Word第第頁中學第二學期班主任個人工作總結好像一切還在昨天，卻突然發覺這一年即將過去，即將化作永久的回憶。回憶這即將過去的一年，我們有理由為我們自己驕傲和傲慢，為我們成果的進步、為我們習慣的養成、為我們素養的提高、為我們愛好的培育、為我們新學期一位新同學的加入。回顧自己的這將近一年的班主任工作歷程，有過挫折，但更多的是收獲，收獲的是團隊精神的分散、收獲的是努力拼搏的感動、收獲的是進步勝利的喜悅。

一、開學的禮物

很喜愛李鎮西老師的“愛的教育”，為他的教育故事和教育思想所感動、震撼，每當在教育孩子方面消失過挫折、無奈、煩躁的時候，再看看李老師教育抱負，想想那一個個感人的教育故事，我就會心情舒服很多。于是從接受了李老師“愛的教育”那天開頭，我也想自己能成為一個“愛的教育”的老師，盡管自己在許多地方做的很不夠，但我依舊在不懈地努力著，當然努力是有成效的，與第一批畢業的同學分別后，我欣慰他們說從我這里更多地學到了做人的道理，面對這群同學，盡管他們說我很嚴厲?、脾氣很急躁，但我也很欣慰他們說我是個好老師、是個無私奉獻的優秀老師，同學對老師的評價這是最好的確定。

開學的第一天，我用李鎮西老師常用的兩句話告誡我的孩子們。“讓人們因我的存在而感到美好”，做一個關心別人，能讓別人由于你感受到暖和和美好的人；“我們和別人不一樣”，每一個我都是最優秀的自己，不要盲目攀比，努力去做最好的自己。在這兩句話的延長下，我對這群新走在一起的小孩說：我們每個人走到一起這就是一場緣分，盼望我們同心協力，做最好的自己，創最優的班級。

二、困難的磨礪

從融入班級的一剎那，或許每個人心目中都有了一個嶄新的目標，除了要為自己的抱負而奮斗之外，更多的還要為我們班集體的整體利益著想，只有班級和個人利益合二為一了，才能實現個人目標與集體目標的統一。但抱負總歸是抱負，在通往抱負的路上我們卻發覺過程是愈發的困難。作為一所各個方面都異樣嚴格、規范的學校，作為一群剛從學校升上來的初一同學，作為從通宿到住宿上晚自習的小孩，天性的使然是量化管理分像鵝毛般一樣飄飄而來，衛生清掃不好、宿舍內說話、不準時休息、認真擔心靜，甚至消失了個別同學鬧沖突進展到打架的問題，也有同學開頭學會編造理由、推卸責任……各種問題層出不窮，最為讓我苦惱的是我們的學習成果竟在幾次考試中接連觸底，比較欣慰的是每次都在不斷進步，這也是我始料未及的`，但規范總得有付出，總得靠困難的磨礪。

三、勝利的碩果

不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？在經受了一番番量化成果與班級成果的熬煎后，我們并沒有因此而自暴自棄，甘愿去當一個差班，由于我們始終信任，努力總有所得，付出總有收獲。在我們全體同學的努力下，我們創下了第一次單周量化第一名的成果，雖然這樣的次數為數極少，但足以看出我們同學那追求上進的內心和不服輸的精神。

在這種精神的鼓舞下，在這種努力拼搏的狀態下，學習成果也有了突飛猛進，最好的一次升到了級部其次名，當我們得知這一消息的一剎那，每位同學都興奮得歡呼雀躍，這是對取得勝利的呼喊，更是對我們努力付出后的收獲的喜悅的呼喊。從今自習上說話吃東西違紀的少了，課下問問題的多了，學習的風氣愈加的深厚。

四、團結的集體

一個不團結的班級永久像一盤散沙，是不會取得任何成果的，一個班級只單純地依靠幾個好同學，也是永久無法取得整體的進步的。而我們的班級就是一個團結協作，奮勇向上的班集體。

在學校組織的各項活動中，盡管我們的成果不盡抱負，但我總會為同學們那種為班集體爭榮譽的表現而感動。記得第一次集體活動，隊列隊形競賽，體育委員那為班集體無私的付出，記得同學們在響亮的口號下精彩的表現；記得我們在拔河競賽中那團結全都的精神狀態，拉拉隊員們那聲嘶力竭的呼喊，成果無所謂，這種團結的精神永久是第一的；更不會遺忘的是開學的基地培訓，每項活動都不行能靠個人單獨的完成，我們往往在這個時候就顯得愈加的團結互助，看著你們的協作精神，我心中就有一種感動和欣慰。

五、詳情的感動

詳情的表現最珍貴，詳情的表現最感人。記得圖書角剛建立的時候是比較困難的，但最終在每位同學的努力下，我們的圖書角建設得異彩飛揚；記得我們的生態角建立的時候也是坎坷不平，但最終窗臺上還是擺滿了形形色色的鮮花綠葉；午飯過后，總有幾個同學主動地回到教室，不舍得那20幾分鐘的學習時間，這種勤奮讓我感動；記得王璇同學即使不上我們最喜愛的微機課也在教室內練習隊形口號的情景，記得我們的通宿生常常與風雨同行也要堅持上早晚自習的場景。也記得在班會上同學們紛紛說出同學們優點的場景，那是一種理解，一種美麗的心態，這種理解和心態讓人感動。記得在玉樹地震的時候，那一元元錢，一個個祝愿的眼神，一句句祝愿的話語，一本本洋溢著愛的讀物讓我感受到同學們的關愛之情；還有給西南五省的捐款，都讓我看到了我們的孩子有一個博愛之心，這就是一種心靈上的感動，詳情上的感動。

六、示范的引領

同學在成長階段在許多問題上熟悉缺乏，缺乏一個有理性的熟悉和見解，所以對一些事情往往不能做出很好的推斷，這個時候他最需要的就是指引。記得在圖書角建立的初期，只有了了的幾本，可憐的很，我就將自己的三本才智背囊拿到了圖書角，之后圖書角上的書成倍猛增，究竟這些書都是為集體為每位同學們的閱讀所考慮的，這個時候假如過多地考慮個人的利益和因素的話，那這個班級、這個集體也就會失去了意義，就像我們的生態角一樣。每每走到教室，我先看的就是教室的衛生和書桌的排放，每當我主動地把地上的垃圾撿起來、把某個同學的書桌擺齊的時候，同學們也會主動地撿起地面的垃圾和排齊了書桌。

七、急躁的關愛

記得有同學給我指出我太簡單發火，確實一是由于年齡段的問題，二是由于要求過于嚴格的因素，三可能是由于教育方法的使然，我給同學留下最深刻的印象也許就是嚴厲?了，這個我不想去回避，由于我自己感覺也確實是這樣，或許我是忽視了一些教育的有關規律和孩子們的天性，但我總覺的對同學一些違紀和不良習慣必需給與嚴峻的批判，由于有些習慣一旦養成，勢必會影響孩子的一生，所以對查找理由推卸責任的同學、對學習習慣和生活習慣不良的同學、對不懂文明禮儀的同學我都會給與嚴峻的批判，或許我給不少同學留下了不好的印象，或許在這個學校時間段部分同學可能還會由于老師大題小做，但在一些有關同學成長原則性問題上堅決不能讓步，究竟孩子終身的進展才是最重要的。并不是說我有多崇高，我只想說做一名班主任，要對這群孩子負責，要對家長負責，或許你們并不理解，但請你們諒解。

在班主任工作上由于閱歷上的缺乏、理論的缺乏還存在著很多缺乏之處，我們離最優秀的班級還有肯定