全太陽教案模板7篇

全太陽教案篇1

這篇語文《太陽是大家的》教案范文是我們細心選擇的，但愿對你有參考作用。

一、教材剖析

是一首布滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節。在前兩節中，薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真實地感受到太陽帶給大家的暖和。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染漂亮、得意的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣得意的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。盼望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安靜。

詩句語言美麗，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進展背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會的擬人寫法是教學的難點。

(一)學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進展背誦。

3、連續培育摘抄美麗詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氣氛。

(二)教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字美麗、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生特別喜愛。而且由于文辭比擬簡潔，所以他們能夠比擬簡單地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不簡單領悟，需要教師的引導。

三、教學方法

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些幫助課件幫忙學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前預備：

1、學生搜集與太陽有關的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。

師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把暖和灑人間?！辈虏滤钦l?猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜愛太陽嗎?你們對太陽了解多少呢?

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個漂亮、得意的世界。今日，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真洪亮!

師：看了課題你有什么問題要問嗎?(預設：為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

(二)品嘗吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告知教師你讀懂了什么?(每一節講了什么內容?)這首詩歌一共有四小節,你喜愛讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

師：教師讀題目，喜愛讀的同學自己站起來接下去讀。

師：聽了同學們的朗讀，教師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看教師哪兒讀得美?

(師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱鬧的掌聲。)

師：(心情感動)感謝你們的掌聲，看樣子，你們對教師的朗讀很滿足，那你覺得教師哪兒讀得美?

生1：教師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

生2：教師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特殊美!

全太陽教案篇2

【學習目標】

１、熟悉“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學重點和難點】

１、重點：熟悉“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。

２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學預備】

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

【教學過程】

一、猜謎揭題

１、大家都喜愛猜謎，今日教師就請大家猜個謎語。（演示課件）

２、（板書：太陽）。讀準“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找幾個朋友嗎？

３、今日我們學習的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

４、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學相互溝通一下。

二、自學溝通

１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小美妙的心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。

２、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小教師領讀──開火車讀──齊讀

３、分節讀課文，評議。

三、學習第四節

１、你最喜愛哪個太陽？

２、看來喜愛彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節寫的是彩色的太陽？指名讀第四節。

３、春天是個怎樣的季節？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節？

４、自古以來很多詩人、作家寫下了許多贊美春天的作品?，F在我們來觀賞一首宋朝學者朱熹創作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告知我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

觀賞了古詩，我們也來觀賞一首兒歌，讀一讀。

５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

四、課中操

春天，小畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想參加一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）

五、學習第一段

１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳慢慢走遠了。我們迎來了什么季節？

全太陽教案篇3

教材簡析：

?太陽是大家的》這首好玩的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友情。大家共享一片藍天，共享太陽的暖和，共享世界的和平和社會的安靜。詩歌內容雖簡潔，但字里行間卻意境深遠，是培育學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進展人文教育的一篇好教材。

教學目標：

認知目標

會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標

理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氣氛

教學重點：

本課的教學重點是“讀”，通過讀到達“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學方法：

啟發式教學

即細心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思索、領悟，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容，講解的過程中的點撥。

共享閱讀法

通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡共享閱讀的方法，幫忙學生體會語言的美麗，對學生進展有效的語感訓練。

采納課件演示法教學

課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

教學過程：

(一)傳話嬉戲，導入新課。

首先教師利用傳話嬉戲激發學生的學習興趣，而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的，并讓學生說出自己積存的與太陽有關的詞語，并準時鼓舞記得多，說得好的同學，豐富學生的語言積存，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個漂亮、得意的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和暖和，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今日，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

本環節的設計，采納嬉戲和課件引入新課，首先用嬉戲一開頭就抓住了學生的留意力，激發了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今日的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積存，讓學生參加到課堂教學的全過程，從而滿意他們的探究欲、表現欲。

(二)初讀詩歌，整體感知。

先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，留意把字讀準，詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書狀況，抽讀生字卡片。(著重指導“彤tóng”組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學分小節讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學生評價。

本環節讓學生初讀詩歌，賜予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特殊是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓承受力強的`孩子有事可做。并融情感體驗于穩固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。到達人文性與工具性的和諧統一。

(三)指導精讀，積淀感悟

教師用動畫的課件展現詩歌的內容，并聲情并茂地范讀詩歌，學生認真聽，聽了后對教師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境：聽教師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?

教師用聲情并茂的范讀，去感染學生，用帶感情顏色的語言去鼓勵學生。學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的根底上范讀，避開了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生綻開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。

接著教師依據學生的答復，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和教師共享。

在學習第一小節時，教師用課件展現“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫忙學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像教師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完后，和同桌相互讀讀，共享閱讀的歡樂，再抽生示范讀，相互評價，并且全班齊讀第一小節。緊接著教師展現第一小節的畫面，讓學生把美妙的畫面記在腦海里，學生看大屏幕，試著背誦第一小節。

有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做根底，配以動畫和音樂，加深了學生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

接下來讓學生自由地小聲讀其次小節，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師依據學生的答復板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜愛太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的寵愛之情。學生試著讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶著下，全班起立，加上動作，齊讀其次小節。

這里在共享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進展啟發，使學生感受到用詞的精確。而且也激發了學生的朗讀興趣，便于學生記憶詩歌的內容。

學生讀完后教師提示學生留意其次小節中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么?讓學生想一想，太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出美麗的詩句。教師把學生說的詩句呈現在屏幕上。

這樣的設計，不僅讓學生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學生在語文課堂上聯系生活，拓展了學生的思維，教師把學生的成果呈現在大屏幕上與大家共享，激發了學生的創作激情，也加強了學生的語言訓練。

最終讓學生將太陽做的好事記一記，試著背背其次小節。

第三、四小節放手讓學生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學共享。學生溝通后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些?學生暢所欲言。教師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學生或許會說出許多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡快的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——(師指著課題)學生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜愛太陽，但我們不應當獨享，由于別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉

讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

三、四小節放手讓學生自瀆字悟，把課堂還給學生，敬重學生獨特的感受，讓學生在共享的同時也滿意了他們的表現欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避開了單一性，也把學生的留意力始終集中到課堂上。依據板書內容，學生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照顧題目，也突破難點。

接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展現：書中插圖)

這里是對本課學習的拓展延長，學生可以結合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。并愿意把自己的收獲與大家共享。

(四)朗讀背誦，升華情感

最終，讓學生一起把這首詩歌送給全世界喜愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且教師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗讀。

這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗讀，滿意了學生的表現欲，將課堂還給了學生。

(五)作業超市，自主選擇

最終，大屏幕出示“作業超市，任選一題”。作業有：我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中漂亮的風光畫下來等。

依據課后的要求，設計出不同的作業，供學生選擇，充分發揮學生的自主性和能動性。

總之，語文課堂需要“共享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學生在教師創設的公平、民主、和諧的朋友式的師生關系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氣氛中，學生的大腦和多種感官才能發揮出最大的潛力，使學生獲得更好的進展。

全太陽教案篇4

教學目標：

1、把握本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的情意，感受詩歌的歡樂氣氛。

教學重點：

正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

教學難點：

恰當運用動詞，精確使用意象。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：一個球，熱烘烘。

落在西，出在東。

(打一星球)

2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文

1、自讀課文，要求把課文讀通順。

2、檢查學習生字新詞的狀況。

(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。

(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

(1)自讀。

(2)指名分段讀，正音。

(3)說說課文主要講了什么內容。

三、品讀，感悟

1、直奔重點，學習其次小節。

(1)課文哪個小節告知我們太陽在做好事?(其次小節)

(2)指名讀其次小節，學生評，再讀。

(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。

(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

①齊讀句子。

②學生做“灑”的動作。

③你是怎樣理解這句話的?

④當時太陽心里可能是怎么想的?

(5)用同樣的方法自學后兩句話。

(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有許多)你從哪里看出來的?

(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組爭論溝通)

她__________________

她__________________

她__________________

2、學習第一小節。

(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學生觀賞)

(2)同學們，觀賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學生齊讀)

(3)從這一小節中，假如要你積存好的詞語或詞組，你會積存哪一個?

出示：紅彤彤的晚霞

訓練：紅彤彤的()

3、學習第三小節。

(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

(2)“另外的國家”指的是什么地方?

(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組溝通，匯報)

4、學習第四小節。

(1)多么無私，多么宏大的太陽啊!有誰能不喜愛她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節課文，體會體會吧!

(學生齊讀第四小節)

(2)最終盼來了新的一天，太陽還是不辭勞累地做她的好事——學生齊讀其次小節中的后四行句子。

四、總結

是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的暖和與光明。

于是，伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學生齊讀課題)

五、拓展

1、引導學生觀看文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。

①學生通過認真觀看插圖，各抒己見。

②“鴿子”象征著什么?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

③是呀，只有在和平安靜的社會環境下，人們才能過上幸福、歡樂的生活。

2、此時此刻，你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?

出示：我想對()國家的小朋友說：“她____?！蔽蚁雽?)說：“____?！?/p>

六、完畢

全太陽教案篇5

活動目標：

1、能觀看、比擬，敘述太陽的形狀特征。

2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說，初步了解故事內容，并學習故事中反復消失的字和詞，以及其中的對話等。

3、在嬉戲活動中，體驗查找太陽的樂趣。

活動預備：

1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干。

2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。

3、故事中的角色和物品圖片、反復消失的字和詞的字卡。

活動過程：

一、通過嬉戲活動《找朋友》，幫忙幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有很多相像的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

1、讓幼兒明確查找的目標。

師戴上太陽公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽公公好！”“我成天一個人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找幾個朋友，你們情愿嗎？我喜愛紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問：你們說我喜愛什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！”

2、在教室里查找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

3、溝通活動。

師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？你找到了誰來做我的朋友？你為什么要請它來做我的朋友呢？

：寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友，我真是太快樂了，感謝大家。

二、學習拼拼擺擺講講故事內容。

1、出示圖一：

教師：咦！它是誰呀？它在干什么呢？（引導幼兒著重分析圖一，并敘述圖一。）

2、教師：那小兔子會找到太陽嗎？他找到了什么呢？（講解操作要求）

3、幼兒拼貼圖片，并講一講圖片內容。

4、請幼兒分別敘述自己一組拼貼的圖片內容。

三、觀賞課件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。

1、教師：那小兔子究竟有沒有找到太陽呢？我們一故事《小兔子找太陽》。

2、幼兒完整觀賞故事內容。

3、教師：小兔子先找到了什么？媽媽怎么說的？后來找到了什么？又是怎么說的呢？4、幼兒按故事內容擺放圖片，并敘述故事。

5、教師：真急人，太陽究竟在哪兒呀？(幼兒答復，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒答復后教師：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

四、完整敘述故事《小兔子找太陽》

五、去室外觀看

1、教師：你們真聰慧、真能干，講得太好了。

2、教師：寶寶們，你們喜愛我這個太陽公公嗎？假如沒有太陽，世界會變得怎么樣呢？

時間不早了，我該回到天上去為人類效勞了，你們愿不情愿幫我畫張像做個留念啊？（幼兒畫太陽）

六、延長活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內容

全太陽教案篇6

活動目標：

1、感受“白天真喧鬧、夜晚靜靜靜”兩者視聽覺比照形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氣氛。

2、體驗“喧鬧”與“寧靜”所帶來的不憐憫緒，學習有表情地朗讀詩歌。

3、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片

活動過程：

1、嬉戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。太陽公公說：“我喜愛喧鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜愛寧靜。”誰是它們的好朋友呢?小朋友能幫助找一找嗎?

供應桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳動的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓舞幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀看兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)

2、利用圖示學習詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們認真聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按挨次排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗讀：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

(2)隨鋼琴伴奏朗讀其次遍，請小朋友跟著朗讀，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真喧鬧?(小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧鬧。)