第頁小學生體育教育培訓心得體會小學生體育教化培訓心得體會1

10月14日，江蘇省小學體育老師常州培訓班在大家的期盼中起先了，來自常州金壇、武進、溧陽、新北、市區等地區的168位體育老師參與了這次培訓，大家都以主動的狀態、飽滿的心情參加到了培訓活動中。

10月14日下午的活動分成兩部分進行：

一、常州市教化局王定新副局長給我們做了開班動員、常州市老師培訓中心主任李巖主任向我們講解并描述了培訓的相關事宜和留意事項；

二、南京師范高校體育科學學院副院長周兵教授為我們帶來《基于體育課程價值，探究有效的體育教學—小學體育教學改革實踐中應關注的幾個問題》的培訓。

第一部分：王局長的開班動員針對小學體育工作的成就和現狀激勵表揚了工作在一線的全部體育老師們，他從四方面對我們參加這次培訓提出要求：高度重視、珍惜機會、集中精力、爭取實效。并期望我們體育老師靜下心來，按下心來，解除一切外部干擾，以這次培訓活動為契機，利用培訓班的學習思索、理解、形成自己的見解；主動參與各項課程培訓活動，加強溝通；尤其是立足于崗位工作，聯系學校工作，將這次活動作為個人專業發展的加油站是他認為這次活動能不能取得實效的關鍵。

李巖主任向我們講解并描述了培訓過程中培訓的相關事宜和留意事項，常州市老師培訓中心為我們營造了一個寬松、舒適、學習、提高的平臺，得到了全部參訓老師的一樣確定與好評。

其次部分：周兵教授通過他是常州人，他的體育學習提高之路從常州起先，拉近了與全部參訓老師的距離，會場的氣氛變得輕松、活躍。隨后周教授以

1、體育課程的價值是什么？

2、有效教學是什么？

這兩個問題為思索點和切入點起先報告。

體育課程有其獨特的教化價值，促進人的社會化發展功能是我們探究體育課程內在價值的相識思路。運動教化具有“生物改造”、“運動行為”、“體育文化”、“情感適應”四方面的價值，運動教化具有增加體質，促進健康的作用；具有能運動、會運動、人得社會化，教會學生運動方式，提高運動實力的作用；具有傳承人類體育文化的作用；具有培育學生良好心理素養和社會適應性的作用。周教授用五個同心圓來闡述這四個方面的價值的重要性和牽連性，并用實心蘿卜和空心蘿卜來舉例論證。

周教授講解了運動技能的層次結構、感覺統合等新的學問，并對體育課堂的有效教學實施途徑也從實現“生物改造”、“運動行為”、“體育文化”、“情感適應”四方面的價值來做進一步闡述。主要看

1、本課對學生的體型塑造、基礎素養等生物性指標是否有影響？

2、本課對學生在基礎動作技能方面是否有學習要求和指導？

3、本課對學生是否有體育文化只是的介紹？或本課教材是否具有文化性？

4、本課對學生的心理及社會適應性的影響是否有所考慮？

周教授的報告向我們闡述了體育課程的價值和怎樣來實施體育的有效教學的途徑，力圖探究體育教學的“有效性”來實現體育課程的教化志向和教學目標。并期望我們在教學過程中力求為學生的身心健康發展供應真實、有效的幫助。

周教授報告完后，久久沒有停下的掌聲再次表達了全部參訓老師對周老師的感謝與敬佩之情。活動最終，常州體衛藝處甘亦農處長做了總結性發言，甘處長從三方面來總結回顧了周教授的報告：

一、如清風，周教授的培訓對體育文化性做出了精辟的解讀，像一股清風吹進我們體育老師的心理；

二、如明月，周教授的培訓對教化現實問題作了哲學性的解析，尤其是運動技能的淡化與強化問題，像一輪明月指引著我們前行；

三、如響鑼，周教授的培訓對體育教學有效性進行了批判性的思索與講解，像鑼鼓一樣為我們迎來了新的朝氣與希望。

小學生體育教化培訓心得體會2

8月5日至8日我有幸參與了20XX年“省市合作”農村小學體育骨干老師培訓班，傾聽了6位專家對體育與健康新課程的解析，以及對詳細的實施方案的講解，使我思路大開，受益匪淺，下面談談自己的幾點體會。

一、更新觀念，提高相識

1、新的課程標準，體現以人為本的思想。體育從學生的發展、學生的須要動身。依據課改的指導思想，學生是學問的建構者。學生來到學校，不是被動接受學問，而是主動進行學問建構。通過自主的學問建構活動，學生的創建力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，特性得到發展。

2、樹立“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參加、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

3、教法要求創新，開放和放開，以培育學生的愛好為主，采納探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。新課程強調變更原有單一、陳舊，以老師為中心的教學方式，建立以學生為主，老師為輔，師生互動的多樣化教學方式。傳統的課堂教學方式基本是單一灌輸到接受，使學生完全處于被動接受狀態。

二、體育老師角色的轉變

1、體育老師將學問技能的傳授者和學生發展的促進者相結合轉變。在《體育與健康》的課程標準中，體育老師主要職能除了學問技能的傳授，還應成為學生發展的促進者。體育老師在用各種方法教會學生駕馭學問技能的同時還應做到：

（1）是主動地旁觀，讓學生自主學習、合作試驗或主動地看，主動地聽。

（2）是創建良好的學習氛圍，采納各種適當的方式，給學生心理上的平安和精神上的激勵，使學生的思維更加提高。

（3）是留意培育學生的自律實力，留意教化學生遵守紀律，與他人友好相處，培育合作精神。

2、師生關系要和諧

傳統教學形成的師生關系，事實上是一種不同等的關系。體育老師不僅是教學過程中的限制者，學習的指揮者，體育活動的組織者和體育成果的判定者，對學生的評定具有肯定的權威。多年來，老師已經習慣了依據自己的設計思路進行教學，總是想方設法，要求學生按自己的想法方式進行練習和活動。新課程強調，老師是學生學習的合作者、引導者和參加者。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。新課程中，傳統意義上的老師的教與學生的學，將不斷讓位。教與學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程安排的過程，而且是師生共同開發新課程標準的過程。

三、學生學習成果評價方式的轉變

新課程變更只關注學生學業成果的單一總結性評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生相識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的須要，發覺發展學生的潛能，促進學生在自己的水平上發展，發揮評價的教化內能。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。本次培訓對自己今后教化教學工作中會有所幫助。我將接著努力學習，更好地投入到工作中。

小學生體育教化培訓心得體會3

作為一名剛剛踏入老師工作的我，各方面都還顯的非常無趣，所以當我剛踏進校內，自己就下了決心，要多學習，多向老老師討教，更希望能得到名師的指引。

當學校領導指認我去參與“領雁工程”這個為期兩個月的培訓，我想我的希望得到了實現，但是聽到這個消息的時候，是又喜又憂，喜的是作為一名新老師這次學習機會是非常難得的，憂的是自己能做好各項工作嗎？當時是懷著忐忑的心情踏上了去培訓班的路。

5月4號到蓉蒲學院報了到，領一些材料，打算迎接明天培訓的起先。其次天上午先有領導進行開班式的講話，結束后，立刻聽了全國聞名特級老師錢金鐸老師的成長經驗，從當時的偶然機會踏上老師崗位，到現如今的輝煌成就，我想這是離不開當時錢老師的刻苦勤奮的。有道是：“機不行失，事不待我。”只有自己通過努力，刻苦，還做到銳意創新，我想做到以上前提，離勝利就近了一步。后來又聽了舟山優秀老師王依群的成長經驗，這兩位老師的勝利都離不開勤奮。

從聽兩位優秀老師成長經驗起先，接下來的兩個星期，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是華蜜而又充溢的，在這里，我更進一步了解和駕馭了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名新老師，我深知自己在教學上是無趣而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我信任自己是有所收獲的。一些對教化教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我們詳細的操作指導，使我的教化觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

在這次的“領雁工程”培訓中，許多專家教學方法培訓使我的教學理念得以提升，從我們許多體育老師探討中得到了最重要的資源，從體育的教學方法講到如何綜合的應用各種教學方法。為我們如何提高自己的教學水平，完善教學方法打開了一扇大門；一節節好的觀摩課使我的思路更加開闊，我學到了新的教學方法。學到了如何寫教學設計，如何在課上組織，如何精講。

在培訓中我知道了體育課在教學過程中，一切要以學生健康為指導思想，“以學生發展為本，面對全體學生”，仔細鉆研教學大綱和教學內容的重點、難點，并在教學過程中精確把握；主動拓展相關學科學問，恰當地融入體育課的教學之中。通過各種教學方法的敏捷運用，來調動和發揮學生的學習主動性和主動性。留意學生的個體差異，關注教化對象的年齡差異，采納恰當的教學法，充分體現因材施教。

通過參與本次培訓，讓我能夠更加虛心的向他人學習，取他人之長，補自己之短。同時，感悟到在教學實踐中，要常常自己審聽自己的體育課，多寫寫自己的課后反思，在審聽自己的課時，自己以旁聽者的身份對課堂教學的目標實施，教學方法等從教化學、心理學教學原則等角度進行諦視和分析，幫助自己剛好發覺教學中勝利和不足的地方，在總結閱歷和教訓的同時，找尋更科學更完備的教學方式和教學手段。也可以將自己的課堂實錄送他人指教，在互聽互評中提高教學水平，常常審聽自己的課，也可以將自己課堂的亮點、不足用筆登記來，仔細做好教后記，和課后反思。通過對教學過程的自我剖析，有助于自身素養實力的培育和提高。

盡快駕馭現代教化教學理論與方法，從學生實際動身，對不同類型和不同特性的學生有針對性地進行培育，留意開發學生智力和實力；將思想政治教化滲透于教學之中，并與教材內容有機結合，逐步形成自己的教學特色。

總之，通過這次培訓，使我思想上，為人處世上，教學上都有了升華。我們應當主動投身教化教學的之中，切實把這次學習到的新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革須要，在這里，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教化之路上，我并不是一個人在上下求索。我并不孤寂！

小學生體育教化培訓心得體會4

新課程猶如一股春風，帶著久違的清爽吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。我來到太和二職高參與體育老師的培訓。自已要進步，要跟上新課改的步伐，就要去學習的念頭來到了這里學習。

首先，老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必需遵循體育教學的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區分、評價體系的改變等方面做了詳盡的講解。

其次，老師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法．怎樣評課等，老師素養的提高和教化教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。

培訓的老師向我們展示了一堂風格各異的體育實踐課。老師的親和力、嚴謹和美麗姿態都給我們留下了深刻印象，表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學必需有實實在在的技能技巧教學。所謂“開心”就必需先“痛”而后“快”，否則談何“開心”！

通過學習重新相識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的相識和理解。在看、聽、探討中，使過去的體育課特別的單一，課堂上老師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與老師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻相識到，只有我們體育老師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中歡樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。

小學生體育教化培訓心得體會5

通過這段時間的學習我對以后的教學工作方向有了更新更高的相識。新的課程標準，體現以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與特性培育，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學目標、教材內容,采納新奇獨特的教法,形式多樣的教學手段,使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充溢歡樂、開心、和諧的情感與氣氛，充分照看到學生的愛好愛好和滿意學生的須要，既讓學生喜愛學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育實力和特性，增加體力和智力，培育良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充共享受體育的樂趣。我們把這些稱之為“歡樂體育”，簡而言之就是愚教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，敬重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培育學生的學習實力和學習愛好上，應當讓學生喜愛并且會進行體育熬煉。看看我們傳統的體育教學，老師關注的是教學安排、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜愛體育但卻不喜愛上體育課的怪現象。

體育新課標的實施，使廣闊體育老師轉變教化教學觀念，突出以學生為本，全部的教學內容須為教學目標服務，老師要用先進的教化教學理念重新選擇，建構教材來教學生感愛好的內容，這才是增進健康的第一步。

總的說來，這此培訓學習，使我相識到必需轉變教化觀念，這是很重要的一步。摒棄傳統的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念。讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的愛好，激勵學生大膽提出設想，促進學生的自主性和獨立性，突出學生的特性，培育學生具備現代的適應實力和生存實力，使學生成為課堂教學的主角，教化的主體和獲得學問的主動者。只要我們體育老師潛心鉆研《新課標》，嚴格根據《新課標》去想去做，就能讓我們的體育課上得繪聲繪色，從而培育出適應時代要求的創新型人才。

體育健康新課程標準突出強調要敬重老師和學生對教學內容的選擇性，注意教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動愛好，

養成堅持體育熬煉的習慣，形成英勇堅韌和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應實力等方面健康、和諧地發展。因此，新的體育健康課程標準完全符合國家對教化發展全面實施素養教化的要求。

小學生體育教化培訓心得體會6

我有幸參與了20xx年保定市小學體育骨干老師培訓班，并于20xx年7月11日起先進行了集中培訓。在集中培訓期間，始終主動學習，仔細傾聽專家講座，主動參與課堂教學實踐。專心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。回首這幾天的培訓過程，發覺自己的教化觀念得到了洗禮，教化科學理論得到了升華，對于老師的專業化發展有了新感悟。專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的操作指導，真是受益非淺。這次骨干老師崗位培訓，我們更進一步了解和駕馭了新課改的發展方向和目標，反思了過去工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教化觀念得到更新

通過培訓，我明白了體育老師不僅是學生身體健康的締造者，也是學生心理詢問者和健康的引領者。白樹良老師闡述了怎樣做新時期的體育老師，強調體育老師必需具有強健的體魄、扎實的基本功(三基、學問、技術、技能)專業理論學問、較強的教化教學實力、廣博的學問;還要轉變教化思想、教學理念，使自己成為具有專業化水平和專業實力的老師。讓我真正明白了對學生的學法指導更應當具有科學性和好用性。我覺得自己的教化思想有了根本的轉變。在我十幾年的教學生活中，我也接觸到許多新的教化理念，可就沒有像這次培訓一樣在頭腦里形成這么清楚的印象。

作為老師，只有與時俱進，恪守老師專業倫理，勇于探究，了解和敬重學生，具有專業化學問和技能，才可以做一個優秀老師。

二、拓展了視野，把握最新教學動態

每位老師的報告都在教化科學理論方面的闡述簡要精辟，加上課堂實例的分析，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教化科學理論注入了源頭活水。張夢娣老師的關于體育的聽、評、說課，為我們怎樣去聽、評、說課指明白明確的方向，受益非淺。激勵和指導我們要自我矯正，不斷提高的過程。老師學會站在素養教化的高度諦視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素養，教學水平和教學效率。

三、找到了差距，有了自我發展的方向

同樣是骨干老師，我們的差異性很大。我在培訓的過程中，明顯覺得自己欠缺的學問許多，開展課程改革試驗，必需首先加強學習，而且要不斷地學習探討，在轉變觀念上狠下功夫，真正取得實效。確立正確的人才觀、質量觀和學習觀，要把創新意識和實踐實力的培育真正滲透到學校的教化之中。

四、刻苦鉆研，嚴謹治學，不斷進取

隨著時代的進步，教化的改革，當今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰。假如我們不思進取，不樹立終身學習的觀點，必定會跟不上時代的步伐。所謂“活到老，學到老”，我認為在師一日，便不行荒廢半日。只有不斷獲得新學問，增長自身的才能和實力，并且樂于創新，勇于開拓，擅長學習，才能適應當今教化改革的新形勢。張夢娣老師的《如何撰寫體育科學探討論文》為我們成為科研型老師指明白方向。也為我們的科研工作作出了詳細的、詳實的方法。

老師所從事的職業是神圣而艱辛的。為把新一代培育成德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義建設者和接班人，老師要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風范，不斷加強自身道德修養和業務水平提高，用自己無限的真誠，勤奮工作，勇于創新，奮力托起祖國的將來。

小學生體育教化培訓心得體會7

學習，培訓是老師的最好待遇。我很榮幸地參與了河南省中小學體育老師培訓，特別感謝學校領導能給我這次難得的學習機會，幫助我們提高老師的教學實力和教學理論學問水平。通過十天的培訓，不僅讓我們了解了前沿的教化教學改革的動態，而且也理解了一些新的教化教學理念，結合實例，我們產生一些共鳴，從而讓自己能從理論的`高度來說明自己在教化教學中所遇到的一些實際問題。連續的幾天，我再次仔細的溫習了一遍專家，教授們的講座內容，受益匪淺，與同行們共勉。

此次培訓我帶著一種責任和壓力而來，作為工作一線的偏遠地區的體育老師的我，參與培訓的機會少之又少。我們每一位學員都特別珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學實力、理論水平上、觀念和方法上上一個新臺階。在培訓中我傾聽了專家教授的精彩講座，在這些講座中不僅讓我們了解當前的體育改革動態和文件精神，而且也理解了一些新的教化教學理念和怎樣上好每一節體育課等等，我常常在領導、教授們講授一些教化教學實踐中產生一些共鳴，從而讓自己能從理論高度來說明自己在教學中的一些現象。通過領導、教授的點撥，困擾了許久的一些教學問題也迎刃而解。拓展了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學中有了新學問、新思想、新方法。

一、專家風采，傾聽精彩講座。

感受通過這次培訓學習，我深深地體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學院集體大家庭的暖和。傾聽各專家的講座，他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人佩服，他們熱忱開朗、平易近人的看法使人倍感親和，他們語言風趣幽默，深深的吸引著我們。這些講座深刻、沉穩、睿智、思辨，無不滋潤著我們的心田。專家們以鮮活的事例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，不僅使我們了解到前沿的改革動態，而且還進一步接受了先進的教學理念，使我們產生了共鳴，從而讓我們能從理論的層面上說明自己在教學中遇到的一些實際問題。

二、拓寬學習視野，更新教學觀念。

通過學習使我耳目一新，深深地感受到以前的那種傳統體育教學的模式和陳舊的師生觀已經跟不上時代的發展。要想跟上新時代教化教學的步伐，就要首先轉變傳統的體育教學教化觀念，深化領悟新課標的內涵，樹立正確的師生觀，增加酷愛體育教學的信念。在教學活動中師生關系是基礎，良好師生關系的