精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan月光曲教課方案一、教課目的:1、學生能夠正確認讀本課的生字,正確規范書寫本課要求會寫的字。2、學生能夠有感情地朗誦課文。抓住環境特色,領會《月光曲》創作的背景,理解《月光曲》的內容。3、學生能夠抓住要點自然段,想象描繪的情景;領會課文所表達的感情。4、學生能夠認識貝多芬是個憐憫、熱愛勞動的人民音樂家。二、教課器具:POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中相關描繪《月光曲》的畫面(條件同意)三、教課過程:一、啟動:講話激趣1、同學們,或許你們聽聞過大音樂家貝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎?經過學習課文《月光曲》,大家必定會有所收獲。2、板書課題:月光曲二、互動:(一)整體感知:1、課前大家已經預習了課文,課文的生詞相信大家都認識了。檢查字詞。萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵安靜洶涌安寧沉醉注意重申:“券”的讀音安靜、安寧、沉醉的意思。2、指名讀課文,其他學生邊聽邊思慮:課文講了什么?(二)細讀感悟:1、講話:我們已經初讀了課文,初步認識了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容,育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan大家想不想親耳傾聽這首著名的樂曲呢?此刻就讓我們一同進入美好的音樂中.(播放《月光曲》的片段)能談談你的感覺嗎?(溝通對學生的不一樣感覺都賜予必定)2、選讀第九自然段,感覺月光曲的美好心境.兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感覺到什么?課文是如何描繪的?請學生認真讀9、10段,讓學生領會哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。學生能夠分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那安靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描繪實在事物。其他部分是哥哥聽著琴聲而產生的聯想。請同學們讀哥哥聯想的內容,想想哥哥為何會有這樣的聯想?為何說哥哥“知道妹妹也”憂如看到了她從未見到過的風景。指引學生領會出:①貝多芬這位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,并且這首曲子是貝多芬即興創作的,是帶著感情創作的,有很大的感染力。②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,并且是在那樣一個月光柔和、幽靜的夜晚。他看著月光,聽著樂曲睜開了聯想。③當哥哥看到妹妹聽得那樣著迷,那么投入,他知道妹妹也憂如看到海洋那美好的、奇特的變化。哥哥很清楚妹妹熱愛音樂,懂音樂。又在自己貧困的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮,她必定會好好珍惜這來之不易的時機的。哥哥特別認識自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道了妹妹已聽懂了音樂的內容,已被這音樂所感染,妹妹是在專心去領會,去感覺。再讀,感覺音樂的美,語言的美,與課文所描述的畫面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一縷一縷;海洋沉靜......波浪洶涌。)聽音樂,想象這些畫面,再有感情地讀.育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan3、回讀全文,研究《月光曲》是如何創作出來的:.貝多芬先生為何回彈出這么美好的琴聲?.(自讀感悟議論合作)溝通。(依據學生的反應狀況隨即調整,隨即點撥。)、出于對窮兄妹倆的憐憫。a第3自然段:兄妹倆的對話("假如......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨意談談"等。)貝多芬聽到了兄妹倆的對話,這使得他必定要走進茅舍,為兄妹倆撫琴。①理解:“這首曲子多災彈哪!我只聽到人彈過幾遍,老是記不住如何彈,假如能聽一聽貝多芬自己是如何彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么?貝多芬的曲子必定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅舍里傳來斷斷續續的鋼琴聲”。盲姑娘很喜愛貝多芬的曲子,只需能聽一聽貝多芬的演奏就是很快樂、很知足的事情;同時,也說明她很喜愛音樂。②理解:在姑娘說話此后,哥哥的態度如何?哥哥很清楚妹妹的心情,但是因為家庭條件的影響,不可以知足妹妹的要求。他很內疚,但這也是沒方法的事,他心里很矛盾。③姑娘的話,是什么意思:“哥哥,你別悲傷,我可是隨意談談罷了?！币馑际?a.哥哥,我和你說著玩的。()b.哥哥,你不要悲傷,這音樂會對我來說可聽,可不聽,你別在乎。()c.姑娘在寬慰哥哥,不想讓哥哥焦急,其實,她很想聽音樂會。()b指引體悟:你感覺貝多芬聽了兄妹倆的話,會如何想?育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplanc小結:正是因為兄妹間的講話,使得貝多芬深受感人,為了哥哥的矛盾心情,為了了結姑娘的愿望,為了這位懂事的姑娘,他決定進去為姑娘彈曲子。B、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知己。a第六、七自然段:盲姑娘與貝多芬的對話.(指引感悟:."多熟練","感情多深"等.)請學生讀姑娘的話,領會。“彈得多熟練啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”①這段話,標點很重要,先連用了兩個嘆號,說明姑娘說話時的語氣很堅定,并且感情特別激動。②“您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子以后,立刻做出了判斷,并且心情是異樣的激動。③姑娘說“多熟練啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因為只有貝多芬本人,才能把自己創作的曲子表現得酣暢淋漓,姑娘固然看不到貝多芬,但她能夠專心去感覺,這關于一個家境貧困的小鎮上的人來說是很難得的。b思想補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?c正是因為姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感覺找到了知己。他很激動,因此要再彈一曲給盲姑娘聽。C、是當時的環境使貝多芬觸景生情。文章在表達過程中,幾次對環境進行了描繪?(能夠請學生把寫環境的語句畫下來,分句領會。)①一天夜晚,他在清靜的小道上漫步。這里提到了“清靜”的小道?！扒屐o”就是特別的寂靜。正是因為在這樣一個寂靜的夜晚,正在漫步的貝多芬才能聽到斷斷續續的鋼琴聲,假如是喧雜的小鎮,這不大的琴聲是不行能惹起貝多芬的注意的。作者這樣寫,是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環境的描繪。它會收到很好的寫作成效,育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan我們不如在我們的作文中試一試。②“茅舍里點著一支蠟燭。在輕微的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個十六七歲的姑娘,臉很俊秀,但是眼睛瞎了?！边@是對兄妹倆的家庭環境的描繪。這是一個氛圍特別和睦的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家確實很窮,這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。③“一陣風把蠟燭吹滅了,月光照進窗子來,茅舍里的全部仿佛披上了銀紗,顯得分外清幽。”這是作者特設的環境。我們說創作是要有靈感的。小結:貝多芬深為兄妹倆的情而感人,又為找到了這樣一位知己而感覺喜悅。這又是一個和睦、清靜的夜晚,茅舍的全部是那樣的感感人,月光是那樣的柔和,這全部的全部,怎能不激起貝多芬的創作靈感呢?貝多芬就是在這樣的狀況下,即興創作了《月光曲》。(三)回歸整體:朗誦全文,用自己的話談談月光曲是如何創作出來的?三、能動:1、有