多項(xiàng)選構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有（ABCD．教育環(huán)境（×）人的教育活動(dòng)和動(dòng)物“教育活動(dòng)”的本質(zhì)區(qū)別是（BD）E．ADE原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（ABC）教育的“三個(gè)面向”是指教育要（BCE生產(chǎn)力對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)為（ABCDE）E．教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（ABCDE）我國(guó)學(xué)校教育的類別結(jié)構(gòu)主要包括（ABCED．E．教學(xué)制具體規(guī)定著（ABCDE）教育目的作用主要表現(xiàn)為（ABCDE）E．在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有（ABCE潛在課程主要是指（ACD）課程現(xiàn)代化的代表人物有（ABE）學(xué)校教育的基本途徑有（ACDD．E．教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由（ABE）勞動(dòng)的特殊19．我國(guó)有哪些法律專門規(guī)定了少年兒童受教育的權(quán)利？（ACD）《中民《中民刑法《中民教育法《中民義務(wù)教育法《中民教師法20．義務(wù)教育是一種（AC）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)在（BC）中國(guó)社會(huì)學(xué)校類型主要有（ACD）E．學(xué)布魯姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)包括（ADE教育要間的聯(lián)系主要表現(xiàn)為（）5．下列教育論著中，哪些是“二戰(zhàn)”后產(chǎn)生的（CD）社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)為（ABD現(xiàn)代教育的本體功能有（）狼孩的事例充分說(shuō)明了（ACE）9．1958（ABE）下列關(guān)于義務(wù)教育的理解，正確的是（ACDE）E．主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具備下列條件（ABD課程計(jì)劃的主要內(nèi)容有（ABCE美育的內(nèi)容主要包括（E．★15．小學(xué)課外活動(dòng)的基本組織形式有（同其他形式的教育相比，家庭教育具有（性E．家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有（E．教師勞動(dòng)具有下列特點(diǎn)（ABCDD．E．關(guān)于學(xué)生在教育過(guò)程中的地位，教育史上曾出現(xiàn)過(guò)下列觀點(diǎn)（ADE．下述對(duì)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的描述，正確的說(shuō)法有（B．教育的具體而實(shí)在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法，具有哪些基本特征？（E．杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有（ABDE下列哪些教育理論著作屬于教育學(xué)萌芽時(shí)期的作品？（ABC）我國(guó)古代社會(huì)教育具有下列特點(diǎn)（ABCDE）自然環(huán)境對(duì)教育的直接影響主要表現(xiàn)在（）現(xiàn)代教育所獨(dú)有的教育功能有（DEE．人的心理成標(biāo)志是（下列哪些現(xiàn)象屬于身心發(fā)展的互補(bǔ)？（ACD）10．20（AE）E．11．“二戰(zhàn)”后，學(xué)制主要表現(xiàn)在（12．在教育目的價(jià)值取向上影響較大的流派有（CD）D．E．13．小學(xué)生下列勞動(dòng)中，哪些屬于自我服務(wù)勞動(dòng)？（★14．綜合課程主要包括（BCE小學(xué)課外活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？（）社會(huì)實(shí)踐有利于（）社區(qū)教育的主要特點(diǎn)有（）D．性和靈活18．根據(jù)在職進(jìn)修的特點(diǎn)，教師進(jìn)修提高要（）E．★19．我國(guó)和法律規(guī)定少年兒童享有（ABCE20．實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是把我國(guó)的基礎(chǔ)教育真正變成（DE）E．下列教育研究方法中屬于法的是（ABCDE教育化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)是（教育的開出C．教育法制化的形成E．教育化的質(zhì)量和水平不斷提人口的數(shù)量決定著（學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是（★5．當(dāng)代課程的共同發(fā)展趨勢(shì)是（E．人的本質(zhì)特點(diǎn)在于（）。E．學(xué)制的特點(diǎn)有（）。A．在我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)中（）A．培養(yǎng)勞動(dòng)者是總要求B．德堅(jiān)持方向是根本特深化教育是基本途我國(guó)與法律規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利有（）E．權(quán)E.E.Ａ當(dāng)前形勢(shì)的需要＿Ｄ學(xué)生身體素質(zhì)Ａ教書Ｄ組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)Ｂ特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程Ｃ發(fā)展不均衡性Ｄ個(gè)別差異性Ａ談話法１、教育目的指明了受教育者的（）。Ａ發(fā)展方向３、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：（）Ａ順序性和階段性Ｄ個(gè)別差異性４、下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定（）。Ａ教育目的Ｃ兒童的特征Ｄ教師實(shí)際水平９、課的類型是根據(jù)（）來(lái)確定的。Ａ教學(xué)目的Ｃ學(xué)科特點(diǎn)Ｄ教學(xué)內(nèi)容４、遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的作用和影響有（）C６、課堂教學(xué)的輔助形勢(shì)是（）。Ａ觀念的現(xiàn)代化Ａ基本情況Ａ備課Ｂ排課表（Ａ在全面發(fā)展教育中處于平衡目標(biāo)被規(guī)定為，“努力培養(yǎng)……（）的獻(xiàn)身有事業(yè)的建設(shè)者和。6、從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（Ａ備課Ｂ排課表7、我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)課程編制的主要問(wèn)題有（）Ａ加強(qiáng)基礎(chǔ)與更新內(nèi)容Ｂ處理普通中學(xué)的教育課程Ｃ關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系Ｄ關(guān)于必修課與選修課的關(guān)系8、我國(guó)不同建設(shè)時(shí)期教育目的的演變中體現(xiàn)出對(duì)人才培養(yǎng)的基本精神，表現(xiàn)在面的堅(jiān)（Ａ方Ｃ培養(yǎng)建設(shè)者3、遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的作用和影響有（Ａ遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提C遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展8、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本原理包括（Ａ“物-物”互動(dòng)原理從共時(shí)角度劃分，構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有（E．教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在必然聯(lián)系包括（）4．教育的發(fā)展規(guī)律是指（）P89D．上層建筑對(duì)教育發(fā)展有重要影8．社會(huì)本位課程觀的代表人物有（）C．弗萊雷（教育學(xué)D．E．布萊梅爾德（社會(huì)改造教師的專業(yè)發(fā)展主要包括（）P194B．E．制定教學(xué)原則的依據(jù)包括（）E．圣母大學(xué)前校長(zhǎng)赫斯柏，完整的教育應(yīng)同時(shí)包括（在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有（在影響課程的基礎(chǔ)與創(chuàng)新關(guān)系的處理上，應(yīng)把哪些方面視為基礎(chǔ)（）P226課程編制模式之目標(biāo)模式的代表人物有（）p236E．瓦?根舍因根據(jù)帕斯通的觀點(diǎn)，各種教育理論可歸為兩種范型（）P153E．教師勞動(dòng)的系統(tǒng)性主要是由（）決定的P197B．E．教學(xué)方法分為（）p302E．教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)以下哪些原則（）p307社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)為（）p67C．制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度(生產(chǎn)力)E．制約教育的內(nèi)容和（生產(chǎn)力）教學(xué)策略的基本特征是（）P309教育目的規(guī)定和制約著（）主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具備下列條件（）P122課程計(jì)劃的主要內(nèi)容有（）P243到目前為止，關(guān)于教育問(wèn)題，較有影響的說(shuō)法有 生物心理勞動(dòng)人類教育的社會(huì)功能的特點(diǎn)表現(xiàn)在（幽默意境的形成過(guò)程包括的環(huán)節(jié)有 E.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（下列屬于動(dòng)作技能的有 A.寫 B.心 C.游 D.