本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學二年級《風娃娃》教學設計3篇下面是我為大家整理的小學二年級《風娃娃》教學設計3篇,供大家參考。

作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？為您帶來了3篇《小學二年級《風娃娃》優秀教學設計》，假使能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

風娃娃教學設計篇一

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用〞的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學過程

第一課時

一、談話導入。

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有好多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、學習課文。

1、感知課文，了解課文大意。

（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（2）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問設疑，小組研讀。

（1）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上探討。

5、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀：“做好事〞板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（重視學生的情感體驗和自身感受。）

（2）研讀“做壞事〞板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（3）

請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結

四、布置作業。

其次課時差

一、復習課文內容。

1、練習朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？

2、練習背誦課文。

二、學習本課的生字、新詞，把握識字規律。

1、學習本課中“我會認〞的生字，找到識字規律，引導學生自主識字。

（1）出示寫有“我會認〞的生字卡片，引導學生認讀。改正讀音。

（2）請你細心觀測本課會認的生字，小組探討識字方法。

（3）學生匯報表演。

A加偏旁方法記憶。

B重點指導：艘微

（4）反復認讀，開展識字游戲。

A“抓錯游戲〞教師有意讀錯字，請同學們指出，并加以改正。

B“轉字盤游戲〞用硬紙制作字盤，分成

十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉動，在黑板一處做個記號，把轉字盤放在指定位置，轉動后停下，說出漢字的字音。

3、學習本課中“我會寫〞的生字，引導學生書寫。

（1）出示寫有“我會寫〞的生字卡片，找準結構規律，指導學生書寫。

（2）這些字在結構上有什么特點。獨體字：再、象

左右結構：像、做

上下結構：點、照

（3）分別指導學生書寫。

（4）在指導中及時點評。

三、課堂作業

1、我會填。

一（)大官一（）大秤一(）線

一（)大船一（）大樹一(）大象

四、布置作業

2、完成本課的生字、新詞。

3、練習講故事《稱象》。

二年級語文風娃娃教學設計篇二

學習目標：

知識與能力：

1、認識12個生字，會寫“極、吸〞兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內容，了解風娃娃的良善、好心。

情感態度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事。〞

教學方法：利用小組合作學習理解課文內容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課。

1、出示有關“風〞的詞語，齊讀。你發現了什么？（都有風。風越來越大）

2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什么事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。

二、檢查預習狀況，學習生字詞。

1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學。兩遍：第一遍是四人輪讀，其次遍是四號同學讀，其他人正音。

2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。

3、請三號同學領讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀測，師示范右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。

5、指名讀生詞。正音。

三、小組合作，理解課文內容。

1、師領讀第一自然段：風娃娃長大了，媽媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？

2、出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——〞，并說一說“風娃娃來到（）吹（）。

3、出示表格，在小組內交流研討內容。

4、選小組匯報，師板書內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

5、根據學生的學習意愿，選擇學習“吹風車〞或“吹帆船〞。

（1）學生自己讀書，談自己的體會。

（2）在學生發言時，引導學生明確正是由于風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作，表演。

（3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。

6、這時，風娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。

7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。

8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節課的學習任務是否完成。

四、課堂練習。

1、檢測生字詞的認讀與組詞狀況。

2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。勉勵學生仿寫。

五、布置作業：（分層布置）

1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。

2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星〞。

風娃娃教學設計篇三

學習目標

1、會認12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用。〞

重點

會認12個生字，會寫8個生字。

難點

懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用。〞

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

同學們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。（風）

認真謎語，回復問題。

謎語導入，激發學生的學習興趣。

講授新課

一、初讀感知

1、自讀提醒：

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開火車讀

（4）齊讀

（5）識字游戲

3、我會寫

車、得、秧、苗、汗、場、傷、路

（1）請學生觀測字形，想方法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，勉勵學生自主識字。

4、多音字

轉zhuǎn（轉身）zhuàn（轉圈）

二、再讀課文

這篇課文主要陳述的是什么事情？這篇課文主要說的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。

三、學習課文

1、學習吹風車

2、學習吹帆船

3、學習吹風箏

4、學習吹衣服、小樹

5、根據下面的提醒講講這個故事。

風娃娃來到田野。

風娃娃來到河邊。

風娃娃來到廣場。

6、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？

寒風涼風暖風和風細雨風和日麗狂風臺風暴風風平浪靜風調雨順

自讀課文，思考問題。

學習生字，說一說自己的識字方法。

再次讀課文，思考問題。

讀一讀，想一想。

認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大約，為進一步學習語文打下基礎。

課堂小結

本文講風娃娃幫助