1題目：大學生學習壓力調查報告-----貴州大學理學院課程名稱：毛澤東思想和中國特色社會主 義理論體系概論姓名： 學號： 2012年5月25日2 3大學生學習壓力調查報告(一).調查背景隨著社會的進步與發展，競爭越來越厲害。而大學階段作為人生的關鍵階段，隨著社會科技文化的發展,高等教育改革的深入,并軌招生的實行以及畢業生分配的自主擇業,整個社會的競爭力日益激等問題,因而很容易出現心理壓力超常的現象。另一方面,盡管大學生的生理發育已經成熟,心理承受能力接近成人,但是由于大學生一直生活在校園里,沒有多少機會接觸社會,社會閱歷非常缺乏,實際的心理承。(三).調查時間4(四).調查地點(五).調查對象二.調查正文學習是人生最重要的課題之一，在人生不同的階段，人學習的內容也不盡相同。而大學是人生當中豐富知識、積累經驗和增加閱歷的關鍵階段，也是一個人人生觀和世界觀形成的重要時期。然而，隨著社會的高速發展，人們為了生活到處奔波，生活節奏隨之加快，競爭越來越強烈，無論是在學校還是在社會，人們的人際關系也越來越復雜。以至于當今的大學生經常陷進個人壓力而不知所措。這往往會造成大學生心理不健康，從而導致大學生不能以積極的心態來面對這樣難保證有質量地完成學習任務。因此，為了進一步了解大學生的學習壓力狀況，我們采取問卷調查的形式，并行了一次抽樣調查活動。軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張的狀態。也就是說我們一般所認為的心理壓力是指個體在環境中受到種種刺激因素的影響而產體和學習任務，學習環5在了解了學習壓力的概念后，我們發現在以往的調查中都表明，人際關系壓力，家庭壓力，戀愛壓力等壓力的，這表明大學生承受的學習壓力是比較大的。而貴州大學理學院學生的學習壓力又呈現出自身的特點。許多教師在教學過程中發現在這些大學生當中較普遍存在著一定程度上的學習心理障礙，學習壓力較大。很多學生感到學習任務繁重，時間緊迫，感到自己的進步不如他人明顯，對測試學業技能水平的篩選考試缺乏信心，對專業前途感到迷茫和憂慮。在沉重的學專業知識的學習和父母的期望和要求，未來的工作就業等，而僅有少6我們也對影響學生學習的因素方面等內容進行了調查，調查主要是從在大概了解了這些情況后，我們就對大學生學習壓力產生的原因進行通過對問卷調查結果的分析和總結，我們將大學生學習壓力的產生原因分為兩類，即自身原因和外部原因。下面就對這兩種原因的產緊張的學習對大學生各方面的綜合考驗，順利地完成學業。但是也會有相當數量的大學生存、程度或輕或重的學習困難。這些學習困難的存在正是大是分析的結果表明，學習困難的產生很大程度取決于學生(1)、學習動機不明確7凡動力缺乏的學生被問到為什么學習、為什么讀書以及為什么上大學等問題時，他們便會給出一個共同的答案：以前讀書是為了考上大學，考上大學是為了畢業后能找到一個好工作，為了改變家庭的經濟狀況。這些學生由于沒有確立起學習目標、人生理想、沒有把自己的學習和社會的發展聯系在一起，更沒有和國家、民族的振興相聯系(2)、對所學專業缺少興趣選項0.02.2不喜歡，因為高考分數才報他的生才對自己所學的專業感覺一般，沒有很大的興解，到學校后才發現對本專業出發為子女填報了所謂好找工作又好賺錢，或相比之下較輕松的專具備選擇專業的條件。從心理某種事物的心理傾向，是一個8(3)、錯誤地歸因歸因是個體對他人或自己的行為進行分析、推論出這些行為內在原因的過程。心理學根據個體在進行歸因時將涉及到的能力、努力、任務難度和機遇等幾個方面的問題把歸因分為四種：內歸因，把成敗歸結于自己的努力和能力；外歸因，把成敗歸結于任務難度和機遇；穩定性歸因，把成敗歸結于任務難度和自身能力；非穩定性歸因，把成敗歸結于機遇和努力。不同歸因的大學生對成敗的理解不同，從而影響到他們的學習動機、興趣和態度，例如當考試未通過的時候，內歸因的大學生會把失敗的原因歸結于自身努力并不夠，下次還需要付出更大的努力，而外歸因的大學生會把失敗歸結于運氣不好、試題太難或者老師教學無方等。這樣錯誤的歸因會導致學生進一步缺失學習的二、外界原因除了大學生自身原因外，外界的諸多因素也是大學生學習壓力的要的外界因素。(1)、家庭方面統計結果：比例(比例(%)9期望較大，造成一定的壓力父母隨我自己9.241.6從上面的數據上我們可以看出父母對自己子女的期望值普遍較而且隨著計劃生育政策在我國的逐漸推廣，越來越多的大學生成為了獨生子女，這就決定了他們所承擔的家庭期望值必將會比非獨生子女的高，這將會進一步加大他們的學習壓力。另外，家庭經濟狀況也是也是影響大學生學習的重要因素。一些貧困家庭的學生，每到新學年來臨的時候就開始為學費發愁，雖然國家頒布了助學貸款政策，積極鼓勵高校學生通過貸款完成學業。但由于學校名額有限，還是有一部分學生只能望而嘆之。而且由于大部分高校都位于城市，使得一些來(2)、學校和社會方面生的影響的：10的同學對于學校的學習氛圍感覺不錯，認為能促進其學習效率。然而的教學管理制度，管理制度對于大學生來說，相當于學校為他們安排的學習方向，決定了一個學校在貴州大學，學校實行的是學分制；這就有可能導致部分學生只為了獲得學分，而忘記了學習知識，就失去了真正的意義。但是，學分制中，為了滿足畢業的學分要求，許多同學不得不選擇許多課程，在無形中就增加了學生學習的壓力。所以，學校也是大學生學習壓力的來是專業知識的要求等。然而，在大學生11對學習壓力的調節對策緩解大學生的學習壓力，對于他們來說是非常重要的。能夠對抑郁等不良情緒，使他們。然而，不同的人對學習方式進行調節。下面是我學習壓力就得到排解。然而，一些還會使各種心理壓力增加。剩余的該積極主動的去面對，不擾著我們，使我12：建議1.作為一個當代的大學生，應該樹立真確人生目標，當遇到學習壓力。2.大學生應該學會自我緩解，當遇到學習壓力時，要運用適合自己的2.父母應該多了解孩子，不要給孩子太多的壓力，并和孩子多溝通交子解決學習中遇到的壓力。多鼓勵、少打擊，并給孩子適3.大學生應該多關注社會的發展，了解社會的就業需求，并根據自身調節；并且多了解自己專業的就業情況和社會需求，把自4.當在現實生活中遇到身邊的同學或朋友有學習壓力時，應該多鼓勵5.學校應該成立專門的咨詢機構，可以為那些有學習壓力的同學提供；多開展關于學習壓力的講座和一結果，不能簡單地歸結為一些客觀的外界環境。對于大學生個體而言，調控學習壓13參考文獻.五.調查心得體會政治、經濟和文化保持著高速發展的趨勢，并且伴隨著高等教育制度的改革——高校擴招和高等學校類型多樣化，大學生群體規模不斷擴大。當今的大學生已經褪去“天之嬌子”的光環，以面對現實社會中與學習任務本身形成的壓力一起，也間接地以學習壓力的形式體現出與大家分享。14力的，這表明大學生承受的學習壓力是比較大的。而理學院大學生的學習壓力又呈現出自身的特點。學習壓力同其他壓力一樣，它的產生也是有一定的條件和因素的。就理學院而言，我們總結出了產生大學學校也是影響大學生學習壓力的因素之一，當然，這種學習壓力行學分制以來，每個學生都要修滿相應的學分才能畢業拿到學位證面的影響。還有英語四.六級、計算機等級等的資格證書考試，讓學1516(一).作為老師，首先應注重培養學生的學習動機和學習興趣。當教師不僅應在教學內容和進度的安排上注意盡量切合學生的知識水探索活動，并注意因才施教，(二)作為學生的我們，當面對這些學習壓力時，從我們的調查表17調查問卷181、你覺得你學的專業的學習壓力大嗎？()2、你對您所學專業感覺怎么樣？()A、很喜歡B、一般，這專業與我想象的差不多的3、你在大學的學習里有沒有補考過？()ABC一次D、沒補考過4、你覺得在大學里成績重要嗎？()ABC謂D、不重要5、你對學習的態度怎么樣?()C,完成學習任務D、無所謂,想學習就學習6、在學習壓力之下，你是如何對待考試的？()學習上的壓力？()A能力很強，雖有競爭，但沒壓力19CD.沒考慮過D9、你認為適當的學習壓力有必要嗎？()ABCD必要10、父母對你學習方面的期望？()AB較大，不過能承受11、你的家庭情況對你的學習影響程度如何?()A.有很大幫助B.有一定的幫助CD.有一定的阻礙12、學校的學習氛圍對你的學習有什么影響？()A大的提高我的學習效率B.一定程度上有13、學校的教學管理制度對你的學習有什么影響?()A.大大的提高我的學習效率14、對于學習上的壓力你會怎樣去對待()A.正視壓力,積極主動的緩解B上有D.降低學習效率B.不管它,繼續原20C自己,頹廢不振15、你習慣用來排解壓力的方式是什么？()(多選)D.摔東西、大發脾氣E.其他16、遇到學習壓力你會最先向誰救助？()(多選)A.家人親友B.男/女朋友C.知心朋友D.專業人士E.不找任何人17、如果朋友或同學找你傾訴學習上的壓力，你會怎么做?()C尋找解決方法D.隨便應付，敷衍了事18、你個人對緩解學習壓力有什么樣的建議(開放性題目)問卷統計結果1、你覺得你學的專業的學習壓力大嗎？選項時大時小，很難說清一點也感覺不到壓力的存在9I9.L21選項比例(%)0.02.2比例(%)次兩三次5.3沒補考過45.0比例(%)4.87.4樣?比例(%)刻苦學習,把所有時間都投入學習8.5認真對待,把大部分時間投入學習41.7按老師的要求,完成學習任務34.7無所謂,想學習就學習比例(%)平常勤于復習0.7平時積累加期末復習41.1基本不復習4.6比例(%)43.8能力不足，壓力很大沒考慮過41.1選項比例(%)2236.735.28.62.5比例(%)很有必要31.9有必要2.1不清楚必要比例(%)期望較大，造成一定的壓力9.2期望較大，不過能承受41.6期望較大，但我不在乎父母隨我自己比例(%)有很大幫助有一定的幫助36.9影響不大34.3有一定的阻礙比例(%)大大的提高我的學習效率一定程度上有促進作用33.8影響不大9.1習效率7.4比例(%)大大的提高我的學習效率64.1一定程度上有促進作用31.5影響不大35.6習效率8.8正視壓力,積極主動的緩解比例(%)0.023不管它,繼續原來的學習方式31.9從此放棄自己