第第頁三年級上冊科學教案設計新教科版

三班級上冊科學教案設計一：

三上教科版科學第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學目標】

科學概念:

樹是活的植物，生長在肯定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法:

初步認識真正的觀測應當是有目的的，制訂觀測的方法和步驟有利于觀測的進行。

用各種感官觀測大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡約的工具對大樹進行觀測和測量。

用簡約的詞語記錄觀測的結果。

情感、立場、價值觀:

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀測事物會對事物有更多的認識。

進展觀測大樹的愛好，體會到生命體給我們帶來的生氣勃勃的感受。

在觀測過程中，培育與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀測的目標和方法，認識到觀測的重要性。

【教學難點】對大樹的觀測要指向生命體這個核心概念。

【教學預備】

分組材料:一些觀測用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀測記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.學校里、大路旁、山坡上……處處我們都能看到植物，同學們對學校里的植物最熟識的是哪些呢?

2.就讓我們從身邊的熟識植物--大樹開始觀測討論吧。

二、看照片上的大樹

1.老師講解:這是一幅梧桐樹的照片，請大家認真地看圖，你能發覺有關這株梧桐樹的哪些特點?(你能發覺幾點?)

2.同學匯報:從圖上看大樹，我看到了什么?(要求認真傾聽，并大膽說出新的發覺，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

三、回憶中的大樹

1.老師引導:照片拍得很清晰，但是我們從照片上發覺的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

2.同學匯報:回憶我的大樹，我曾經看到過什么?

3.老師激趣:同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔認真細地看一棵真正的大樹嗎?

4.同學溝通:為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

5.老師總結:這樣帶著目的去仔認真細看大樹的時候，我們的觀測活動就開始了。

6.同學小組溝通并匯報:假如現在來到一棵大樹下，我想觀測什么?我們怎樣才能觀測到更多的內容?

四、觀測真正的大樹

1.溝通:老師引導孩子們溝通在頭腦中制訂好的觀測大樹的個人計劃。(觀測內容、觀測方法、需要借助的.工具等)

2.活動:現在讓我們一起去觀測一棵真正的大樹，我們確定有更多的發覺。同時把觀測到的信息，用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的狀況下老師帶同學按計劃開展真正的實地觀測活動。)

3.評價:回教室后每小組相互觀賞各自的觀測內容，說說從不同的記載中如何體會到觀測的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家觀賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀觀賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)

4.總結:觀測一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀測一棵樹讓我們發覺了一個生氣勃勃的生命世界，那么，觀測更多的樹呢?請在課外繼續觀測不同的樹。

板書設計:

教學后記:

三班級上冊科學教案設計二：

第二課學校的樹木

【教學目標】

科學概念:

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在肯定的環境里，有肯定的生存需要。

過程與方法:

用各種方法觀測一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體外形。用拓印樹皮的觀測樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、立場、價值觀:

能客觀地記錄觀測到的現象，能繼續關注樹木的改變。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀測描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學難點】比較爭論樹木的相同之處。

【教學預備】

學校中選定一些大樹供各小組觀測所需，同時為各小組預備:一張觀測記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學過程】

一、觀測樹木的方法

1.總任務:分小組進行觀測，每個小組盡量觀測不同的樹木;小組內要分工明確，每個人要有觀測任務;描述一棵樹，完成一篇觀測筆記。

2.分任務:我們所要觀測的樹長在學校的哪個地方?我們怎么按順次來觀測一棵樹?(由遠及近，由整體到局部)

3.溝通:我們可以用哪些新的觀測方法來觀測新的內容?(畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……)

4.比較:我們能比書上的觀測記錄記得更好嗎?(先用簡約的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀測筆記。)

二、觀測記錄一棵樹

1.從遠處觀測整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠外形、樹的高度等)

2.從近處有序觀測樹的各個部分，我們會有哪些新的發覺?

生:這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。)

3.讓我們一起來把觀測到的內容記錄下來吧。要寫出觀測的時間、地點、小組成員。要按觀測的順次來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀測記錄

1.整理:分小組依據觀測記錄整理成觀測筆記。

2.描述:分小組描述一棵樹:這是我們組的觀測記錄，能猜出是學校里的哪一棵樹嗎?

3.比較我們的觀測記錄，思索、溝通:

我們觀測了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?

不同的樹有什么相同和不同?

4.總結:通過深入爭論，我們發覺了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜愛的大樹，在課外繼續觀測它，它會怎樣改變?把你的意外發覺都記錄下來，同時把精彩的發覺張貼于科學學習欄目內。(對總結的內容須得從同學實際觀測的基礎上進行，同學能進展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。)

樹的不同之處:

樹冠有大小

樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙

結的果實不一樣

葉片不一樣

……

板書設計:

樹的相同之處:

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

……

教學后記:

三班級上冊科學教案設計三：

第三課大樹和小草

【教學目標】

科學概念:

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法:

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、立場、價值觀:

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學預備】

分組材料:幾種常見的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生溝通:在學校里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在學校的哪些地方?

2.老師指導:對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。

二、觀測記錄狗尾草

1.老師引導:在學校、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀測記錄要求:運用前面學過的觀測順次、觀測方法、記錄方法來觀測記錄一株狗尾草。

3.小組同學活動:觀測狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述相互補充:這是我們觀測的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)

4.組間活動:比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發引導:從植物器官及生存環境、生長年限、生長改變規律等方面比較)不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著許多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也非常可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導爭論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.比較完成對比表格:

樟樹

狗尾草

莖

顏色

軟硬

粗細

質地

葉

顏色

外形

軟硬

大小

氣味

果實

顏色

外形

大小

多少

3.溝通匯報:樟樹和狗尾草的相同和不同。引導同學了解:像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。(讓同學在匯報中能運用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容:總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班爭論:大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。(這是教學重點)

大樹小草

3.總結:從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子(基本形態結構相同);都長在土壤中，需要陽光、水分等(基本生活環境和生活需要相同)，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的詳細結構特征也各有不同。(唯恩圖的作用是梳理同學的觀測比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓同學初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從同學實際出發。)

板書設計:

教學后記:

三班級上冊科學教案設計四：

第四課觀測水生植物

【教學目標】

科學概念:

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充斥空氣是浮在水面上的緣由。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法:

用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

在觀測中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的奧秘。

情感、立場、價值觀:

培育討論水生植物的愛好，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點。

【教學預備】

分組材料:幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些?你曾經看到過哪些水生植物?(補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

二、觀測水葫蘆和金魚藻

1.觀測記錄:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀測和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀測它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思索:把橡皮泥去掉，比較觀測水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對，都能浮在水面上，會有什么奧秘呢?

3.探究:嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發覺?這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上(適應水生植物的環境)。其它水生植物是不是也有相像的結構?請課外繼續探究。