文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！小學數學學資源的開與利用研究課題結報（）題究背

一問的出學轉為以學生的發展為本于教學資．學作為義務教育階段的最基礎核心學科和通識應用技術在理數據和做出科學決策方面，發揮著日益重要的作用。數學教育對于學生學習科學文化知識，培養良好的人文素質有著不可替代的作用，數學素養已經成為當代公民科學文化素質的不可或缺的重要構成。然而，由于教師的觀念缺乏應有的轉變得少數學教師的課堂教在內容和形式上并沒有太多的變化多教師卻仍然保留著傳統的課堂教學模式傳統的課堂教學模式是教師為中心知識傳授和技能訓練為主要任務且課堂教學提供了較為明確的可操作程序無需其它的教學資源只有一本教材一本教參和一支粉筆就可以進規的堂教學依樣操作。新課程要求數學教學必須以人為本，提倡人“學有價值的數學學必需的數學新課程要求我們必須加強教師培訓變教師教學觀念和教學方式實提高教學水平教從傳統的以教科書為中心的教全國統一共用一套教材的模式了廣大的中小學校對教學資源開發沒有引起應有的重視學的教學資源發長期處于缺位狀態使大量的現實活中有意義的教學資源沒有被納入課程教學內容范疇別是受小升初中校和中考、高考“指揮棒”的影響，使得廣大的小學教師更是把教學資源主要定位于與教科書配套的同步練習試強化訓練等輔導資料上教學資源的來源單一于家、地方學三級課程的落實利于全面素質教育的深入開展。開展對教學資源的研究以改變對教學資源的重新定位使們在理論探討和

源的教學。2年6月課題組對我省城市和農村的所學校開展了“學校教學資源現狀”的問卷調查。調查顯示，大多數的數學教師手中只《教學指導參考用案例設計練三本書一般沒有其它的教學資源可以利用學資源嚴重缺乏。建國以來，到本次新課程改革前的多年時間里于用集中統一國家課程開發的方式，把教材當作唯一的教學資源，長期以來在教學資源的開發主體、利用實施、內容發展均較為落后。從教學資源的開發主體看依靠少數學科專家和教研員沒調廣大一線教師的積極性；從教學資源利用實施來看，僅僅將教學局限于教室的課堂上了教參和教材之外本再沒有什么資借鑒的東西從學資源的內容看往只偏重于學科知識的習題習資料與考內容的開發，忽視教學的背景故事、數學文化，現實生活中的知識、綜合實踐活動與游戲等。實踐行動上方向更加清晰明確然會改變我們對教學資源開發與利用的認識態度，走出對課程教材的僵化的思維觀念的定勢。而教學資源觀的轉變一會課程由窄變寬由變動使程不再只是學科知識的總和而是學科知識兒童本以及社會生活的有機整合。（）題由基礎教育課程改革實施以題主持人曾多次參與全省素質教育調研導評估檢查課改實驗區調研教育驗學校檢查等。對全省各地城市、縣鎮、鄉村各級小學的基本情況有了比較全面的了解然最/

近幾年各地的辦學條件有了一定的改善且各地還涌現了一些辦學條件相當不錯至堪稱一流的學校然總體上講全省各“育經費嚴重不足師訓基本沒有教資源嚴重缺乏的狀本沒有改變雖城里的教師培訓搞得熱火朝天絕大多數鄉鎮學校村學的教師培訓經費長期幾乎是“0”運轉，農村學校以上的教師基本沒有參加過什么培訓只參加由鄉鎮自行組織的每學期開學前兩三天的教材分析罷了。雖然迫于課改的壓力一也搞過一些新課程改革通識培訓一只是挑選學校里的少數骨干教師參加學常每校只有一人參加培訓，并且只有天后由這些骨干教師回到學校對全校老師上課所這樣的培訓多數是有名無實做形式走過場而已遠談不上到位的課程改革培訓。沒有實實在在的系統的學習培訓就不能建立新的教學理念有足的教學資源，教學的“原材料”有限，就難于保證課堂教學改革的成功難保教學質量的提高。所以本課題研究基于以下兩點理由：（1基校本培訓提數學教師的專業素養和教學研究水平；（2少的錢，做最好的事學教師開發方便快捷適用的數學課堂教學資源，改善教師教學資源短缺的現狀。是基于中“編教材格局與國外信息多元化教材格局的比較研究課人本化理論導出的。然后在新的課程標準發出倡導大教師都應因地制宜有識有目的地開發

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！利用各種教學資源從課程資源到教學資源提法的改變，標志國家課程、地方課程及校本課程的融合。隨課程改革的斷推進們已清醒地認識到要保證新課程的成功實施保證教學質量的提高必有充足的教育資源為前提全實施以培養學生創新精神和實踐能力為核心的數學教育須整合數學課程內容優教學方法開發出更多的與數學教學緊密了解的夠促進教師教學方式和學生學習方式變革的教學資源。教學設計與課堂教學本身包含著教師大量的決策過程這個決策過更是以一定的教學資源為支撐研究表明開發出豐富的教學資源對實施新課程深化小學課堂教學改革具有十分重要的作用足而富有個性的教學資源可以優化教學內容變教學方式而利于激發學的學習興趣，有利于學生參與教學活動，形成“探究式”的學習方式。當今社會計算機、多媒體、互聯網等信息技術迅速發展多城鎮學校把它作為數學課程與教學的重要資源加以開發與利用然我應該清醒地看到國70%小學在農村70%師也在農村，他們是教師隊伍的主體由教育經費投不足得教育資源極度缺乏加上遠離鎮信息閉塞得念落后識老化法舊。這種狀況如果不加以改變很難適應新課程的實施。現代科學技術的發展教面臨的課程教學內容不會減少而會不增長我們必須尋求現代社會的最新信息與課堂教學方式的最佳整合點發出一完整的優質的數學教學資源助師在有限的課時內更好的完成教學任務。二課研的內綜（）內知專學的究“課程資源的建設必須納入課程改革計劃各各類學校必須積極開并合理利用校內外各種資源充發揮并泛利用校外各社會資源以及豐富的自然資源極利用并開發信息課程資源這《基礎教育

課程改革綱要》明確提出的要求。這一要求的提出為我們開發和利用課程源提供了法理依據和政策支持。然而，由于課程改革運行時間較短，使得對于諸如“課程資源”等這些基本概念的界定尚不明朗存在很多爭議。對于課程資源開發的原則、方法與/

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．途徑以及重要觀念等，都還才剛剛開始探討。例如中國第一部《課程學哲著華師大）中尚無課程資源用詞，相近的用詞為“材料本化件但在華中師大孫綿濤華學劃》（武工業大學）出現“教育資源”用詞資源包括教育所用人力力、財力、時間、空間其人力包教師的專業知識條件物力包括設施設備件力包括經費條件而間空間是何物質存在的必要條件然是課程內容持續排列的教學必備條件該書指“育計劃的主要目的是進行教育資源的合理配置這思想可以追溯到美國泰勒的名程與教學的基本原理黃炳煌譯民70年臺北）泰勒在“學校應該追求哪些教育目標”中提從究當代校外生活當中尋找教育目標用斯賓Spencer種知識最有價值的一些價值觀又引用了美國維吉尼亞州課程外活：①生命的維護與保存②自然資③品與勞務、生產與分配；④消費；⑤物品及人員的溝通與運輸；⑥休閑；⑦審美的沖動；⑧宗教的沖動⑨育⑩自由延伸11

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！與條件性資源兩類。譬如教育目標，知識、技能、經驗，活動方式方法，情感、態度、價值觀等屬于素材性課程資源性課程資源指決定課程實施范圍水平的、物力、場地、媒介、設備設施和環境，人們對課程的認識等但二者互相包如圖書館、實驗室、環境等。吳剛平教授從年始主持教育部人文社會科學“十五”規劃重點課題“中小學課程資源的開發與利用研究織全國各地部分省市級教研員和30多中小學，重點對中小學校課程資源的基本框架、建立課程資源的協調與共享機制發與利用課程資源的方法與途徑發與利用課程資源的教師隊伍建設等問題開展了為期四年的研究并于2004年月分出了小學、初中、高中《課程資源開發和利用的實踐智慧》三本專著。（）西北師大的范兆雄教授他是國內最先研究課程資源的學者之一以課程資源構成要素入手分析國家地校本課程資源的建設問題于年月出版了研究成果《課程資源概論》專著，該書比較全面系統地論述了課程資源的理論建設，以及資源的開發與利用的策略問題。個人的統合）

試探或探險等。泰勒稱這

（）教育部課程教材研究所張廷凱些“基本文化”時大量使用的是“資料”一詞有較大類的基本文化用時才使用“資源”這一詞條，如：動植物資源、自然資源等。但他指出來愈多美國南方社區學校分社區現實問題的需要而編制課程們其注意當地天然源的最佳利用及于社區當地人力資源的發然而，泰勒也沒有使用“課程資源”一詞。盡管如此，國內一些大學的專家學者，仍然十分積極地投入到這一領域的探索之中，而尤為典型的代表性人物有：（）華東師大的吳剛平教授，是近幾年來研究中小學課程開發問題的頂級專家。他參與《基礎教育課程改革綱解讀編寫，提出“課程資源”概念框架，并明確定義義的課程資源是指有于實現課程目標的各種因素來源狹義僅指“形成課程的直接因素課程改革資源的使用指成課程因素來源與直必要的課程實施條件……課程資源分成素材性資源

研究員，承擔了全國教育科學“十·五”規劃教育部重點課中小學校本程資源開發的研究與實驗織北京、上海、湖南等十幾個省市的教研員參與研究2004年2月版了研究成果專校本課程發指南書較系統地研究了程資源開發的理念和途徑課程資源開發評價課程資源開發中的教師專業發展等問題。（）其他還有：南京師大為適應課程改革的新形勢要求，于年門成立了課程資源研究所，下設理、化、生、數及教材研究室門究課程資源開發與應用。內蒙古包頭師院的韓雪屏教授來組織一個十余人的團隊門研究語文課程資源問題們了四年時間出版了高等教育教材課程教學資源闡述了課程資源的概念與分類發與利用課程資源的意義及立明確資源意識的內涵與重要性課程相關資源的應用進行了探-3/23

討并別闡明了教學資源的教學價值源開發的原則方法和途徑等是一本不可多得的關于課程資源方面的著作。山西師大教育學院在2004—2007年間動了十多位專門研究人員織全省各地對教學資源的開發與應用進行了大規模地調查，寫出了調研報告。西南師大的博士生李林導師的指導下花了三年時間就博士論并已正式出版了專體課程內容資源開發的理論與實踐華東師大的仇忠海教授擔了國家基礎教育課程改革項新程資源質量標準及資源建設研究年出版了研究報《化學課程資源的開發利用著。云南師大的王重力教授期從事生物教學論及教學資源開發的研究，于年出版了《生物新課程的評價與資源》著。上述這些專家學者都是對基礎教育領域里的課程資源的研究內基本上只是對課程資源的概念、內涵、分類、開發的理論指導原則方法及途徑等進了一些概念界定及理論澄清涉到實踐操作層面上的則很少們為省級教研和一線學校的老師一起協作定“教學資源的開發與利用研究著力于應用實的行動性研究，應當是比較穩妥的。（）踐面學源研現．程改革的全面展開，給我國的礎教育帶來了新的希望來有像今天那樣這多人關注和參與課程改革，有這么多教育學課程學專家研究課程改革這么多政府官員重視課程改革以，課程改革也給市場帶來了新的商機課資源開發的實踐操作層面上些育軟件公司教電子音像出版社等等幾年也相繼投入了大量的資金和人力物力究發出了一批課程資源軟件，以搶占市場。在目前市面上已有的DVD光美數學學學堂學學習數學主題學案學侶等等，但這些軟件資源都是針對學生群體而開發的，是幫助學生進行例題講解和輔導練習的。還有一些教育音像出版社軟件公

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！司也為教師的教學開發了一些產品北京國之源公司與中央電教館一起聯合開發了一套《新課標學科配套課件全集科小學數學碟數71個元深圳智樂園教育科技發展XXX開了一套《小學數學資源12碟課件180個定價元上陜西省教育廳也都在努力為廣大的中小學教師開發教學資源。湖南教育音像出版社也于2008推出了一套《現代遠程教育交式教學資源小學數學省育廳也于2008開始，組織省教育科院基教所、省電教館、省音像出版社一起共同開發小語文數學科等三個學科的教學資源中數學教學資源個年已經完成一半的整理開發任務，到明年將全部完成。以上這些教學軟件資源是面廣大教師直為教師教學提供服務是這些教學資源都只是與新教材配套的課件括例題和習題課件其內容大同小并且形式單一難讓教師在課堂上能自主生成的創造性地靈活發揮。．新課程小學數學教材編寫組和出社如：人民教育出版社、北師大出版社、酵素教育出版社西師大出版社等都為自己的小學數學教材開發了相應配套的教學資源。如人教社就專門開發有電子版《小學數學小班教學錄像光盤，共節優質課元》等。紙質文本資源有《教學計劃步練習與測試材新學案考。其它出版社開發的數學資源其內容也都大同小異，內容和形式差不多。一些專業的網站也有大量的各式各樣的教學資源是些資源大都布在各個網站并比較零散沒有構成一個完整的系統。3人曾經于年作為主持人申報了“十·五”規劃基礎教育教學研究課題“小學數學教學資源庫建設省教科院基教所正式立項。我們組織了全省各地所學校參與研究要對數學教資源的理論與實踐進行了探討數老能夠直接應用于教學的“數學故事、數學童話、數學課件、數學綜合習題、數學實踐與游戲”等等進行研究與開發時助學校建立了自-4/23

己學校的校園教學網站（網頁在資源庫建設中們積累了一的資源教上課信手拈來特別方便得教師上出數學教數學別關注學文化，別有一番風味別長沙芙蓉區教研室主持的子課題所建立的教學資源網為型和完備網已被長沙市教育網站所引用實老師的行動研究就自身成為專家型的教師時變革和豐富了校園文化形新型的數學課堂文化行了有益的探討。資源庫建設課題經過三年多時間的研究，于年題，其研究成果省教育廳評為民族教育研究成果二等獎課的研究為們申報這個課題打下基礎這個課題提供了直接的經驗和教訓。（）外學源況譬如說美國的小學數學教材實是一座內容十分豐富的數學“教學資源庫它看上去不完全是一本數學教科書像一本科普讀物。它大約有50萬字，相當于我國教材萬字一本的倍我了解，美國教師也不可能在一個學年內將如此浩瀚的教材內容教完師是有選擇性的將

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！學中的應用相當普及種學源非常豐富，發展程度也相當高。在美國和英國，以計算機技術和遠距離通訊技術為中心的互聯網教學技術在中小學得到了普及得各教學信息來源廣泛而充足且每位教師都有自己專用的教室和資料室種教學資源應用盡有，這使他們的教育實現了現代化，而更能適應社會的需求。盡管如此達國家以及我國的學資源的開發都還是處于初級的零散的狀態們要想進一步開發出高質量的教學資源并得到推廣以促進學校教學質量提高必須組織專門的研究力量，結合先進的技術，以理論指導實踐，以實踐推動進步。（）腦及況據《南方農村報2008年6月一份“關于中小學教師家庭個人電腦普及率況調查顯示小教師家庭個電腦普及率遠遠高出同類型當地普通家庭市中小學教師電腦普及率高達86.3%縣下城關鎮達到50.8%農村達到。可以肯定的說隨我國經濟的發展小學教師個人擁有電腦的數量會越來越普及。長沙市五城區各小學”班班通”情況一些內容教給學生有根本不即教師

城

區

共有小

多媒體進教

百分比個人有彈性處理教材的權利國的州與我國的省也有很大的不同，州的自決權相當大美教材中在內容素材的選取上往分不清誰輕誰重致教師在學時不著要點而視了很重要的最基本知識分關注了一些不太重要的東西如到了

芙蓉區天心區開福區雨花區

學校數（所）36345252

室學校數（所）36253248

初中一年級還沒有教小數乘法小學五年級教材中有那么一點點是是一位數

岳麓區79從以上數據顯示沙市城區各屬小的乘法如：×

等。在他們看來，小數乘

學已經基本上實現了多媒體進教室且實法沒有必要再學習了計器一下就可以了。而他們的教材中，游戲材料充斥。市面上的兒童數學讀物也非常豐富們道“數獨是比較難的但是到了美國卻被改造成了有趣的兒童數學智力游戲，用¤▲◆等符號代替數字使不喜歡繁難計算和數學的美國主流社會人群，依然樂此不疲，老少參與。在發達國家信息技術在中小學教

現了“班班通其中長沙市芙區更是達到了100%。隨著社會經濟的發展政對教育的投入經費也會不斷增加，人們有理由相信會越來越多的學校現教育技術運用到教育實踐中省地各級各類學校全面實現多媒體進教室“班的目標為期不遠。三核概的定-5/23

【學源凡動場所教時間學設施儀器設備、師資配備、圖書資料、社會信息、校風班風、師生人際關系、精神品質等，即影響教育教學活動的一切因素。但是，由于很多教學資源并不一定直接進入課堂教學不直接為教學引用能直接進入學生學習活動范圍或成為活動的對象。所以，本課題所指的“教學資源”特指能夠直接為教師的課堂教學和學生學習服務的并被師生直接利用可能成為教學內容的參考輔助資包括紙質文本

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！和電子文本的資料素性學資源。【教資開】在育教學活動中，尋找和研發一切有可能進入課堂教學能與教育教學活動相了解的有用資源。【教資利】般地，教學資源并不能給教師的教學帶來直接的利益為教學資源的增多味著教師教學內容選擇的余地加大機會增多這在滿足教學的多種需求的同時，也增加了教學決策的難度。因此學資源的利用研究是要如何合理搭配師生教材教學參考輔助資及教學條件等多邊關系，從而實現教學績效的最優化。四課研的義本課題屬于開發應用型課題研究的意義在于：（）夠助師入習深領會感課學源基理課資源的基本概念進行辨析和理論澄清步認識課程資源與教學資源的關系在傳統的教學觀中師僅僅是材的實施者新的課程觀則倡“教師不僅是課程的實施者也是課程的研究者開發者教師應當具有主動詮釋課程發課程的能力。所以，我們試圖通過對本課題的研究，提高教師開發和運用教學資源的意識高教師的校本教研的能力進師的個性化發展。（）廣的學學師發套適適、便捷較齊和整教備系。教師提供最優質的服務，緩解教學資源短缺的矛盾。基于有地方特色的教學資源的課堂教學具有獨特的魅力與統意義上的只局

限于教科書相比教學資源是豐的大量的、具有開放性的。它以其具體形象、生動活潑和師生共同參與等特點課堂增添了無限的空間和情趣能充分展現知識構建與形成過程改學生的思維增加課堂知識容量，增強課堂活動的知識性和趣味性使堂生動活潑它能夠增新型的數學課堂文化氛圍。（三幫教積運教資，變統教模和學式高堂學有性切實提高教學質量。充分利用信息化的教學資源具有學習資源豐富、交互性強、教學內容豐富、參與小組討論使用操作方便等特點能改變傳統的教學方法變過于注重本知識傳授的傾向求樂而富有生活意義的數學課堂它引導學生拓寬視野走社會實踐中學數學用學從而激學生的創新意識和求異思維提高情趣提升人文素養。五課研的容標在開始制訂本課題方案的時候就確立了明確的研究目標：（）基校培提高參與研究的實驗老師的課程開發意識和專業素養以及課題研究水平開“教學資源開發與利

用理論探討教學資源的基本價值、定義及各種關系與相關因素控制等理論問題。（二改學教資短的況為廣大的小學教師開發一套“充足、實用、/

便捷、優質”的教學電子備課資源系統，為教師備課提供豐富的素材教上課提供可以直接引用的教案、課件、背景資料、實踐活動與綜合練習等材料。初步建成總課題組的數學教學資源網站且助各個子課題學校建和完善本校的電子備課系統與校園數學網網建立教師個人博客教創建新型課堂文化準備物資環境教師學力。（展教學源進效學

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！行研效學是在特定教學價值觀的支配下據教學研究所描述的種教學理想講課堂教學效益率果研究如何有效利用教學資源教學資源與教學內容有機結合，從而促進教學內容豐富教方法的優化達到提高學質量的目的而師的有效教學行動研以八仙過海各顯神通創出各具色的數學課堂文化現象。六課研的法（）較在論研究中比較中外古今名家的思想借鑒他們的理粹取精髓。（）獻與經總通過查找圖書著作報刊雜志和檔案資料等泛搜集古今中外文獻資料分受全人類優秀文明成果，作為課題研究的引用參考。教師在教育教學活動中果通過研究把教學方法巧等和教學素識、技能等形式表示出來并能傳遞交流就可直接上升為間接經驗。很多老師的教學經驗非常豐富的教學深受學生歡迎所要每個實驗老師都必須親自總結和推薦自己的教學經驗，包括專業多媒體課件整理教的分析及教案論文撰寫等等。（三育動究題組及實驗老師通過發現問題制訂計劃深思考與探

究，檢驗與修正、總結評價等方式，把研究的內容目標貫穿于自己的教育實踐行動中。做到每個人即是理論探討者是實踐操整理。本課題將課程標準小學數學教材～冊，按整體規劃分四個學期開發完成，每個學期開發三冊從第二年開在新開發教學資源的同時個校設立若干個實驗班將已經完成任務的的教學資源用于數學課堂教學的實踐中進行實研究在試驗應用的過程中對教學資源進行評價論證分修訂最形成較為完的教學資源光。本課題在開發應用研究中足于本省面向全國立合于本土特色和實際的教學資源庫并且以教育哲學教社會學以及教育與文化等各角度審視。七主措及課分框（）請家任術導總課題組聘請王長沛教授（北京市教育學院，課程標準制定組成員廷凱教授（人民教育出版社課程研究所曉玲教湖南師范大學教科院教湖南第一師范學院教科所宮建授（原長沙市教科院教研員課學碩士擔任專家指導組成員。（）立課研體本課題共設置了以下共三類共13個子課題：

1．小學數學教學文本資源的開發與綜合利用研究。⑴小數學實踐與綜合應用研究；⑵數信息資源庫建設的實踐研究；⑶數校本教材的開發與利用研究；⑷數生活問題資源的開發研究；⑸多媒體技術與教學資源的開發與利用研究；2．小學數學網絡資源的開發與利用研究。⑴數網絡資源的開發與利用研究；/

⑵數學課堂教學網絡課例的開發與研究；⑶小數學博客的開發與應用研究；⑷交環境下數學資源庫建設研究；3．學資源促進有效教學的行研究。⑴利教學資源，提高數學教學效率的研究；⑵教學資源對教學行為和學習方式的影響研究；⑶有整合教學資源，切實提高數學教學效率的研究；⑷利教學資源，創造性地使用數學教材研究等。建立子課題學校有：長沙18個常德、邵陽3個張家界1個婁底、懷化4個潭4個州1個首5個益陽2個郴州4個衡陽1個。全課題組共有48個校的670余教師參加。（）施放研策我們的課題研究就全國來說應該是比較早的。在課程改革剛起步不久2002年本課題主持人就申報了湖南教科院基教所的“十五”教育教學重點課題《小學數學教學資源庫建設研究對教學資的一些問題進行了探討，積累了一些經驗。但是到2006年題時，我們發現我國課程資源這一領域的研究水平總體上有待提高且存在一些誤區因當們再一次申報作為省規劃辦立項的課題時該提高了一個認識層次。教育教學課題的研究應當是開放性而不應該自我封閉是強與全各地的了解幾來主持人一直與張廷凱教授春莉教授保持了解緊跟國內前沿常在會議上與他們交流，向他們學習。同時，經常與全國各省的小學數學教研員交流各地信息二是本人作為核心組成接參與由張廷凱教授主持的教育部十一五規劃重點課教資源促進有效教的研究和教育部十一五規劃重點課小學數學教學評價的研究研的過程，獲取了很多信息和資料，對我們的課題很有幫助，主持人也覺得深受啟發，受益匪淺。（）好題規理總課題組每個學期在開學之前的寒暑

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！假里就訂好學期課題工作計到每一位子課題負責人手中一個學期里的每一項工作做出具體安排樣讓每個學校在開學之初就能夠組織大家學習據總計劃制訂本校的課題計劃，把工作做到前頭，爭取主動贏得時間每期末要求各個學校提交課題工作總結。總課題組每個學期召開一次課題研討會總前一學期工作布和讀本學期工作，表彰先進等。在四年時間里，先后進行了四次教學資源評比表彰評選優秀資源包613個優秀論文篇課研究優秀教師129征課件246個教設計案例228個。課題組除了每學期召開一次研討會之外持還不定期召開小型的校課題負責人座談會，解決研究過程中的具體問題。幾年來主持人共下學校檢查指導子課題工作30多次。幾年時間里我們先后制訂“源包研制標準實施與管理的若干意見”等一系列課題管理的制度，避免走入誤區，及時把握方向使用資源包的程中還制定“息登記表使匯總表“學校網絡評分標準估報告撰寫要求報表和評表同時我們還充分運用現代技術手段的優勢建立信息平臺后立了課題公共郵箱題“湖湘聯盟”和課題網站“現實數學工作室”等，每學期還編印一本《研究通訊大交流學習到目前為止共編印了期信平臺的建立我能夠經常地將通知及研究經驗及時發布加快了信息的溝使各個學校的課題研究活動的每一個環節、進度、質量等，時刻在我們總課題組的掌控之中，從而便利了課題日常管理我們科學管理子課題提供了快捷通道。（）定段究重。于學資源的開發，開發什么、怎樣開發等問題，我們剛開始時不知所措也十分惘而前市場上推出教學資源軟件結構單形單一所對我們的課題來說供借鑒的東西不多是們決定重點研究資源包的內容結構及框架。經過個月的研究討論，才有了雛形。到第二個學期，我們對資/

源包范例又進行了認真的討論修訂以最終定型。由于很多老師以前從來沒從事過課題研究大數老師對課題方案的寫研究的方法原則及資料整理等顯得十分陌生。所以第個學期除了研究資源包的內容結構及框架以外我們還重點培教師要求每個學校每二周召開一次課題會議學習研活動讓有的老師明確課題的性質意和作用弄清教學資源開發的原則、方法和途徑。在第一、第二年重點開發資源包光盤

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！的基礎上二下半年我們就將重點轉移到“教學資源的有效利用”上來。充分利用已開發成型的教學資源助教師備課和輔助課堂教學提高課堂教學效率主研究如下內容：①利用教學文化資源促進有效教學新理念的行動研究；②影響有效教學的關鍵因素（專題探討、調查和問卷方式進行③數學有效教學的設計及其相應的課堂教學模式研究（注意案例收集和分析八

課研的段程本課題研究時間周期為年，分為籌備、實施和總結三個階段。（）一段2006年月至2006年月）備段在年月春節寒假期間開始起草制訂課題研究方案，并且將方案（草案）親自送到宮建、胡重光、范曉玲等手中，請他們親筆修改指導與此同時特了如下工作：第一持親自到北京找王長沛教授和張廷凱教授，請他們支持、指導，并且把我們的課題請為由張廷凱持的全國“十一·五”規劃重點課題“課程資源促進有效教學”的子課題參與研究。第二定若干子課題實學校。開發一套完整的1冊教學資源一個比較龐大的系統工程有多校老師參與是完成不了任務的以們用全省小學數學教研這個網絡下《于征集課題研究實驗學校的通知過層動員和篩選，選定子課題學校。到底，全省各地共有個學校申報了子課題月增補到個學校參與。第三題積極向省規劃辦和省教科院基教所領導匯報課題籌備情況及課題設想爭成為省規劃課題時織課題申報材料組建課題實驗小組收與本課題有關的文獻資料，把全省14個市州的小學數學教研員部請作為課題指導組成員參指導組所屬市州實學校子課

題日常工作。（）二段20069月2009年月）題施段本課題自年6月被省規劃辦正式立項成為“十一·五”規劃課題以來，全體課程組成員通力合作展一列的扎實有效的研究工作。在課題實施的六個學期中們又分為兩個日程段第一日程段即前4學期主要集中精力開發1～數學教學資源學期開發3冊第二日程段即后2個期主要是把已經開發完成的冊資源光盤初稿運用到教學實踐中去，進行試驗論證檢驗，同時開展教學資源促進有效教學的研究。課題施一程。（1年學期。月日總課題組在長沙育英小學舉行了開題論證會加會議的有全體子課題學校的課題負責人共余人，省教科院基教所徐遠征所長、省規劃辦易志勇副主任南一師胡重光教授、長沙教科院宮建教授等出席了本次會議。在會上，主持人向大會做了開題報告，專家們對課題方案可行性以及實施計劃等作了充分的論證提出了十分貴的指導意見。同時，會議還下發了《子課題立項通知書立通報年學期課題研究工作計劃與理的若干意見等幾個幾個重要的材料時向各學校布置了小學數學第一三五冊教學資/

源包的開發任務此外課題組還建立了課題公共郵箱和群輯了課題宣傳交流刊物《研究通訊》等，以便及時發布信息、研討問題和交流經驗。月，課題組又在長沙長塘里小學召開部分子課題學校課題負責大會議共余人參加。主要討論《教學資源包》的框架結構及樣例通過認真討論對源包的欄目設計、整理格式達成了共識。臨近期末我們又對各學校下發課題研究工作問答步好期末課題工作的通知到學期結束，們共收到各學校上交教學資源包個158篇課題工作總結42篇寒假期間們組織了計算機老師和骨干教師，將這些資源包整理成第一、三、五冊教學光盤，三冊光盤的容量分別為3.6G、。（年學期，寒假期間總課題組就提前制訂了學期工作計劃發到網上于學校在假期中計劃和構思爭取工作的主動。3月日總課題在長沙長塘里小學召開課題組學期工作會議，共50余參加大總結了上一學期的工作課題研究表現優秀的學校和個人進行了表彰時布置了本學期的研究工作任務有個學校的代表作了典型經驗介紹光教授還向大會作了《關于課題研究的若干問題》的學術報告。大會提出的主要任務是開發小學數學第26冊三本教材的教學資源包；開始征集教師薦文《美文欣賞》文稿；對各校數學網站（頁）中的資源庫作出要求；開始籌建總課題網站“實現數學工作室”等。到上旬學期結束們收到各校上交的資源包個美文篇論文篇。同時初建成自己的課題網站。暑假期間，我們又組織35名秀的老師作為專家組已上繳的資源包進行評審，并前整理成第二、四、六冊教學資源光三冊的容量分別為、。（3年學期，月日總課題組在長沙瀏正街小學召開課題研討會加會議的共80多，黃宜鋒副院長、易志勇副主任胡光教授參加了本會議

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！會上黃院長及易主任就課題研究作了重要講話宮教授作《中美教育同的價值取向的術報告瀏正街小學示了2堂“運用教學資源輔助多媒體教學優質課供大會觀摩。本次大會還總結了課題組上學期工作，布置了本學期課題工作任務題組提出的任務是：開發第7、、11冊三冊教學資源包，對已開發整理完成的第135冊源包光盤進行試用開“學資源促進有效教學的證性研究要各校為每位實驗老師配發一個筆記本，專門記錄試用情況，期末寫出教學資源使用的意見和建議強數學課堂文化建設，繼續征集《美文賞析》薦文，征集論文、優秀案例和課件等。到年月期結束，總課題組共收到各校上繳的資源包213個325，課件158個論文篇教案篇。同樣地我們在寒假期間組織專家組對上述成果進行了評審，同時整理了第79、教學資源光盤個光盤容量為、3.2G和3.6G（年學期，我們的主要任務是開發第8、、12冊學資源并對2、冊的教學資源光盤進行試用。全面督導查各校教學網站建設情況面進行課題中期評估檢查。月29日課題組在長沙長塘里小學組織召開學期課題工作會議置和總結有關工作同時總課題負責人向大作中期評估研究報告上志勇主任還作了關《題中期評估報告的撰寫學術講座總題組向省教科院基教所提課題中期評估階段研究報告》等材料。我們計劃在、月，總課題組認真地組織對各學校子課題進行中期評估檢查。在4月4日們就發關做好課題中期評估檢查工作的意見中期評估的檢查程序、提交資料、分組評估、評估時間做出了具體安排。同時，還下發了《中期評估階段研究報告的撰寫題期檢查表《課題中期評估自評表一查自評表二估專家見表由于本次中期評估學校較多，時間緊、任務重，所以我們將48所校分成個/

組進行檢查驗收采取查閱檔案料聽取學校中期評估報告看校課題果觀看學校網站及博客等方式進行。懷化市學校市科院理論室主任陳樂蓉和數學教研員李重瑩老師組成專家組市驗學校召開會議進行集中匯報檢查。常德市學校市科院理論室主任及科院副院長教學教研郭環球老師組成專家組北街小學召開會議進行集中匯報檢查。湘西自治州所校由州教科院數學教研員李春云首教科所邊紅軍老師組成專家組民實驗學校召開會議進行集中匯報檢查。邵陽市所學校由市數學研員及區教研員組成專家組向小學召開會議進行集中匯報檢查。湘潭市所學校由市教科理論室王歧獎數教研員盧紅梅等組成家組湘紡小學召開會議進行集中匯報檢查。郴州市所學校由市數學研員黃玲紅教員劉忠民組成專家組郴州三完小進行集中匯報檢查。益陽市所學校由市數學研員龍浪濱和區教研員云慧芳作為專家組石頭小學召開會議。長沙市18所校由總課題組負責人黃澤成和區教研員等作為專家組鋪街小學召開會議進行檢查。通過中期評估，我們共評出優秀學校（分以上30個合格學校個，不合格學校對不合格學校發出警告并點名通報批評。同時評選出課題實驗優秀教師名。本學期到期末我們新增實驗老師52人總達到了667人收到各校上繳教學資源包256個美文302篇假中，我們組織有關人員編輯整理了第8、12冊共三冊教學資源光盤至與教版小學數學材配套的1—6年級共冊學資源光盤開發任務已全部完成初稿。課題施二程。（1年下學期，對4、6年級的教學資源進行運用與修訂時主要研究“教學資源促進有效教學”的問題，下設3

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！個專題課中關鍵的有效教行為表現與因素探討教資源對關鍵教學行為的輔助作用研究有效教學的計應用模式研究（以☆☆劑型為例月20日們在長塘里小學召開全體課題組負責人會議，共50余參會。在9月至月，我們又集中所校的骨干老師對冊教學資源光盤進行重新修訂整理。11月底，我們組織課題組學校加由教育部課程教材發展中心組織國首屆小學數學優秀課例評比活動選送9節優質課，獲全國一等獎1個二等獎個，三等獎4個末共收到論文165篇教學設計86篇調研分析報告篇。（2）2009年上期繼續開展“教學資源促進有效教學研究全面準課題結題材料做課題結題工作并且部采取通訊方式結題。要求各個學校必須在5月份開次課題結題與成果匯報研討會，,邀當地小數數學教研員參加。每個學校都必須在6月30日前交子課題結題的主件料和附件材料。主件材料內容包括：①課題結題研究報告；②結題鑒申請書；③公開發表的文章若干篇（復印），反映最高研究水平的論文、典型案例或調研報告3～4篇；④論文發表與獲獎情況統計一覽課題有關2006-2009年課題研究大事記；課題研究方案；⑥開題論證書或專家論證意見材料；⑦六個學期以來每個學期的課計劃總結⑧期檢查評估報告學數學網站（頁博客群個人博客情報學校數學網站、教師個人博客情況一覽表，包括教師姓名、網名、英文位置等;課題研究的成果公報等。附件材料內容包括①三年來本校自行開發的數學教學資源包DVD盤本編寫的校本教材學生秀作品集；④特色作業案例集實踐活動案集有效教學優秀案例集⑤其它反映校課題個性特色的成果佐證資料等。到7月上,48個課題單位已全部將子課題結題材料全部上交給了總課題組。至此，整個課題所預期的研究任務全部完/

成。（）三段2009年6月至11)課結總階本階段主要工作是整理總結課題結題有關資料對研究成果進行整理推廣。年8、9月間我們召集了3名優秀教師3名特教師和2名縣小學數學教研員等名成組成專家組過看主

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！件材料和附件材料各學校子課題結題材料進行了認真的評審終決定同意全部結題。本次結題共評出優秀子課題25個、良好20個、般3個。今年7月湖南教育音像出版正式出版了課題研究成果《小學數學教學資源》（全套DVD光共6碟九課研的論分通研，課所出重理觀點論分如：教學資源開發，是本次課程改革亮點和難點教資源因課程改革而備關注教材當成是一成不變的教條的觀念已經成為歷史。當前，在理論上對教學資源的意義、定義及分類發程序等方面的研究還是比較充分學源開發本質上不是一個理論難題而一個實踐難題由對課程資源的開發和利用缺乏有效把握的經驗施層面上往往出現教學內容泛化的現象們容易從一個極端走向另一個極端材受到冷落少師忽視對文本教的閱讀理解，過早過多地補充內容，海闊天空。這無疑將削弱國家課程的落實有老師片面強調數學與生活的了解情化而設置情景，一律到“游戲圈”去“闖關些簡單的數學現象也讓學生上網收集信息題大做這必重復國外生活數學老路何避免走入教學資源開發利用的這些誤區，是我們首先要考慮的問題。我們認為開發利用教學資源的應被定位于“促進學生發展，促進有效教學提升、促進學校課堂文化特色的生成為三點闡述如下：（一）數學教學資源的篩選要有明確的目的指向。、校開發教學資源應該以數學課程標準為指導本正在使用的驗教材為依據，有計劃地開發既具有鮮明時代特征，又符合我們當前實際的能受到數學教師普遍歡迎的教學資源發學資源應該

力求為數學教師的課堂教學提供專業支持與教學服務教能更好地把新課程的理念而組織教學根實際情對教材進行再加工創造性地設計教學過使學生學到更好的、更有意義的數學。開發教學資源的指導思想應該是：（1是使學生獲得可持續的發展是教育價值觀的根本轉變“著眼學科本身轉向著眼于學生的發展—服于教育的數學即通過數學教學使學生獲適應現代社會的“人”的發展。因此，學生的價值觀、一般能力情感與態度的培養就被作為學科教學的最重要的目標是握數學課程標準精髓的關鍵。（2）根據多元的數學觀教提“的數學的源，改進教學方式何學課程與教學法，說到底都是由某種數學觀決定的自課程改革實施以來學身與人們對數學本質的認識都有了長足的發展是次課程改革的動力之一。為此我們必須借鑒“多元的數學觀模式與次序的科學過觀化觀”等等重新認識數學本質為師發和提供更好的、有意義的、有用的數學文化的材料有教師建立起新的數學觀由他們去創設新型的數學課堂文化。（3）根據現代的新思想體系（如，后現代主義知建構主義等供的方法，處理好教材與教學參考的關系新的小學數學課程與教學支持體系。教材是教師實施課堂教學的重要依據，其賴以生存與發展的環境是社會與文化此我們必須自覺的使本教學資源與現行的實驗教材思想體系保持協調一致，與時俱/

進，不斷吸收新思想。但是，特別要注意防止形式化與簡單化的處理們設的具有地方色彩和學校特色的課堂文化應與國家文化具有相容性。關鍵是從我們所處時代的特征這次課堂教學改革的歷史必然與深刻性識這是一次具式命的學改革。從這個意義上說編學學資源”就是為教師的教學提供某種范式的一種嘗試另方面把學課程與教看作是一種文化對其進行改良與改造是課程改革系統工程的一部分因此吸國內外先進的數學課程改革的經驗與成果理課程改革與可行性之間的關系所編寫的材料以某“潤物細無聲的方式實現對學生的“教化我的教學資源為廣大的學生所喜歡為大多數教師所接形新的數學文化的范式。2、據課程標準所闡明的理念實驗教材，在教學資源開發上必須遵循以下原則。（1）面全體教師。數學教學材應當為所有從事該學科教學的教師提供平等的“教數學”的機會，體會什么是“好的數學么有價值的數學，并為此提供一切可能的支持。這一原則包括分慮教師的工作條件與生存環境以及個性差異他們都有提高教學水平促進專業發展的空同充分考慮所培養的學生能夠適應未來社會的需要提恰當的具有挑戰性的期望與機會。（2相關性原則數教學資源應當是對數學科學知識數學文化社價值的整合不應當準確的反映國家教育方針與課程標準的理念應適合學生發展與教師的教學需求。開發編寫這樣一個數學教學資源一個復雜的系統工程，要滿足各方面的需求，這便是所謂的“相關性我們選取的素材，既是課程與資源，也是文化、社會價值與個人認知發展的載體。編寫時應當考慮：與現行的課程改革基本理念保持一致夠準確的表達新課程標準及教科書的思想擇材料具有典型性較的表達數學教學思想、方法與程序。

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！（）教學資源開發要著眼與彌補教科書的不足反映地方色彩和學特色從校內外教學資源中去尋找教育素材。教學資源的開發和利用對于轉變教與學的方式具有重要意義學資源開發的最大價值于引導教師和學生真從基于教科書的教與學向基于本地本校資源的教與學學資源在某種程度上制約了學生的學習活動方式也約了教師的學我們不能隨心所欲更能為了市場益編亂造刻要提醒自己不要再進入那些教學資源泛化的誤區重蹈加重教師生學業負擔的覆轍。學校應該追求那些課程目標般可以從四個方面去確定研究兒童需要的教學資源去粹取目標研究當代校外生活教學資源去撲捉人才培養目標基本的文化教學資源中從科學專家哲學家的數學與其他學科相關性理論分析與建設中去敲定課程目標改革學習方式但又符合學習心理學原理的分析中去分解合成課程目標按新的課程目標不止是知識技能目標有情感態度值觀與學習方式目標，有時是綜合的學習目標。教學資源開發的教學意義在于：一方面可超越狹隘的教育內容社區的生活和經驗進入教學過程教活來；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，使學生從被動的知識接受者轉變成為知識的共同建構者而激發他們的學習積極性和主動性同時還可以開闊教師的教育視野轉教師的教育觀念好激發教師的創造性智慧生在課堂這樣一個圍繞教科書為中心的封閉的教學空間以發生學習方式的重大轉變的教學空間和教學資源一旦拓展師和學生就很難延續課堂原有的教與學的方式，需要根據不同的資源尋最佳的學習與教學方式以教學資源的性質和現狀直接影響著教與學的延拓。（對教學資源的利用要追求課堂教學的優化，立足包含有效課堂文化的教學，并促成學生自主學習合作探究要別重視網絡教學資源的合理使用們應當選擇教學資源開發與有效教學的交叉點進行研究，使教學資源利用具有更為有效的目標，/

使有效教學得到教學資源的支撐和擴展而使教學資源利用與教學改革相互融合在一起。有效教學應該說是人類教學實踐的一貫追求來是教學工整理關的重點和焦點由教學實踐發展的歷史由于人們對教學客觀規律理解認識的歷史性效教學的理論和實踐在不同的歷史時期往往表現出不同的內容、特點、性質和水平。“有效教學為種教學理想教學研究的范式，源于世紀上半葉西方的教學科學化運動。目前，關于有效教學的研究，主要傾向于對有效教學的概念價標準和教學策略的研究中及關于有效教學的內涵、教學環境的設置、教學內容的編排、教學過程的組織教的準備教學的效率與效果等，形成了一種復雜的教學研究。有效教學是一個動態發展的概念內涵一直隨著教學價值觀學理論基礎以及教學研究的范式變化而不斷擴展、變化。實際上效學是人們在特定學價值觀支配下據學研究的成果所述的一種理想的教學愿望因此新課程導致的教學觀的變化也必然會導致有效教學理念的創新和變化同網絡教學資源的現得當代的有效教學最為明顯的形成其時代特征國在研究現代教育技術段在教學中的使用校網絡的建立極地減輕了教師備課負擔息速傳遞正在改變著我們的生活代兒童在這方面往往走在了他們父輩的前面們網絡信的快速作用下大將變得比我們聰明好種技術進步不會增加負擔反然大地提升了有效教學的學習效率絡化也將成為新型課堂文化的重要組成部分。我們認為效學是一個復雜的網絡系統過程需教與學主體之間配合及網絡教學資源與數學的整合外一體化設計理論與實踐的有效結合教學資源和教學兩方面的觀察和研究表明狀態的有效化化能僅僅依靠師觀念的轉變，甚至僅僅依靠教師教學方式的轉變，教學資源利用和開發帶來的時空觀念的變案例1：天華小學課題組自參加了小學數學教學資源開發”的研究以來，教師的教育教學理念不斷地

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！化極地影響著教師的教學行為種影響有時是自覺的有時是不自覺但影響的結果都很明顯。現代教學理論認為，備課是“尋、搜索、構造、備選教學方法的過程，同時也是體驗評挑滿意的教學資源和教學方案的過程。可以說備課就是總設計，它要過教材關和學生關有教師把大量的精力與時間花在尋找素材整理多媒體課件上，忽略了備課最本質的內容透教材解學生學習的要求整課件的過程當作備課的全過程味的研究把課件做得精益求精使成為課堂上的亮點不去考慮課件使用是否恰當否到畫龍點睛的作用這只注重從教師的理念出發忽略學生學習需求的課件恐怕很難收到成效課堂上也只不過形式上熱熱鬧鬧中看不中用這運用信息技術怎提教學效益呢？基于上述初步的認識們為教學資源開發的研究需要深入入的突破點可以選擇在教學資源如何促進有效教學上這種深入也正好是有效教學研究中的薄弱環節者的結合將使得教學資源開發和有效教學研究相互促進教資開發定位于促進有效教學教學資源的能進一步拓展和體現，使教學資源開發更加有的放矢將效教學研究放在教學源拓展和開發的情境中以使有效教學扎根于課程土壤，通過教學資源改變獲得教學的動力。這也正是本課題研究的意義和價值所在。（）用學源，建型堂文化在教學資源利用的研究中師對有效教學的行動研究產生了各自的新疑問的方向新的問題例新課程的數學文化是什么？數學校本課程應怎樣選定目標？應該構建怎樣的校園文化？特別有人提出該構建怎樣的新型數學課堂文化？《美文欣賞出老師們對這新問題認識上的心路歷程長沙砂子塘華小學的“數學大講堂”更是發人深省。更新，教師的角色也發生了根本性的轉變，同時積累了大量的理論知識和豐富的教學資源練了教/

師的意志，提升了教師的專業水平。他們學校還選派多名數學教師走出湖南出國門，到國內外知名學校培訓學習。年4月，學校選派申小玲老師赴英國布萊頓培訓學習解世界先進國家的教育現狀；選派何敏紫鵑兩位老師赴香港，參加香港數學教學交流活動，了解香港數學教學與研究的基本特點。讓教師走出去，領略不同文化的魅力，感受多元文化的精彩教師能夠領悟到一個國家的強盛源于教育的發達，教育可以改變整個世界。外出培訓和學習，拓展了教師的視野，提升了教師整體素質。當中央電視臺《百家講壇》風靡大江南北時，一瞬間成為“一座讓專家通向老百姓的橋梁”。它獨辟蹊徑，妙說”歷史，聲情并茂的表演，象評書一樣繪聲繪色，又象電影剪輯精練流暢，有趣地還原了歷史的本來面目，受到廣大觀眾的喜愛。“百家講壇”猶如一股春風吹進了塘天華學校，吹進了每一位數學教師的心里，給了大家最初的靈感。專家教授式的方式極有說服力，廣博的視野及深厚的文化底蘊有著強大的吸引力引著眾多的教育者躍躍欲試什么樣突出一個‘大’字等問題一直困擾著他們過學校領導反復的思考和醞釀，通過課題組多次集體研討和探究，天華學校講壇式與小學生教育相結合大講堂。劉一帆老師為主講的三年級數學組啟了第一堂數學大講堂“數學謎語拾趣所有老師和學生都驚訝了！原來數學謎語知識豐富，生動有趣，讓大家都能了解數學知識淵源又寬闊的輻射面覺到了數學文化的魅力！原來數學是如此生動的、豐富的、有趣的！接著，五年級周敏老師主講的大講堂《生活中的數學美》把孩子帶到五彩斑斕的數學圖形王國。宋紫鵑老師向全體教師開放的大講美容中的數學秘密》讓女士們驚奇地發現：看似簡單的美容，要想方法正確面卻有許多的數學秘密和科學道理。李賀之老師的《對聯中的數學》講述了不少對聯與數學結緣，成為佳聯妙對。讓學生們在欣賞這些對聯時，既感受到數學的魅力，又提高了文學修養。唐艷芳老師的大講堂《數學家的故事》，讓學生深受教育和感動讓學生們了解了數學家的生

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！平事跡重要的是激發學生學習他們刻苦學習和努力鉆研的精神。樓捷老師主講的《神奇的莫比烏斯帶老師和學生大開眼界猜想著、琢磨著、議論著、爭吵著，心底里涌動著同一種感受：神啊！原來數學是如此神奇！數學大講堂，講者精心準備、胸有成竹懸河滔滔不絕；而聽者入神、著迷，回味無窮。聽聽老師的感受：——其實數學大講堂并不一定要“大師想“嚼嚼”出專家、學者。只要能提供給孩子們“嚼”的材料和空間，孩子們一定會覺得數學大講堂越來越有趣。——數學大講堂讓我感受到了老師深邃的眼光、靈動的思維和超人的智慧，也讓孩子們享受到了一頓豐富的數學營養大餐。——看到了那么多年輕的數學老師在臺上激情洋溢的演講，真的讓人眼前一亮，原來數學也可以這樣充滿活力與自信，心有多大，舞臺就有多大。——數學大講堂要小窗口，大視野（呵呵，就借這經典句子做題目吧“大數學觀”是不是也包括數學老師不要受學科的限制，積極引導學生了解祖國的文化，關注社會，感受鮮明的時代氣息呢？再聽聽孩們的聲音:——聽了周老師的大講堂《數學謎語拾趣》后，我才知道：猜謎語也有要領和技巧，尤其是數學謎語如面會法反面會意助字型音字，拆字、含字法，數量換算法，借助典故等等。數學謎語知識豐富趣增長了許多見識。——聽完大講堂后，我不禁感嘆，數學真是太奇妙、太有趣了。數學在我們生活中的運用又是那么廣泛。只要我們仔細觀察，認真思考就一定會有收獲。——大講堂結束后，我們回到了教室。我心想：原來在小小的數列中，有大自然這么多的奧妙啊，我以后一定要仔細觀察大自然，好好學習，留意身邊的事物，使自己更加積極向上！2008年上學期至今開展了各學科大講堂牽手交流活動，先后兩校各學科有多個大講堂相互進行了交流在相互的交流相互的學習、感悟，使數學大講堂的模式已逐漸走向成熟。十課研的踐果（）出版一《學學學

源DVD光盤）/

2009年月由DVD光6碟DVD教研2教然后章3背學史學景數故事：介紹與本節內容相關的古今中外的數學故事、名人軼事、趣事；數學童話：以童話的形式再現數學知識配以漫畫數學：與本節教材內容密切相關的社會生活代社會的工業農業商業和科技域中的國

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！內外最新數據、資料作為課程資源的補充。包括背景資料、數學故事、人文軼事、童話故事、兒歌童謠等；（4學例——由于新課程借了國際上通行的“標準取向”型改革策略，這就對廣大教師的教學設計要求提出了新的挑戰時為創造性地設計教學供了廣闊的空間。教學是一個教師再創造的過程完全忠實地執行教科書和教案的過程課前教學設計又是上好一堂課的關鍵環節了給老師備課提供一些眾多的木的比較完備的素材集百家之精華將眾多優秀教師的教學案例片段采集起來教師參考選用。（5教學課件——包括教學課件教與學具；（6習應用——設計一些與本節內容相關和配套的練習既包括本題變式題、綜合題、思考題。（7動游戲——注重于實踐活動教學是際數學課程改革的一趨勢是當前我國課程改革的一個亮點調讓學生做數學比讓學生知道數學事實更重要戲和實踐活動就做學的具體體現模塊內容包括：數學游戲，數學日記、問題解決、動手操作、社會調查、項目研究等綜合性實踐內容，與本單元內容相關的綜合性、思考性較強的數學課外講座資料等。8考試與評價——包括評價與測試卷、試卷分析、學生評價、成長記錄等；9教反思——包括我的教學故事價與反思、教學經驗、調查報告、教學研究報告等。在進行教學資源促進有效教學的研究中通過反復研究和論證修改并在幾年的教學實踐中不斷應用和完善終形成了這一成果《教學案例模式式下：教案課：☆姓名☆☆☆☆市☆縣☆☆學校電話☆E-mail教學內容學內容是☆版本☆年的數學核心思想等。或下）冊第☆單元。一、教材分析

二、學情分析主要包括：學生已有知識基礎（含知識技能，主要包括：教學主要內容，教材編寫特點（本過程方法有生活經驗，學生學習該內容節課內容在單元中的地位節課教材編寫的意圖可能的困難與錯誤分析，學生學習的興趣、學習方及特色等重點、難點和關鍵；教材內容式和學法分析。/

三、學習目標包括知識與技能、過程與方法（數學思考、解決問題度價值觀等三維目標。四、教學過程詳細的教學過程設材的主要內容描述、可見的主要圖片畫面及表格等要包括對以下內容的描述或寫真。1活動內容：含學生和教師的活動。2動的組織與實施教學活動開展的具體形式，包括學生學習方式—獨立學習，還是合作學習等；教師活動的開展—提問或提出任務，組織合作學習，組織交流，講授等；教學資源的準備等，如教學學具、教具，實驗的準備、課件及板書設計等。3.詳的課堂習題、課后延伸作業與實踐活動及其設計分析。五、資源使用與教學反思反思教學實錄與教學預設的差距、反思教學中成功的、或者失敗的原因，反思教學資源的使用情況，提出進一步研究的設想，或者克服教學中存在問題的具體措施。（）版教閱《文賞一書課題組多老師，歷時三年多時間，搜集推薦了1283篇含教育哲理的自己心愛的短文對一篇文章撰寫了整理簡介背介紹和導讀與欣賞后交給總課題組。我們課題組將這些美文擇優精選篇教育故事想信念”和“感悟生活”等四個主題編輯成冊。由湖南少年兒童出版社出版美文欣賞》一書，是小學教師推薦文叢。編輯本書是基于課題研究的一種沖動教師在課題研究中思考在美文閱讀中成長讓他們在一個個鮮活的案例中體會教育的思想育的真情、教育的智慧，品味人生的真諦，感悟生命的深度。（）步成數資網及師個博為了建設好教學資源網站題特制定《學資源網站評價標準分：首頁形式網內容技特點及風格等三方面內容頁形式”包括：站logo、導航欄友情鏈接首頁布局目等站內容”包括內容結構、內容質量、內容附加等術點及風格”包括站建構基本技術各功能模塊的應用多體技術運用站術效果以及體現個性創意特色

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！在反思過程中，以下幾點供教師思考：①運用了哪些教學資源？效果怎樣？②情境的作用是什么？應該為學習目標服務，不是僅僅追求“熱鬧③如何組織教學活動，如小組活動的組織、信息技術的使用、練習的設計等，使得它們更為有效？④學習目標是教學設計的核心，設計了就要努力執行和實現有的教學活動和教學設計都應該為促成“目標”的實現服務。⑤設計應該考慮單元或更大的范圍。教師如何處理學生的生成性表現駕馭課堂教學？六、案例研討由參與本課時教學實錄，或者教學觀摩的教師根據課堂觀察的效果，提煉研討的問題，并針對這些問題作具體深入且實事求是的分析便廣大教師從教學的過程中獲得有益的借鑒討要結合本節課情境，突出特點，忌空話套話。盡量對具體問題進行深入評析。（附教案設計者簡介，200字左右。的模塊等。課組于2007年9月始申請建自己的小學數學資源網站域名實數學工作室”；英文域名“準號：湘ICP備07500860):湘QS1-200709-000991通過兩年時間的建設在已經本建成并正常運行。“現實數學工作室站欄目設頁課教學論信新聞教資源課題研究學建設教資料教閱讀學生園地關于們等截至今年1120日訪問量已經達到了人。子題學校按照總課題組的要求，已建立了43個學資源網（或網頁學校網站的建立，使學校教育不再受到環境、地域、教材等限制。學校網站還是最佳的教學研究室站與各類專門網站的有效鏈接學校教學研究工作帶來了一片新天地，各種優秀教案、專家論壇、網絡觀摩課、各科素材、多媒體課件整理等內容為教師教研提供了極佳的平臺現教育資源分配的橋梁網絡有巨大的教育資源庫它全社會的力使育資源增量無限放大。如潭紡小學的網站就是一典型的例子，他們學校的網站內容資源十分豐富。校園局域網中的數學資源包括：/

①教設計與案例庫：包括學校教師參加各級教學活動的獲獎教學設計師教學設計以及電子教案集三個模塊教教學提供借鑒。②數學題庫括1冊的各類基題、變式題、思考題和能力測試題，形成智能型綜合題庫。③教師反思成長庫括師的教學反思、成長故事、教學日記等若干篇。④課件庫按數建成了相應的文件夾，現已收集整理了部分優秀的課件和第1—12冊全部課件供老師們選擇使用，實現資源共享。⑤教研活動：記載了從2004至2009年每個學期所開展的教學競賽活動詳細記錄情況包括每次活動的具體安節賽課的教案件思課以及獎等第。⑥數學素材幾張美觀大方圖片素材，便于老師們整理課件。校園門戶網“學生頻道”中的“快樂數學園欄已建有以下資源學故事—如數學家的故事數知識的由來數學童話故事等五十余篇數學游戲如識時間游戲、認圖形游戲等一百多個；生活數學：如有關人民幣的相關知識能在生活中的運用、學生的數學日記等幾十篇；“數學沙龍”論壇中有數學老師平時交流討論的帖子上百篇小學教師快樂園博群中鏈接了全體課題教師的個人教學博客，同時設有“課題專欄快訊題等九個欄目文章，而教師個人博客中的文章多的達上百篇容相當豐富。數學教學資源的開發與利用研究課題，為數學教師的課堂教學和教育科研提供了最新的素材和便利的服務為進資源共享、提高教學效率奠定了堅實的基礎。、立了教師個人博客。為了加強對實驗教師的培訓，促進教師的專業化成長，讓他們的反思和不斷交流中提高自己課題組要起有條件的實驗老師必須建立自己的個人博客。“博一源于英文單詞，是的簡寫，是在網絡上的一種流水記錄形式稱網日志”具有簡單易用、即時發布、即時更新、管理方便的特點。

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！我們要求教師個人博客內容必須以教育活動、教育反思、教育敘事為主，基于博客平臺書寫自己的教育故事教反思教學設計課書心得和生活感悟等，在進行知識梳理實踐思考的同實現思維互動智慧共享從不斷促自身的成長和專業發展。據不完全統計課題組共有268人立了自己的個人博客學師個人博客各具特色個性十足任點擊一位教師的個人博客會里面精彩紛呈的內容所吸引和打動如霞輝老師的博客設教學設計教感悟的人生感悟生有約”及“孩子的教育記事等欄目其中教學思寫得非常有深度引人深思米老師則在她的博客中開設了教師的教學生的日記和家庭教育等三大版塊其中家庭教育“家長俱樂部點擊率相當高為許多長提供了良好的教育孩子的方法。教師個人博客不但為老師自己建立了一個暢談教學心得、抒發個人情懷的舞臺，同時也真正為實現資源共享進教師教學提供了更加便利的條件。（）子題究要果、首民族實驗學校開展“個性化學作業的開發”研究。他們從開展數學日記故事作的問題研究入手師生共同探究在實踐中數學日記、數學故事、數學作文適時發揮作用，激活了數學課堂生命活力。數學日記故事作文把語言文字和數學習題有機地結合起來如學生所講不僅豐富了他們的想象力，開拓了他們的思維，也讓他們從中得到了思想教育由被動的學習變為自主學習由死讀書讀死書的變為積極、活潑、創新的探究。學生的學習興趣提高了，學得也更輕松更靈活了。《學生數學日記、數學故事的開發研究得年湖南省教育廳組織民族教育發展研究”優秀成果一等獎。、潭育才學校開展了“小學數學學資源網的開發與利用”的研究。他們在研究過程中探索了新型的學習體系，運用資源包優勢在絡中拓寬學習空間。/

數學網頁建設通過老師有目的的正確引導真成了學生學習的廣闊地生通過鼠標點擊由在不同知識點之間進行轉換在短時間內接受了大量信息寬了學生的知識面發和開發學生多方面的潛能提供了更多的可能性內容是課本涉及不到學還未掌握的識生通過網絡在數學資源包內查找了很多課外知識。學生利用數學資源網的資源整理出集聲音片畫字于一體的學小報；有些學生還能整理自己的網頁實驗老師在研究過程中探索了新型的教學體系。數學資源網為教師提供備課資源，為創造性教學提供時空準備。在數學資源網中開發了資源類收集了教材分析、教材比較、教學設計，說課、教學反思優課件等教學研究果資源包信息支持下教研組開展集體備課次備課，體現信息傳遞的及時性、快捷性。具有集體智慧的互補性集的慧保障個體的教學質量具教學資源的享性使教師們多方面、全方位使用教學資源。在資源庫的支撐下學動由課內延伸展到課外教材教室學校并不只是知識的唯一源泉，所以我們面向21世紀的教育開放性和活動性，要求教學不能局限與課堂、書本和校內，必須開放教育空間，拓寬教育渠道，進行開放式的教育活動。、德北正街小學開展了“數學信資源庫的建設與實踐研究取了豐碩成果他建立并豐富完善了學校資源庫校資源庫實現了“從無到有多的突破。已經形成包含—6年的全套數學電子教案和各冊的數學教學資源自制課件100多。學校教師共撰寫博客近篇，在省第批現代教育技術實驗校驗收的過程中檢組專家對此予極高的評價。課題組教師的教學教研能力得到極大的提高在學校開展的“專題研討”活動中，能遵研內容是什么——為什么要開展這項研究——怎樣進行研究——研究的結果怎么樣的路撰寫研究方案極開展研討重積累資料一的究成果。課題組開展“讀書薦文活動成為

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！學校的常規活動文活動激發了學校教師的讀書熱情塑造了學校濃的書香氛圍。、沙市長塘里小學的實驗教師積開展多項活動踴投稿撰寫的論文有多篇獲獎其中許智瓊老師撰寫注重過程教學解銜接難點》在《湖南育》上發表；黃玨老師的《假日小隊》在《數學實踐活動與游戲》一書中出版。建立專題網站建數學教研的良好平臺開辟“教師成長“課研究生空間”等專欄，建立了教師“博客群為數學教研創建了良好的平臺教師們在這個平臺上學習、合作、交流、探討，使課題研究日常化。年月總題組在該校召開課題中期評估會。該校課題主持人向大會作了“長塘里小學數學專題網站建設經驗介紹。他們利用教學資源提高課堂教學效率，在學校數學資源庫中集大的教學設計、案例、課件等，教師們在進行課堂教學前可以通過網絡進行查閱作為借鑒好地滿足了老師們的教學需求。例如：在年課題組舉辦的如提高課教學的有效性為題的教學研討活動玨老師在準備賽課活動前就認真查閱了資源庫中以及資源包中的相關內容，如案例、反思、課件等然根據本班的實際情況時借鑒了其他老師曾經上這一課時所做的課件活動中上出了一堂高質量的示范課她自己的話說們的教學資源讓我感時省力、好用、高效通過兩年的利用研究師深合理利用教學資源不但能節省大量的時間且給課堂帶來了無限生機與活力提高了課堂效率和教學質量。、沙市四方坪小學開展了“小學學活動資源的開發與利用研究得的主要成果有發一系列的數學實踐活動案例，使數學課堂變得更加豐滿精彩。課題組的研究課生學習的主性和積極性更加高漲堂上靈活開與生成發展的東西多了課看起來更具力長沙市第六屆校本研訓一體化中蘭老師執教了《生活中的比》一課，組織學生課前/

搜集資料中用學生們熟悉的學習資料研究比的含義于習材料來源于學生的生活，學生感受到了數學與生活的緊密了解，體驗到了學習比的價值。、化鐵路第一小學開展了“教學源對教學