第第頁七年級數學教學工作總結匯總九篇七班級數學教學工作總結篇1

上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校七班級數學考試試題和同學的答題狀況以及以后的教學方向分析如下.

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎學問為主，。對于整套試題來說，簡單題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七班級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學試卷檢測的范圍應當說內容全面，難易也適度，注意基礎學問、基本技能的測檢，比較能照實反映出同學的實際數學學問的把握狀況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的目光。試卷能從檢測同學的學習力量入手，細致、敏捷地來抽測每章的數學學問。打破了同學的習慣思維，能測試同學思維的多角度性和敏捷性。

二、同學問題分析

依據對試卷成果的分析，同學在答卷過程中存在以下幾主面的問題

①數學聯系生活的力量稍欠。數學學問來源于生活，同時也服務于生活，但同學依據要求舉生活實例力量稍欠，如選擇題第10小題,，同學因對“用自己的零花錢去買東西”理解不透，從而得分率不高.

②基本計算力量有待提高。計算力量的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。計算力量強就等于勝利了一半，如解答題的第19題解方程〔組〕，同學在計算的過程中都消失不少錯誤.

③數學思維力量差這些問題主要表如今填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.

④審題力量及解題的綜合力量不強。審題在答題中比較關鍵，假如對題目審得清晰，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求同學學會如何解決問題，還必需要讓同學學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清楚的解題過程。七班級數學期中考試總結5篇。

三、今后的教學留意事項:

通過這次考試同學的答題狀況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改良：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們肯定要扎扎實實地給同學滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡潔的或是無關緊要的學問。

2、教學中要重在突顯同學的學習過程，培育同學的分析力量。在平常的教學中，作為老師應盡可能地為同學供應學習材料，制造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓同學充分展現思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培育同學的計算力量。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由，這點從試卷上很清晰地反映出來了。

4、關注生活，培育實踐力量加強教學內容和同學生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培育同學解決實際生活中問題的力量。

5、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使同學獲得基礎學問和基本技能，而且要著力引導同學進行自主探究，培育自覺發覺新學問、新規律的力量。

七班級數學教學工作總結篇2

全面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。下面我談談一期來我對初一數學的狀況：

一、仔細備課

不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、充分發揮同學的主體作用。

在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的缺乏，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。

四、仔細批改作業，布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發愛好，提高他們的信念。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養教育。

我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和創新力量。讓同學的各種素養都得到有效的進展和培育。

七、經過一個學期的努力，一部分同學成果有所提高。

存在的缺乏是，同學的學問結構還不是很完好，學校的學問系統還存在許多真空的部分。由于許多社會因素的影響，許多同學厭學，導至教學工作很難開展，同學的學習成果很難提高。如何解決呢？這些都有待以后改良。

教學中的困惑：在教學中，我注意采納小組合作溝通，共同學習，但在此過程中，好的同學能主動商量、發言、學到了許多學問，進展了他們的力量，但對于哪些淘氣同學來說，商量簡直是一種放松。什么都沒有學到，同學與同學之間的兩極分化日趨嚴峻，作為老師非常頭疼，如何解決呢？還有待探究和討論。

七班級數學教學工作總結篇3

七班級同學大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學問的階段，他們奇怪???、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。總之，七班級同學處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪???化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七班級數學的幾點體會：

一、明確學習的目的性

七班級同學學習主動性的凹凸，一般是由學習動機所確定，入學后，我對所帶班級進行了調查，同學的學習動機可大致分為：

〔1〕學習目的明確、對所學學問感愛好占20.2%

〔2〕學習為個人前途，為家長爭光占27%

從以上數據可以看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用學問的魅力吸引同學。

二、細心設疑，激發學習愛好，點燃同學對數學“愛”的火花

此外，我還利用同學每天的作業反饋和單元測驗成果的反饋，進一步激發和培育同學的愛好。

三、細心設計教學過程，轉變課堂教學方法，適應生理和心理特點

同學的學習心理狀態往往直接受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學的學習內在心理調動起來，備課時要依據同學的智力進展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的同學都有收獲。為了適應學習留意里不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習；練習要細心設計，形式多樣，口算、筆算相結合；有時一題目引導同學用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的同學上黑板做難易程度不同的練習，讓同學嘗到勝利的喜悅，是不同層次的同學都得到自我表現的機會，獲得心理平衡。

四、寓數學思想于課堂教學中

數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，老師在傳授學問的同時要注意數學思想方法的教育，把常用課本中沒有特地講解并描述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給同學，這有益于提高同學的主動性和分析問題、解決問題的`力量。如有理數這一章特殊突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發同學從數與形兩方面去發覺問題、解決問題。練習時引導同學思索一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維力量的形成。

其實，數學思想滲透到概念的定義、法則的推導，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求老師在教學過程中能站在方法論的高度講出同學在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和制造的方法，細心提煉，著意滲透，常常運用。

七班級數學教學工作總結篇4

本學期我擔當七班級103班數學教學工作。現將一學期來的教學狀況總結如下，以備今后繼承發揚和摒棄吸取教訓。

一、主要工作及取得的成果：

1、做好課前預備和課后反思工作

面對新的同學新的教材新的教學要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要爭取教學教研方面有所成就。于是我每天花3小時以上時間仔細閱讀、挖掘、活用教材，討論教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思索如何將新理念融入課堂教學中。仔細書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，依據57班同學的詳細狀況制定課時打算。每一課都做好充分的預備。為了使同學易懂易把握，我還依據教材制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，制作課件，本學期我制作了4個課件，爭取多到多媒體室上課。課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結，學完代數、幾何、統計學問又一總結。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。

新課標的數學課通常采納"問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展"的模式綻開，全部新學問的學習都以相關問題情境的討論作為開頭，它們使同學了解與學習這些學問的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引同學留意的情境。在這一學期，我依據教學內容的實際創設情境，讓同學一上課就感愛好，每節課都有新奇感。

一位老師說過"新課標老師輕松多了"。我原來不同意他的看法，后來我最終明白了，課外要花多些時間精力，而課堂上老師肯定要"輕松"，不能太忙。新課標提倡"自主、合作、探究"的學習方式。我在課堂上常為同學供應動手實踐、自主探究、合作溝通的機會，讓他們商量、思索、表達。由于同學樂學，興致昂揚，通常同學獲得的學問都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學閱歷，所以我虛心向他們請教每節課的好做法和需要留意什么問題，結合他們的看法和自己的思索結果，總結出每課教學的閱歷和奇妙的方法。本學期我將自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題整理成"教學反思錄"。

4、做好"培優、輔中、穩差"工作。依據103班同學學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優生5人，中層生共5人，待進生15人。利用每天課間時間分別輔導他們，星期一輔導優生，星期二輔導中層生，星期三輔導待進生，星期四、五機動，有問題要問的同學自由來辦公室問，或讓作業不過關的同學有老師指教。除了老師輔導外，我還要求同學成立"數學學習互助小組"，即一名優生負責一至兩名中層生和一名待進生，優生常常商量學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。

5、制定數學課堂常規，促成良好學風。我所教的班，原來上課的時候不夠仔細，常有睡覺、開小差、講粗言爛語的現象，課后作業完成狀況也糟糕，甚至有放棄學習數學的同學。對此，我提議制定數學課堂常規，按常規進行獎罰。由于此常規是師生一起商量得來的，所以它得到全體同學的認可，不交作業的也少了。

二、存在問題和今后努力方向：

1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、討論、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高；

七班級數學教學工作總結篇5

這學期，我連續擔當的是七班級〔5、6〕班數學教學。一學期來能仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，形成比較完好的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，使同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

1、課前做好預備工作，仔細備課

除仔細鉆研數學課標和教材外，還深化了解同學，留意了解每個同學的學問水平、智力水平和獨特心理品質，考慮影響同學學習的各種因素，并討論相應對策。把教材和同學實際很好地結合起來，設計課的類型，擬定采納的教學方法，支配具體的教學過程的程序，仔細寫好教案。每堂課都在課前做好充分的預備，吸引同學留意力，課后準時做出總結，寫好教學后記。

2、課堂上好課，提高教學質量

組織好課堂教學，這是順當進行正常教學的保證。依據學校同學的年齡特征，特殊是低班級同學的留意力簡單分散，留意的集中是相對的，分散是肯定的，因此，把組織教學貫穿于全部教學過程之中。其次，依據同學的不憐憫況，設計不同的問題，采納不同的方式，主動主動的去引導、啟發同學，留意調動同學的主動性，面對全體同學，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心，留意精講精練，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，這對于提高教學質量起到肯定作用的。

3、仔細批改作業

作業的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題分類總結，然后進行評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

4、課后主動主動的輔導后進生，努力提高教學質量

七班級同學愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業。針對這種問題，抓好同學的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，加強了對后進生的輔導，耐煩地關心他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增添了他們的信念，提高了他們的愛好，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產生劇烈的學習動機，不斷地提高學習水平。

5、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平

主動主動與同備課老師同事溝通，共同探究教育教學。主動參加學校公開周公開課教學，這學期除聽本校老師的課外，還到市一中、高新區試驗中學、市九中等學校聽課，學習別人的優點，克服自己的缺乏，改良教學工作，提高教學水平。連續學習，不斷擴寬學問面，提高業務水平。仔細學習新教育教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，推動新課程改革的深化開展。

七班級數學教學工作總結篇6

本學期我擔當七班級〔3〕、〔4〕班數學教學工作。由于剛接手學校數學新課改教學，無論是教學內容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰，教學起來感到不適應、很吃力。我不敢放松自己，每天都花許多時間去備課，鉆研新課標，以盡快適應新形勢的數學教學。通過一個學期的努力，取得不少閱歷，數學成果來看，很不抱負。看到自己所教的成果真也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛。總之，磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學邊教、邊做邊適應地走完一學期。現將一學期來的成與敗總結如下，以備今后繼承發揚和摒棄吸取教訓。

一、主要工作：

1、做好課前預備和課后反思工作。面對新的同學新的教材新的教學要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。于是我每天花很長時間仔細閱讀、挖掘、活用教材，討論教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思索如何將新理念融入課堂教學中。仔細書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，依據七〔3〕、〔4〕班同學的詳細狀況制定課時打算。每一課都做好充分的預備。為了使同學易懂易把握，我還依據教材制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，制作課件，本學期我制作了30多個課件，下載修改20余個課件，爭取每周都用多媒體室上課4至5次。課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。新課標的數學課通常采納“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式綻開，全部新學問的學習都以相關問題情境的討論作為開頭，它們使同學了解與學習這些學問的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引同學留意的情境。在這一學期，我依據教學內容的實際創設情境，讓同學一上課就感愛好，每節課都有新奇感。新課改提倡“自主、合作、展現、探究”的學習方式。我在課堂上常為同學供應動手實踐、自主探究、合作溝通的展現機會，讓他們商量、思索、表達。由于同學樂學，興致昂揚，通常同學獲得的學問都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學閱歷，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要留意什么問題，結合他們的看法和自己的思索結果，總結出每課教學的閱歷和奇妙的方法。參加我們初一備課組集體備課2次，上集體備課的公開課一節〔日歷中的方程〕。

4、做好“培優、輔中、穩差”工作。依據七〔3〕、〔4〕班同學學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優生13人，中層生共20人，待進生53人。利用每天利用晚自習輔導。除了老師輔導外，我還要求同學成立“數學學習互助小組”，即一名優生負責一至兩名中層生和一名待進生，優生常常商量學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。但是本學期由于時間關系，效果不佳。

二、存在問題和今后努力方向：

1、新課改學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、討論、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高；

4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。

七班級數學教學工作總結篇7

這份期中試卷結構合理，重量合適，題型新奇；既注意對基礎學問、基本技能的考查，又注意對綜合應用數學學問的力量和敏捷應用數學學問解決實際問題力量的測查；同時，也留意到對學習數學的情感、看法價值觀的關注；試題能依據課程標準把握重點、難點；學問點掩蓋全面。試卷中表達出以人為本的思想。是一份較為勝利的新課程試卷。

1、試題考查內容根據《課標》，表達基礎性。

基本學問、基本技能、基本思想方法是培育和提高同學數學素養、進展實踐力量和創新精神的基礎，是同學進一步學習和進展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分表達數學學科的教育價值。全卷基礎學問、基本技能、基本方法的考查題掩蓋面較廣，起點低且難易支配有序，層次合理，有助于考生較好地發揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的數學學問和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅決考生考好數學的信念，又對今后的數學課堂教學起到良好的導向作用。例如計算、分解類題。

2.立足基礎，重視同學的運算力量的考查

試卷突出對同學的數與式的計算、多項式分解力量的評價，重點考查對運算法則、分解規章及其敏捷應用。第1，3，11，17-21題直接考查同學的基本運算力量。第4，14，22題考察了同學運用分解規章對多項式徹底分解的力量。而5，7，10，13，23題則考查的是綜合運用力量。

3、數據分析

我所執教的初一〔5、6〕班：總人數：91；優秀人數：23；及格人數：53；班級平均分76；最高分：120分；最低分：17分。

4、典型錯題分析

a.第7，25題，表達了分類商量的思想，有部分同學思維不夠嚴密漏解、多解、審題不清，教學中應滲透分類商量的原則：標準統一，不重復，不遺漏，分層次，不越級商量。

b.第15，16題，暴露了老師在平常的教學中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應經典題目進行變式。以后教學中應注意題型變式的討論。

5、我今后教學中的努力方向和改良的措施

依“綱”靠“本”，注意基礎。加強數學思想方法的教學，特殊是加強同學分類商量的數學思想方法的培育。轉變觀念，培育力量。強化過程意識，留意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視學問的形成、進展過程，解題思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，使同學在學習期間不是簡潔地背下一些公式、定理，而要綻開思維，弄清晰其背景和來源，真正理解所學學問，同時學習分析、解決問題的方法，并且進展科學精神和創新意識。加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學溝通的工具。

七班級數學教學工作總結篇8

七班級同學大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學問的階段，他們奇怪???、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。總之，七班級同學處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪???化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我們談談這一學期來我們對七班級數學的幾點體會：

一、明確學習的目的性

七班級同學學習主動性的凹凸，一般是由學習動機所確定，入學后，我們對所帶班級進行了調查，同學的學習動機可大致分為：

〔2〕學習目的明確、對所學學問感愛好占20.2%

〔3〕學習為個人前途，為家長爭光占27%

從以上數據可以看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用學問的魅力吸引同學。

二、細心設疑，激發學習愛好，點燃同學對數學“愛”的火花

此外，我們還利用同學每天的作業反饋和單元測驗成果的反饋，進一步激發和培育同學的愛好。

三、細心設計教學過程，轉變課堂教學方法，適應生理和心理特點

同學的學習心理狀態往往直接受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學的學習內在心理調動起來，備課時要依據同學的智力進展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的同學都有收獲。為了適應學習留意里不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習；練習要細心設計，形式多樣，口算、筆算相結合；有時一題目引導同學用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的同學上黑板做難易程度不同的練習，讓同學嘗到勝利的喜悅，是不同層次的同學都得到自我們表現的機會，獲得心理平衡。

四、寓數學思想于課堂教學中

數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，老師在傳授學問的同時要注意數學思想方法的教育，把常用課本中沒有特地講解并描述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給同學，這有益于提高同學的主動性和分析問題、解決問題的力量。如有理數這一章特殊突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發同學從數與形兩方面去發覺問題、解決問題。練習時引導同學思索一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維力量的形成。

其實，數學思想滲透到概念的定義、法則的推導，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求老師在教學過程中能站在方法論的高度講出同學在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和制造的方法，細心提煉，著意滲透，常常運用。

七班級數學教學工作總結篇9

初一同學大多數是13，14歲的少年，處于人生長身體，長學問的階段，他們奇怪???，熱忱，活潑，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中。總之，初一同學處于半稚嫩，半成熟階段，把握其規律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪???化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一年來我對初一數學的幾點體會：

一、明確學習目的性。

初一同學學習主動性的凹凸，一般是由學習動機所確定，入學初，我對班級進行調查，同學的學習動機可大致分為：

學習無目的，無愛好，應付家長占52.8%。

學習為個人前途，為家長爭光占20.2%。

學習為國家，為祖國的建設服務占27%。

從中可以看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，