關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總10篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【教學(xué)目的】

1、學(xué)問(wèn)與力量：誦讀力量;聯(lián)想，想象力量，背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

2、過(guò)程與方法：在誦讀中理解詩(shī)的意境，背誦此詩(shī)。

3、情感與價(jià)值觀：喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)河山;陶冶美的情操。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)的意境，品嘗詩(shī)中的美點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

望岳

杜甫

遠(yuǎn)望──綿延高聳

近觀──奇妙秀麗喜愛(ài)

細(xì)看──胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來(lái)觀賞一下他的佳作《望岳》。

二、背景和簡(jiǎn)介(略)

三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音洪亮，讀音精確?????，停頓正確。)

四、理解此詩(shī)的意境

爭(zhēng)論：

1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、奇妙秀麗的?

岱宗夫如何?齊魯青未了。開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱(chēng)為岱宗。夫如何，究竟怎么樣呢?夫，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)齊魯青未了的氣概，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊，泰山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到終點(diǎn)。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的宏偉宏闊的氣概。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊美大自然把天地間的奇妙秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的早晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)邀惖木跋笳媸枪碓O(shè)神施，造化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間奇妙秀美皆聚泰山。鐘，聚集的意思。

2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?

蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，肯定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的宏偉壯美及其感人力氣。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼里，看到。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之宏偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，樂(lè)觀進(jìn)取的博大胸懷。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，肯定要。凌，登臨，登上。絕頂，最高峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的雄偉高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

3、找出詩(shī)中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，仿照著寫(xiě)兩組對(duì)偶的句子。

小結(jié)：這首詩(shī)層次清楚，形象鮮亮，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

五、課上練習(xí)

1、解釋下列加點(diǎn)的詞：

齊魯青未了造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì)當(dāng)凌絕頂

2、填空：

《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________，___________。

3、背誦這首詩(shī)。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)(同學(xué)自己歸納)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1．通過(guò)觀看畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培育喜愛(ài)大自然的情趣；

2．會(huì)讀生字字音，會(huì)寫(xiě)落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思；

3．能正確、流利地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

按秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說(shuō)話。

教學(xué)預(yù)備：

1．課前請(qǐng)同學(xué)收集樹(shù)葉；

2．做好相應(yīng)的電腦課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話

1．小伴侶，你們樹(shù)葉找到了嗎？（出示課件樹(shù)葉）請(qǐng)你拿出來(lái)，高高舉起來(lái)。

2．請(qǐng)小伴侶轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

3．反饋（突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹(shù)葉多、美）。

4．這么多的樹(shù)葉，你們是怎么找到的？

二．揭示課題，教學(xué)落字

1．秋天到了，很多樹(shù)葉從樹(shù)枝上落下來(lái)，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹(shù)改成落）

2．全班齊讀課題。

3．指名讀生字落。

4．你能給落字找個(gè)伴侶嗎？（組詞練習(xí)）

5．這個(gè)字你有好方法記住它嗎？

6．反饋：①（部件分析法）

②（加偏旁法）

③（換偏旁，加偏旁法）

④（其他）

方法有許多，但是小伴侶們應(yīng)當(dāng)選擇你喜愛(ài)的，比較簡(jiǎn)潔的方法。

三．教學(xué)第一段

1．剛才有許多同學(xué)談到了秋天，那我們來(lái)看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會(huì)兒，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）

3．剛才同學(xué)們用自己的話來(lái)贊美秋天，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文里又是怎么描寫(xiě)的？（出示課件：課文第一自然段）

4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

5．指名讀課文，請(qǐng)其他小伴侶邊聽(tīng)邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

反饋重點(diǎn)：

①（出示課件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。）一片一片能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

②（出示課件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。樹(shù)葉黃了，一片片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。問(wèn)：一片一片和一片片又有什么不同呢？同學(xué)試說(shuō)。

③老師當(dāng)樹(shù)爺爺，同學(xué)口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹(shù)葉一片一片和一片片的情景。

④現(xiàn)在你發(fā)覺(jué)了什么？（一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無(wú)，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫(xiě)落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

6．你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話嗎？指名讀同學(xué)評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀

四．朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字

1．過(guò)渡：你們讀得很好，那么樹(shù)葉會(huì)落在哪里呢？后來(lái)又怎么樣呢？

2．請(qǐng)小伴侶自由讀讀課文2-5自然段，留意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，老師巡回檢查。）

3．反饋：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)讀讀課文，其他小伴侶仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)。

4．再指名讀生字全班指讀生字。

5．藏字教學(xué)。

①看樣子課文中的生字你們都會(huì)讀了。不過(guò)現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信念去解決嗎？請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真看看，這些生字中哪個(gè)特殊難寫(xiě)？（藏）難在哪里（字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)許多。）

②我們先來(lái)看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。

③原來(lái)是由4個(gè)部分組成的。現(xiàn)在我們來(lái)看看：藏字又是怎么寫(xiě)的。老師范寫(xiě)。

④同學(xué)試寫(xiě)一個(gè)出示2名同學(xué)作業(yè)，同學(xué)評(píng)價(jià)；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，你們覺(jué)得哪個(gè)部件最難寫(xiě)。同學(xué)再寫(xiě)一個(gè)，要求寫(xiě)得比前一個(gè)更好。

⑤字寫(xiě)得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來(lái)看看課文吧！（出示課件：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請(qǐng)你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。

⑥反饋。（課件演示小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下的動(dòng)畫(huà)）你還有自己的理解嗎？

⑦誰(shuí)能用藏來(lái)說(shuō)一句話。

⑧小結(jié)：從剛才的說(shuō)話中，老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。

6．躲字教學(xué)

①其實(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰(shuí)嗎？（躲出示課件）

②關(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起溝通一下嗎？

③同學(xué)各抒己見(jiàn)，老師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要同學(xué)溝通對(duì)躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)分；躲字的意思等。

④你能用躲字來(lái)說(shuō)句話嗎？

⑤朗讀句子：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。

7．爬字教學(xué)

①小蟲(chóng)是怎么過(guò)來(lái)，躲在里面的呢？（爬）

②指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫(xiě)的時(shí)候要留意什么？（要留意一捺）

③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹(shù)葉落在地上，甲蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）

8．小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。）

五．拓展延長(zhǎng)，積累動(dòng)詞

1．出示剛書(shū)寫(xiě)練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問(wèn)：請(qǐng)你認(rèn)真看看這四個(gè)生字，你發(fā)覺(jué)了什么？（都是動(dòng)詞；都有偏旁）

2．像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）

3．這類(lèi)詞的確許多，老師也摘錄了一些：

A：爬、游、飛、跳、跑、走

B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴

請(qǐng)小伴侶自由讀讀。

4．你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？（課件出示）

5．同學(xué)自由預(yù)備同桌互說(shuō)四人小組溝通，評(píng)出說(shuō)得最好的。

6．全班溝通，要求聽(tīng)者聽(tīng)出說(shuō)者說(shuō)了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？

六．課堂小結(jié)

1．今日你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

2．你還想學(xué)習(xí)什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

同學(xué)們步入學(xué)校的大門(mén)已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)時(shí)的感受，特殊是升人中學(xué)以來(lái)在求知過(guò)程中的感受。(同學(xué)自由發(fā)言)，同學(xué)們說(shuō)得很好，每個(gè)人接受新學(xué)問(wèn)都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò)程，怎樣才能完成這個(gè)過(guò)渡呢?用我們中國(guó)的一句古訓(xùn)來(lái)說(shuō)，即“世上無(wú)難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。

(一)明確目標(biāo)

1．文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

2．精確?????直譯文章，把握重點(diǎn)實(shí)詞。

3．學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

4．把握文章主旨。

(二)整體感知

1．簡(jiǎn)介作家作品狀況(見(jiàn)文下注解)并解題《為學(xué)》

為——做學(xué)——學(xué)問(wèn)。

2．老師范讀文章，并指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音；并把握其意思

速怠迄屏鄙恃缽語(yǔ)

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．同學(xué)對(duì)比課后解釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)同學(xué)講一段，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2．老師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)同學(xué)再次進(jìn)行訓(xùn)練。(亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，常——常規(guī)，語(yǔ)——對(duì)……說(shuō)，缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍舊，還，鄙——邊疆)

3．在理清文章字面意思的前提下，由同學(xué)來(lái)概述段意

第一段提出全文的主要觀點(diǎn)，說(shuō)明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難。”

其次段講道理說(shuō)明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說(shuō)明主觀努力的重要性，有志者事竟成。

第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

初讀文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培育語(yǔ)感，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，留意文言實(shí)詞的積累。

(五)布置作業(yè)

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

2．完成課后練習(xí)二。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1。能看圖理解圖意，并能發(fā)揮想像說(shuō)請(qǐng)圖意

2。能按時(shí)間挨次寫(xiě)一段通順、連貫的話

3。懂得自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做

二、重點(diǎn)：

按時(shí)間挨次寫(xiě)一段意思通順連貫的話

三、難點(diǎn)：

能依據(jù)畫(huà)面發(fā)揮想像，把一段話的意思寫(xiě)詳細(xì)

四、過(guò)程：

1。導(dǎo)入新課

說(shuō)說(shuō)你每天是幾點(diǎn)鐘起床，起床以后會(huì)做些什么

出示課題《起床以后》

2。看圖簡(jiǎn)述

出示三幅圖，用幾句話簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)圖意

3。逐幅觀看、想象、說(shuō)話

a)第一幅圖

想象擴(kuò)展丁丁怎么知道6:30已經(jīng)到，該起床了？聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘鈴聲或媽媽的招呼聲，丁丁會(huì)想些什么？怎么說(shuō)？又是怎樣疊被子的？

b)其次幅圖

爭(zhēng)論：丁丁起床后先干什么？再干什么？

c)第三幅

合抱負(fù)像，把這幅圖的意思說(shuō)詳細(xì)

4。連貫敘述

d)用上表示時(shí)間挨次的詞(6點(diǎn)30分，7點(diǎn)20分)

e)自由說(shuō)、指名說(shuō)

5。寫(xiě)話訓(xùn)練

f)把這段話寫(xiě)下來(lái)

g)講評(píng)修改◆[20xx年11月11日]

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

1.課題名稱(chēng)：

《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》2．概述

·學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。

·所用教材：人教版九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語(yǔ)文教科書(shū)·所需課時(shí)：八課時(shí)3．教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)問(wèn)與技能：

1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做預(yù)備過(guò)程與方法：

1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培育訓(xùn)練同學(xué)分析比較的思維力量。

2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)論活動(dòng)，培育同學(xué)的協(xié)作力量、分析思索力量。3)理解課文溝通感受。通過(guò)討論活動(dòng)，使同學(xué)把握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

課文從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓同學(xué)在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增加對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而傲慢。4.學(xué)習(xí)者特征分析：依據(jù)以往在此班上課的觀看與了解我認(rèn)為：在智力因素方面：

在這節(jié)課前，同學(xué)們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班同學(xué)的整體學(xué)習(xí)成果在班級(jí)中屬于中等，學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能樂(lè)觀參加爭(zhēng)論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在非智力因素方面：同學(xué)的搜集信息和處理信息的力量5.教法和學(xué)法：

主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由老師供應(yīng)資料，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過(guò)老師的分課講授由同學(xué)圍繞課文題目進(jìn)行分析、爭(zhēng)論，并在此過(guò)程中，培育同學(xué)的分工協(xié)作精神。組織同學(xué)進(jìn)行成果展現(xiàn)，熬煉同學(xué)的思維力量、表達(dá)力量。盡量發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性。

利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)充分把握該單元的大綱要求

同學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略：課上樂(lè)觀參加思維、協(xié)作、爭(zhēng)論。（主動(dòng)參加策略），利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達(dá)策略、參加策略)6.教材分析：

本組教材圍繞“

祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，根據(jù)近代到現(xiàn)代的挨次，選編了適合高班級(jí)同學(xué)的幾篇具有深厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓同學(xué)在字里行間感受著中華兒女的`愛(ài)國(guó)情懷，增加對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而傲慢。

《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情

《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最終說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)。《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今日、明天難點(diǎn)：感受中華少年喜愛(ài)祖國(guó)的情感和驕傲感。

7、教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)情景：

通過(guò)圖片演示和展現(xiàn)資料，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)真實(shí)的情景。為同學(xué)的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感。

（一）出示圖片，談話引入

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充足的感情朗讀課文，體會(huì)的深情。2.采納不同形式的讀，然后溝通讀后的體會(huì)。）

（三）安排任務(wù)，同學(xué)自讀詩(shī)文

1.生分四人小組，自己分工。老師出示學(xué)課文指導(dǎo)A小組分工，分幾個(gè)角色。B幾人合作朗讀課文。

C找出不理解的地方，與小組成員爭(zhēng)論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具關(guān)心學(xué)習(xí)，如字典）D爭(zhēng)論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）2.生分組活動(dòng)。

（四）全班溝通學(xué)習(xí)成果

1．生按自己的角色安排，全班一起讀課文。2．生溝通小組尚未解決的問(wèn)題。

3.生溝通每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，同學(xué)在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增加對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而傲慢。

4．溝通自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

8．資源

·指導(dǎo)老師一名；·網(wǎng)絡(luò)教室；

·人教版義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)·與教材配套的掛圖若干

·關(guān)于介紹其次單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于同學(xué)爭(zhēng)論中需要用到的表格，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題網(wǎng)站的材料。

9.評(píng)價(jià)

請(qǐng)公正的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最

10．關(guān)心和總結(jié)拓展思索題/活動(dòng)：1、在讀中探討、理解

在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓同學(xué)探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟

本組教材還圍繞專(zhuān)題支配了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)支配，我們不難看出編者的意圖在于讓同學(xué)通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培育同學(xué)的搜集信息和處理信息的力量、培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教材分析：

《太陽(yáng)是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小伴侶之間的友情。大家共享一片藍(lán)天，共享太陽(yáng)的暖和，共享世界的和平和社會(huì)的安靜。

教學(xué)理念：

通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的,感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)理解詩(shī)歌含義，體會(huì)的擬人寫(xiě)法。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、我知道同學(xué)們特殊喜愛(ài)猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜，好不好？“有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工？他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你抬頭看天空。”

2、同學(xué)猜謎，老師引導(dǎo)。（出示“太陽(yáng)”圖）

（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自然的引入新課。）

３、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)奇妙的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝超群的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今日我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)抓緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來(lái)。

２、這么美的詩(shī)你喜愛(ài)嗎？把最喜愛(ài)的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。

３、同學(xué)們讀得真仔細(xì)，我很興奮。讓大家也來(lái)共享你喜愛(ài)的小節(jié)吧。誰(shuí)來(lái)把你喜愛(ài)的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

４、喜愛(ài)不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，老師相機(jī)賜予指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀狀況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最終讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的仆人。）

５、小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問(wèn)題，共同討論。

６、小組派代表在全班溝通，老師結(jié)合同學(xué)的發(fā)言狀況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)初步感悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)潔，但含義卻不易領(lǐng)悟，老師在關(guān)心同學(xué)疏通文字、初讀課文后，可讓同學(xué)了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、（課件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式自同學(xué)字，看誰(shuí)識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌相互考考。

２、誰(shuí)能把自己好的識(shí)字方法與大家溝通？（指名匯報(bào)）３、（課件出示４個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字）

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這幾個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提示大家留意的？

４、同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，老師指導(dǎo)同學(xué)正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字。

５、老師有意識(shí)的選擇幾份同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展現(xiàn)。

其次課時(shí)

一、觀賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

2、伴隨著悅耳的音樂(lè)，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。（設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）

二、精讀感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

2、把你喜愛(ài)的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：

（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。

①“彤”在平常讀其次聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。

②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。

（2）其次節(jié)：體會(huì)擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的暖和。①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？

②假如你是這些鮮花、小樹(shù)還有小伴侶，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的興奮送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出興奮，把你的舒適送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出溫曖。

（設(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓同學(xué)在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─

─押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）

③同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小伴侶的不僅僅是歡樂(lè)、舒適。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺(jué)！請(qǐng)你們?cè)賹?zhuān)心默讀其次小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)覺(jué)了太陽(yáng)的這份愛(ài)？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)成（）來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了（）的手法，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。

④你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀其次小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的寵愛(ài)之情？如能加上動(dòng)作就更好了。

⑤除了詩(shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組溝通。

請(qǐng)代表在全班溝通，最終把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫(xiě)在書(shū)上其次節(jié)后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。

（設(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓同學(xué)想象說(shuō)話，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既關(guān)心同學(xué)更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了同學(xué)了語(yǔ)言，進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言。還訓(xùn)練了同學(xué)的寫(xiě)話力量，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）

（3）第三節(jié)：

大家和太陽(yáng)相處的日子是多么歡樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告知我。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)明化石記載著生物進(jìn)化的歷史，說(shuō)出各種生物消失的先后挨次。觀看化石的圖片，推想每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對(duì)生物進(jìn)化的趨勢(shì)進(jìn)行推想。

2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)供應(yīng)的材料，得出不同生物之間有肯定的親緣關(guān)系的結(jié)論。

3、認(rèn)同在生命演化過(guò)程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)中難點(diǎn)：生物進(jìn)化的挨次

一、前置補(bǔ)償：化學(xué)進(jìn)化論認(rèn)為生命起源可分為那幾個(gè)階段?

二、導(dǎo)讀提綱：

1、化石證據(jù)：閱讀課本第7-9頁(yè)，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并爭(zhēng)論下列問(wèn)題：

①什么是化石?化石是怎樣形成的?

②為什么化石能證明生物的進(jìn)化?

③各個(gè)時(shí)期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進(jìn)化有什么關(guān)系?

④馬的系列化石說(shuō)明白什么問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)。

2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁(yè)，課本插圖5.1-9，分析并爭(zhēng)論下列問(wèn)題：

①人的上肢骨是哪些骨組成?(要求按從上到下的挨次說(shuō)出)

②以人的上肢骨為據(jù)，其他脊椎動(dòng)物的前肢骨與之相比在結(jié)構(gòu)上有什么相像之處?有功能上有哪些不同?

③通過(guò)比較你能得出什么結(jié)論?

3、分子生物學(xué)證據(jù):依據(jù)課本11頁(yè)表爭(zhēng)論下列問(wèn)題：

①你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近?你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)?

②通過(guò)比較分析10種生物與人的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)覺(jué)什么規(guī)律?

三、說(shuō)出你的收獲:

四、鞏固練習(xí)：

1、下面對(duì)化石的敘述，正確的是[]

A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、外形像生物的石頭就是化石

C.現(xiàn)在生物經(jīng)過(guò)處理，過(guò)幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的

2.越古老的地層中，成為化石的生物[]

A.越簡(jiǎn)單越低等B.越簡(jiǎn)潔越高等C.越簡(jiǎn)單越高等D.越簡(jiǎn)潔越低等

3、下面對(duì)生物進(jìn)化規(guī)律的敘述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的[]

A.由低等到高等B.由簡(jiǎn)潔到復(fù)C.由水生到陸D.由植物到動(dòng)物

4、生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是：

A、化石證據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)

五、課堂檢測(cè)：請(qǐng)閱讀下面從不同地層里發(fā)覺(jué)的化石的示意圖

1、從馬的進(jìn)化過(guò)程看，在馬的進(jìn)化過(guò)程中，它的前肢的數(shù)目是如何變化的?

2、馬進(jìn)化過(guò)程中，體形是如何變化的?

4、馬的四肢有什么變化?

5、從馬的進(jìn)化過(guò)程可以說(shuō)明生物進(jìn)化有什么特點(diǎn)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言敘述課文。

3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必需先把方向搞正確，知道要聽(tīng)從伴侶的提示和忠告。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言敘述課文。

2、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必需先把方向搞正確，目的和行動(dòng)要全都。知道要聽(tīng)從伴侶的提示和忠告。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來(lái)玩一個(gè)嬉戲，看圖猜寓言，男女生競(jìng)賽。

出示圖片（畫(huà)蛇添足盲人摸象狐假虎威揠苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢）引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書(shū)課題。

二、自讀課文

1.什么是寓言？（小故事大道理）

2.認(rèn)真觀看“轅”和“轍”這兩個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么？（都有車(chē)子旁，確定與車(chē)有關(guān)。）

3.解釋字面意思。（南轅北轍：車(chē)子要像南走，車(chē)輪反而北行。）

4.南——目的北——行動(dòng)

三、再讀課文

思索：《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事？用文中的一句話概括。

出示第10段第一句，“硬”字也是我們要學(xué)的生字，認(rèn)真觀看這個(gè)字，石字旁，石頭硬不硬，可比石頭更硬的就是這個(gè)固執(zhí)的人了！是啊，多傻，多固執(zhí)啊。他硬要往北的緣由是什么呢？

馬跑的快??車(chē)夫是個(gè)好把式??帶的盤(pán)纏多(把不懂的詞標(biāo)上問(wèn)號(hào))

3.出示對(duì)話，分角色讀，聯(lián)系上下文解決不懂的詞。

4.那個(gè)人連續(xù)說(shuō)了三個(gè)沒(méi)關(guān)系，課件他有多固執(zhí)啊，假如這人是你伴侶，你要對(duì)他說(shuō)什么？（即使……也?盡管……但?無(wú)論……都）

四、歸納總結(jié)

大家對(duì)他的勸說(shuō)，他不予理睬，最終導(dǎo)致的結(jié)果（出示最終一段）。

這則寓言告知我們目的和行動(dòng)要全都，才能取得勝利。

五、拓展溝通

1.生活中有什么事是肯定要避開(kāi)“南轅北轍”？

2.小故事大道理，帶來(lái)視頻（魏國(guó)大臣季梁勸阻魏王攻打趙國(guó)的念頭）

3.出自于這本書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》

4.在以后的生活中，我們應(yīng)當(dāng)避開(kāi)南轅北轍這種錯(cuò)誤，不管做什么目的和行動(dòng)要全都。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、課文內(nèi)容，感受大海的漂亮富裕，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、連續(xù)培育同學(xué)隨文聽(tīng)讀識(shí)字的力量，熟悉14個(gè)漢字。會(huì)寫(xiě)回、因兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。

4、培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備識(shí)字卡片課件

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，培育同學(xué)隨文聽(tīng)讀識(shí)字的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、音畫(huà)觀賞，入情境

1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今日他帶來(lái)了漂亮的照片和大家一起共享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說(shuō)，聽(tīng)了這個(gè)聲音你們就知道了？（播放音樂(lè)）

2、師問(wèn)：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起觀賞一下他帶來(lái)的照片（播放相應(yīng)的圖片）

3、師：你覺(jué)得大海怎樣？

二、相互問(wèn)答，學(xué)會(huì)讀

1、師：大海真的很美很大，今日老師想介紹劉饒民爺爺寫(xiě)的一首兒童詩(shī)給大家，知道詩(shī)的名字嗎？

2、老師板書(shū)：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。

3、現(xiàn)在我們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)28頁(yè)，先自己讀一讀課文，圈誕生字寶寶。

4、老師發(fā)覺(jué)許多小伴侶已經(jīng)會(huì)讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，留意要相互關(guān)心。同學(xué)讀書(shū)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

5、師：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不熟悉的字，能不能立刻被你登記來(lái)，留意要怎么聽(tīng)呀，對(duì)了手指著聽(tīng)。

6、現(xiàn)在有沒(méi)有英勇的孩子能來(lái)到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)得仔細(xì)聽(tīng)，等一下老師請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。

7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來(lái)讀課文吧。

8、小伴侶們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們找一找課文中有幾個(gè)這樣的？也就是說(shuō)劉饒民爺爺向海水提了兩個(gè)問(wèn)題,分別是老師板書(shū):藍(lán)咸

9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來(lái)一次，記得笑著來(lái)回答。

10、男女生分角色讀，并詢問(wèn)海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢

11、老師連續(xù)問(wèn)：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？生回答要答出表情。

12、老師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出漁人生活的艱辛）

三、體會(huì)艱辛，認(rèn)字詞

1、師：老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？那么現(xiàn)在讓我們到海里查找其中的寶貝，給漁人帶來(lái)更多的驚喜吧！(海里有好多魚(yú)，你們捕到它的時(shí)候就大聲讀出它身上的詞語(yǔ)，讓漁夫興奮興奮吧)在這之中老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)回和因字的正確寫(xiě)法。

2、收獲這么多漁夫肯定很興奮，他在家里也為你們預(yù)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶伞＿祝O夫家嗎，門(mén)前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。

3、生齊讀生字。

4、小伴侶們讓我們進(jìn)去吧。漁夫端出一盤(pán)盤(pán)點(diǎn)心款待你們，猜猜第一個(gè)盤(pán)子上寫(xiě)著什么吧。老師說(shuō)字同學(xué)猜，什回因汗流笑抱等

5流了汗中流汗有什么共同點(diǎn)還能說(shuō)出什么字。

6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。

四、拓展延長(zhǎng)，學(xué)編詩(shī)

1、師聽(tīng)你們這么有感情的讀后，老師覺(jué)得自己也能像他這樣用一問(wèn)一答的方式寫(xiě)詩(shī)了，你們行嗎？

2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來(lái)編一編詩(shī)歌