小學語文一級下：失物領_一年語文教案模板第一課時一、情境導入、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。揭剛這叫失招”練注讀“的字音道什么失物？那么借給別人的東西叫不“物？、今天，我們要學習的第12課叫失物招。讀了課題，你想知道些什么？[學生丟東西是常事短的“失物招”演示助于激發學生的興趣確理解題意]二、初讀感知、借助拼音讀課文，標出自然段。、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化]三、識記生字、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。把圈劃出的生字詞讀一讀把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀誰讀得準確。出現無拼音的生些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的、指導讀準字音才是平舌音；準、雙、專是翹舌音“請、同”是鼻音。、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力]四、朗讀感悟、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。五、思考練習、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。[本課的生字集中在1自段此識字是本堂課的重點后以復習字詞為主]、看課文插圖，講講故事。[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]第二課時一、復習鞏固、摘果子，鞏固字詞。、引導學生積累詞語。讀讀書上讀比中的詞語。、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。、全班交流，說說每組字的不同之處。、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。二、感情朗讀、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文讀、按自然段接讀、男女生對讀等

、指導朗讀第自然段。、自由朗讀第6自段。、啟發想象，指導朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學中的一個你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護環境的同學到這么多垃圾的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。、指導學生讀第7自段。、指名讀第自然段，回答問題。、引導想象，指導朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。三、表演課文、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。[學生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解，提高學習語文的興趣。四、指導寫字、讀讀我會寫中的個。、觀察個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第筆是豎折折；“同包部分要往上寫；“隊的耳朵高而小，以便右邊“人字撇留出空來級”導學生回憶紅”、奶的寫法，學會遷移。[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調節的作用，從而將字寫漂亮。六、拓展延伸、展示學校在開我丟，但我撿的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。、在校園中、街道上或家附近有沒“失物？如果有，你將如何行動？[每所校都會宣傳“愛學校，講究衛生等并開展活動。將大哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產不令而”的效果。小學語文一年級下：失物招領教學設計由范文先生網教案頻道https://搜集理，版權歸作者所有轉載請注明出處!《水鄉歌》第二課時教學設計之一重慶師大初等教育學院附小李淑教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

、學會本課的生字，兩條綠線內的3個字只識不寫；認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語；、讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重難點：指導朗讀，感受意境。教具準備：水鄉美景圖。教學時間：兩課時第一課時教學內容：讀熟詩歌，了解大意，學習書寫生字。第二課時教學內容：理解詩意，體會意境，學習書寫生字：蕩、飄。教學過程：一、復習生詞，引入課文。、師昨天我們學習了21課生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來嗎？（讀詞語卡片）、讀讀課文。讀后老師說這詩里出現了三次‘水鄉什么多？’李老師也想用這句話來問你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉的什么多？誰能用一句話來說出二、學習課文。、整體感知，理清思路。（一請個孩子來讀讀這首詩其他孩子思考這詩告訴了我們水鄉的什么多？（二）師：是啊，水鄉的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉圖，看，清清的水綠綠的山我們再讓片帆船飄蕩在水面吧美妙的歌聲也飄蕩在水鄉的上空好嗎？（根據學生的回答隨機貼畫：水多、船多、歌多（二節學習，體會意境。、教師指圖描述，創設學習氛圍。、你喜歡哪一節就好好地讀一讀，讀后來說說你體會到了什么？第一節：水多、喜歡這一節的孩子讀一讀（多抽幾個孩子讀）、說說你體會到了什么？（水—千條渠萬條河一個連一個處處）、誰來讀一讀，讀出水多的情景。、師：處處綠水蕩清波是樣的一種情景呢？（加深體會水鄉的美）、師描述指出水鄉不但水多，而且因水而美。所以讀的時候不但要讀出它的多，還讀出它的美。、抽生讀，齊讀。第二節：船多、自己讀第二節，讀完后把自己的感受讀給你的好朋友聽一聽，并問問他從你的朗中感受到了什么？、抽生讀，其他學生談聽的體會。、齊讀、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導學生說到水鄉的美吸著許多人、把第一二節連起來讀一讀。第三節：歌多

、聽，水鄉的孩子們正在唱歌呢放歌曲《采菱、師：劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉，一定不止這么一首好聽的歌曲。不信，我來讀讀第三節。、如果你也是一個水鄉的孩子，你想唱點什么呢？還想說點什么呢？（三讀全文，升華感情。、在風景秀麗的水鄉，人們過著幸福愉快的生活，讓我們一起讀讀全文，祝愿水鄉們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來表達我們的祝福好嗎？、聯系背一背。、聽了孩子們的朗讀，水鄉綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經深深地在了我的腦海里。來，美美地讀讀這兩個詞。二、學習書寫生字：蕩、飄三、學生寫字練習。(本.教案在《當代重慶教育論大系》中獲得二等)>《水鄉歌》第二課時教學設計《水鄉歌》第二課時教學設計由范文先生網教案頻道搜集整理，版權歸作者所,載請注明出!《特別的作業》教學設計之一本篇課文與學生的生活有著密切的聯系子們能在課文中找到自己的影子讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主—護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。我是這樣設計的：一、走進生活，激發興趣。在上《特別的作業一課前，我帶領孩子們舉行了一次登山活動學們在登山過程中不時發出感慨。有的說咦怎么風到臉上暖暖的？好舒服呀”說對…還沒等我把話說完，另一個孩子搶著說：因為春天來了唄！有說：哎！你們看，樹開始發芽了。“瞧那邊，有紫色、白的、黃色的、藍色的花好漂亮呀！”孩子們在大自然的懷抱里發現、想象、陶醉，感受到春天的氣息。當孩子們登上山頂時，我說天、后天休息，老師布置一項作業：下星期一，咱們把春天帶到學校在學習課文之前，帶領學生走進生活，走進現實世界，能更好地激發學生學習課文的愿望，拉近學生與文本的距離。二、促進想象，感悟語言。星期一有的孩子帶來了嫩嫩的柳條；有的帶來了五顏六色的花；有的帶來了新鮮的蔬菜…教室里好不熱鬧。上課了，我說瞧，你們把春天到我們教室里，給我們課堂帶來了生機有一個班上的同學們咱們一樣把春天帶到了教室里們起去看看吧孩子們打開書始有興趣地閱讀讀邊說跟我帶的一……學生經過幾次朗讀后，我說：把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！有的學生說：我帶來了嫩嫩的柳條，微風一吹像女孩子的長發好美麗有的說我來粉紅色的櫻花說它是日本的國花有的說我帶來了青青的韭菜它來包餃子可香呢一個學生兩手空空站起來大聲說：“我走進動物園，看到黃燦燦的春花張開了笑臉，好像在對我說：春天來了；我走到鏡子似的小河邊，看到遠處有一對雪白的天鵝在河里快樂地游來游去，真漂亮說“是嗎？這個星期天我也要去看看”學生通過讀自悟，再加以想象，把書面語言內化成自己的語言。我在學生說的過程中加以適當的點撥、啟發，引導學生走進文本，感悟語言文字的美。

三、善于發現，尋找新的教學生長點。當孩子們熱火朝天地說著自己的感受時，我說“我你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學生不時發出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草接著我說：誰來幫我向大家介紹介紹。學很有創意地進行了表達。我又說：“看到春天美麗的景色，你想對它說些什么？我意請剛才兩手空空走上講臺的同學說自己的感受。接著我問：你怎么什么東西也沒帶到教室來？他說：“因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說給大家聽老師，他跟課文中小麗的做法差不多學生開始議論。于是我說“咱們一起再來讀讀課文吧”我沒有生硬的提問沒說教應該怎么做應該怎么做是讓學生通過親身體驗，相互對比在我感悟中體會到愛護花草樹木與大自然做朋友，體會人性的美。在課堂教學中教師要善于發現學生思維的閃光點，并使之成為新的教學生長點。在這樣的“對”場景中，學生從各種束縛中超越出來，充分展開思想的碰撞，心靈的接納，在這里，每一個人都感受到思想的發展和心靈的愉悅。在這里，創生著一種新的表達方式，創生著一“人性的自然流淌與思維的伸展和開放。評析：新課程標準倡導的是自主—合—探式的學習方式。李老師根據本課的特點，通過研究性學習參性學習、體性學習和實踐性學習現習方式的多樣化確學生的主體地位使學生的學習變得富而有個性而促進學生知識與技能情感態度與價值觀的整體發展。蘇霍姆林斯基曾說“教給學借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。在上這課前她帶領孩子們走進大自然大自然的懷抱里親自去感受春天的氣息師善于捕捉學生的發現，及時給予鼓勵。如：咦怎么風吹到臉上暖暖的，好舒服呀！”“樹開始發芽了！”“瞧，那邊，有色的、白色的、黃色的、藍色的花，好漂亮呀！”等為上好課作了很好的鋪墊。這一課書教學目的之一培養學生良好的道德品質果把握不好就可能上成思想品德課。李老師從學生的已有資源入手，善“燃起那些學生心目中未被發現的天才的內心火焰（艾里克森語自感悟對尊重學生的獨特體驗讓生體會春天的美、人性的美，在學習過程中培育正確的人生觀、價值觀。如一個孩子兩手空空地走上講臺說…老在眾多的學生發言中發現了他，并抓住這個典型你我們描繪了一幅多么美的畫面。你想對她（指春天）說些什么？瞧你說得多好，那你為什么兩手空空：“因為花是有生命的，再說公園花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說給大家聽。”多么令人感動的語。這就是李老師“放讓學生自己去體驗，學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程互動中煥發他們的創造能力獨立思考的能力以培育他們的人生觀、價值觀，水到渠成地達到了教學目標。在這堂課中老始終以參與的身份與學生一起開展具有相互作用的對話創性地使用教材，在潛移默化中幫助學生學習語言、形成良好的道德素養。如我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學生不時發出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草師是以參與者的身份與學生一起活動，用自己的行動來感染學生。我們不難看出師在努力實現這樣的教學氛圍堂是學生生機勃勃的生命和智慧活

動的廣闊天地是想聯翩精馳騁和創意生成的沃——這樣的課堂教學中別的信息為自己所吸納自的經驗別人的意見所喚起同的觀點在碰撞中相互融合是每個人的經驗都進行了重組和改造個人都獲得新意識的生成與創造而成一種真正意義上的溝—生成發。這樣的課堂教學才會永遠充滿生機與活力。>《特別的作業》教學設計《特別的作業》教學設計由范文先生網教案頻道搜整理，版權歸作者所有轉請注明出處!第一課時教學目標：認9生字，會寫3個。能確流利地朗讀課文。學第一節課文。重點難點：認9生字，會寫3個。能確流利地朗讀課文。課前準備：烏鴉圖片教學流程：一、激趣導入出圖片問這什么板烏”學生看圖介紹烏鴉外形。教學烏鴉想辦法記住這兩個字。烏______鳥進行區別。板喝教學“喝，說說什么時候需要喝水？根據回答“渴與喝比較。質引導學生提有意義的問題。二、初讀感知提要求：（1）讀準字音，不會讀的想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標出自然段的序號。同互讀，互相幫助。分朗讀，評價生評）根反饋教學生字，糾正字音。區形近字。石右喝辦———力三、再讀知意讀思考：課文講了一件什么事？指讀第一節，質疑。看說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？4到處表理解并造句。四、寫字看書記字形。描描右什么發現。

寫字格（生說師板書）展學生作業，評價后修改。第二課時教學目標：學課文內容，學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。能感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點：能有感情地朗讀課文，學懂課文內背誦課文。課前準備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）教學流程：一、復習導入猜：身穿黑袍子