第40~41頁練習八第4~9題。【課堂小結】通過今天的學習你又會解決哪些問題了？復習1背誦7,8,9，的乘法口訣。2口算6×312÷435÷74×40×40÷214÷21×16÷342÷6板書設計：用7、8、9的乘法口訣求商（2）3×9=27口訣：三九二十七27÷9=3想：（三）九二十七27÷3=9想：三（九）二十七練習設計1、填空4×（）=366×（）=4263÷（）=732÷（）=848÷（）=69×（）=54（2）認真讀題感受方程思想。（3）填空并說說思路2、綜合應用完成練習十二第6題35÷742÷67×772÷836÷6（）>（）>（）>（）>（）(1)獨立計算求出商或積。（2）比較后再填空。3、解決問題完成練習十二第7題（1）用實物投影出示主題圖（2）學生自己找信息（3）解決問題并說說解決辦法（4）請學生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。教學反思：學習用7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。我在教學過程中，為了說透重點，突破難點，力求做到以下幾點：通過各種形式的練習，讓學生進一步熟練掌握1-9的乘法口訣求商的方法，并且能夠熟練進行口算。通過變式練習讓學生初步感知乘除法的關系，找到求商的簡便方法。存在的不足：首先，部分學生計算的速度和正確率較低。針對這一問題，我制定了了以下的措施：讓學生每人準備一個算術本（口算專用），每天晚上回家讓家長出20道口算（其中，加減乘除各5道），同時繼續每天早上的口算訓練，希望能在一段時間后見到成效。其次，學生解決問題的能力不強。有的同學不會正確的利用題中的已知條件，分析它們之間的潛在聯系，亂算一氣，毫無根據可言。針對這個問題，我的想法是多出一些題，讓學生一點一點學會分析，從而正確選擇方法。對于個別后進生一定要緊抓輔導，爭取讓每個孩子都不掉隊。總之，教學情境的創設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則

課題第3課時解決問題三維目標知識與技能通過學生動手擺一擺，進一步懂得一個數包含幾個另一個數用除法的方法，體會數量之間的相依關系。過程與方法通過分析、推理探究求“一個數包含幾個另一個數”的實際問題的一般解決方法。情感態度與價值觀培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點讓學生懂得一個數包含幾個另一個數用除法的方法，體會數量之間的相依關系。教學難點幫助學生理解一個數里包含幾個另一個數的含義。媒體及教具準備實物投影、主題圖教學時間1課時

教學設計集體備課個性設計【復習導入】1.出示題目，組織學生口答。（1）每千克蘋果5元，買3千克多少元？學生口答：5×3=15（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？學生口答：6×2=122.根據算式4×8=32寫出2道除法算式。3.（1）把6平均分成3份，每份是幾？（2）6里面有幾個2？【新課講授】教學教材第42頁例3。1.出示例3圖。說一說，有哪些東西可買？各賣多少錢？2.例題中的問題：“56元可以買幾個地球儀？”是什么意思？指導學生自己動手擺小棒。“56元可以買幾個地球儀”就是計算56元里有多少個8元，也就是求一個數里包含幾個另一個數。3.引導列式。56÷8＝7（個）4.檢查解答正確嗎？5.引導學生完成教材第42頁例3后的問題。【課堂作業】教材第43~44頁練習九第1~9題。【課堂小結】上完這節課，你們有什么收獲？在解答問題時要注意什么？板書設計：解決問題56元可以買幾個地球儀？56÷8=7（個）（56里面有幾個8？）練習設計1、口算：2、口答：56里面有幾個7?18里面有9個幾？教學反思課題第4課時整理和復習三維目標知識與技能讓學生經歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力。過程與方法引導學生通過觀察，發現規律、應用規律，把前面所學習的除法算式整理成表，培養學生的有序思維能力。情感態度與價值觀培養學生發現規律、應用規律的能力，養成自覺整理知識的良好習慣。教學重點用乘法口訣求商，按除數相同的規律進行整理。教學難點發現規律、應用規律，明白乘法口訣對除法計算的重要性和一些特殊的運用。媒體及教具準備實物投影、主題圖

教學時間1課時

教學設計集體備課個性設計【復習導入】回憶：從表內除法（一）到表內除法（二），我們學習到了什么？【新課講授】1.寫算式。教師分發卡片，小組合作在卡片上寫下所學過的除法算式。學生小組內合作寫算式。2.嘗試整理。你能把自己寫的算式進行整理嗎？指導學生分小組整理所學過的除法算式。3.交流自己的整理方法。方法一：按得數來整理的。方法二：按除數來整理的。全班展示各小組整理的成果。4.出示樂樂的整理表。（1）從樂樂的整理表中你發現了什么？引導學生分別從行、列觀察比較，小組內交流討論。第一，每列從上到下的商依次為1~9；第二，每列的除數相同；第三，每列從上到下都是依據從1到9的乘法口訣。（2）根據你的發現把余下的算式寫出來。學生獨立完成。投影展示完成的練習。【課堂作業】教材第46頁練習十第1~4題。【課堂小結】通過這個單元的學習，你有什么收獲？板書設計：整理和復習練習設計在○里填上“＋”“－”“×”“÷”。28○7=464○8=863○7=95○7=3542÷6=10○347○20=3×924○8=3227○9=18教學反思課題第5課時：練習課三維目標知識與技能使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數過程與方法使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。情感態度與價值觀培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點掌握用乘法口訣求商的方法。媒體及教具準備實物投影、主題圖

教學時間1課時

教學設計集體備課個性設計復習導入填空。（）九二十七八（）七十二四（）三十六搶答。24÷656÷832÷46×7指導練習1.完成練習八第5題。學生獨立計算并填表。2.完成練習八第6題。出示插圖仔細觀察掌握信息。認真分析數量關系。學習討論并解決書上的問題。你還能提出什么問題？.完成練習八第7題。引導學生審題。獨立思考后求出獲勝隊員平均每人得幾本書？鞏固提升1.填空4×（）=366×（）=4263÷（）=732÷（）=848÷（）=69×（）=542.比較大小42÷656÷736÷948÷8（）＞（）＞（）＞（）課堂小結作業板書設計：練習課比較大小42÷656÷736÷948÷8（）＞（）＞（）＞（）教學反思：第四單元《表內除法（二）》測試卷一、直接寫出得數。32÷8=54＋26=3×7=83－60=24＋37=9×2=61－34=35÷7=6×8=87－63=56÷8=75＋15=65－28=21÷3=30＋48=6×6=63÷9=55＋14=5×7=40－23=二、想一想，選擇合適答案的序號填在（）里。1.被除數是54，商是6，除數是9，求商列式是（）。（1）54÷6（2）54÷9（3）6×92.求6個7相加是多少，列式是（）。（1）6－7（2）7×6（3）6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+63.鋼筆每支8元，圓珠筆每支2元，鋼筆和價錢是圓珠筆價錢的多少倍？這題是求（）。（1）8和2倍是多少（2）把8平均分成2份，每份是多少（3）8是2的多少倍4.一個因數是12，另一個因數