關(guān)于中學(xué)生行為習(xí)慣的主題班會(huì)方案

行為習(xí)慣主題班會(huì)【范文一】：

【班會(huì)目的】通過(guò)典范的學(xué)習(xí)和學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自己教育自己，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生熟悉養(yǎng)成教育的重要性和必要性，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改正不良行為習(xí)慣。

【班會(huì)形式】爭(zhēng)論、表演、案例

【班會(huì)預(yù)備】布置學(xué)生做好預(yù)備，編排小品。

【班會(huì)過(guò)程】：

導(dǎo)入：

上課之前，大家先猜一個(gè)謎。

我來(lái)猜猜看：我不是你的影子，但我與你親切無(wú)間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。對(duì)勝利的人來(lái)說(shuō)，--我是功臣;對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，--我是罪人。培訓(xùn)我，--我會(huì)為你贏得整個(gè)人生;放縱我，--我會(huì)毀掉你的終身。我究竟是誰(shuí)?--我平凡得讓你驚異。

學(xué)生猜。教師：對(duì)謎底就是習(xí)慣。我們這節(jié)班會(huì)的主題就和習(xí)慣有關(guān)。展現(xiàn)主題：

培育良好的行為習(xí)慣打造美妙人生

首先，我們先來(lái)看一個(gè)故事。展現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者介紹閱歷的事例。

問(wèn)題：你從故事中得到了什么感悟。

學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都特別好，這都說(shuō)明白一個(gè)道理：展現(xiàn)課件：

一、習(xí)慣的重要性。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)，可見(jiàn)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對(duì)我們每個(gè)人至關(guān)重要!既然習(xí)慣那么重要，那么我們現(xiàn)在就一塊來(lái)學(xué)習(xí)一下典范的習(xí)慣。

活動(dòng)一：我來(lái)學(xué)典范。帶著同學(xué)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基、大文豪托爾斯泰、我國(guó)的文學(xué)家、革命家魯迅等名人的好習(xí)慣。教師總結(jié)：由此可見(jiàn),擁有一個(gè)良好的習(xí)慣就意味著擁有一個(gè)良好的人生，好的習(xí)慣是一個(gè)人的終身財(cái)寶。我們現(xiàn)在學(xué)的是一些名人，但在我們身邊同樣也有許多典范。

活動(dòng)二：典范就在我們身邊。從小到大，你有什么“好習(xí)慣”曾讓你倍受欣賞，或者你身邊同學(xué)有哪些好的習(xí)慣值得學(xué)習(xí)，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，大家來(lái)共享、學(xué)習(xí)一下。學(xué)生共享好的習(xí)慣，教師總結(jié)：在我們的四周，在我們的身邊也有許多同學(xué)都有許多好的習(xí)慣，而我們自己同樣也要培育良好的習(xí)慣。展現(xiàn)課件：

二、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)三：大家都來(lái)談。通過(guò)以上典范學(xué)習(xí)，結(jié)合我們學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成三字經(jīng)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣三個(gè)方面去爭(zhēng)論:我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些良好行為習(xí)慣?南邊三排爭(zhēng)論學(xué)習(xí)習(xí)慣、

中間三排爭(zhēng)論生活習(xí)慣，北邊三排爭(zhēng)論文明禮貌習(xí)慣。爭(zhēng)論后，分別讓學(xué)生從三個(gè)方面表達(dá)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生談完文明禮貌習(xí)慣后，教師：在我們的生活中，并不是每個(gè)同學(xué)都有禮貌，有些同學(xué)就沒(méi)有養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。例如下面這個(gè)問(wèn)路的同學(xué)，觀賞小品：?jiǎn)柭贰?/p>

A：自言自語(yǔ)：今日媽媽讓我自己坐車(chē)去姥姥家，說(shuō)要熬煉我的獨(dú)立自主力量，但是汽車(chē)站還有多遠(yuǎn)呢?吐口香糖：這個(gè)口香糖不會(huì)是假的吧，真難吃。

那里有個(gè)老頭，我問(wèn)問(wèn)他。

(一手插腰，一手指著老大爺)喂!老頭兒，汽車(chē)站有多遠(yuǎn)啊?

B：(駝背，一手背在背后，咳嗽，漸漸抬起頭)也許也許還有10斤吧!

A：(教訓(xùn))什么?十斤?老頭兒，你老糊涂了吧，路不是論“斤”的，應(yīng)當(dāng)是論里的。

B：(漸漸走下臺(tái)，回頭)哦，論里(理)?!論理你該叫我老大爺!

A：(搔著后腦勺，面紅耳赤)

教師：正像小品中的仆人公一樣，許多同學(xué)無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是在生活中都有許多不良的行為習(xí)慣，而這些不良習(xí)慣往往會(huì)給我們帶來(lái)許多危害，就像下面兩個(gè)例子中一樣，展現(xiàn)例子：

1.剃頭學(xué)徒的故事。2.乞丐難改習(xí)慣的故事。

教師：正像這兩個(gè)故事中講的一樣，一些小的不良的習(xí)慣很可能會(huì)給我們帶來(lái)很大的危害。所以我們要告辭不良習(xí)慣。

三、向不良行為習(xí)慣說(shuō)“拜拜”

活動(dòng)四、我來(lái)找一找：我們身邊都存在哪些不良行為習(xí)慣?

讓學(xué)生查找、答復(fù)。教師總結(jié)班級(jí)存在的一些不良習(xí)慣：我們都知道這些不良習(xí)慣不好，也想改正，但就是管不住自己，那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

活動(dòng)五：我的青春我做主。

以學(xué)習(xí)小組為單位爭(zhēng)論，怎樣才能告辭不良行為習(xí)慣?

學(xué)生爭(zhēng)論后答復(fù)，教師總結(jié)：同學(xué)說(shuō)的方法都特別的好，我這里也有一些方法，大家可以借鑒一下，展現(xiàn)方法。而且我這里還有一個(gè)行為習(xí)慣改正表，同學(xué)們可以畫(huà)下來(lái)以監(jiān)視自己的壞習(xí)慣是否改正了。

班主任總結(jié)：我們班的班訓(xùn)就是：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，同學(xué)們要以此為標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)在做起，小事做起，從我做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

行為習(xí)慣主題班會(huì)【范文二】：

【班會(huì)目的】通過(guò)典范的學(xué)習(xí)和學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自己教育自己，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生熟悉養(yǎng)成教育的重要性和必要性，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改正不良行為習(xí)慣。

【班會(huì)形式】爭(zhēng)論、表演、案例

【班會(huì)預(yù)備】布置學(xué)生做好預(yù)備，編排小品。

【班會(huì)過(guò)程】：

導(dǎo)入：

上課之前，大家先猜一個(gè)謎。

我來(lái)猜猜看：我不是你的影子，但我與你親切無(wú)間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。對(duì)勝利的人來(lái)說(shuō)，--我是功臣;對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，--我是罪人。培訓(xùn)我，--我會(huì)為你贏得整個(gè)人生;放縱我，--我會(huì)毀掉你的終身。我究竟是誰(shuí)?--我平凡得讓你驚異。

學(xué)生猜。教師：對(duì)謎底就是習(xí)慣。我們這節(jié)班會(huì)的主題就和習(xí)慣有關(guān)。展現(xiàn)主題：

培育良好的行為習(xí)慣打造美妙人生

首先，我們先來(lái)看一個(gè)故事。展現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者介紹閱歷的事例。

問(wèn)題：你從故事中得到了什么感悟。

學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都特別好，這都說(shuō)明白一個(gè)道理：展現(xiàn)課件：

一、習(xí)慣的重要性。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)，可見(jiàn)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對(duì)我們每個(gè)人至關(guān)重要!既然習(xí)慣那么重要，那么我們現(xiàn)在就一塊來(lái)學(xué)習(xí)一下典范的習(xí)慣。

活動(dòng)一：我來(lái)學(xué)典范。帶著同學(xué)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基、大文豪托爾斯泰、我國(guó)的文學(xué)家、革命家魯迅等名人的好習(xí)慣。教師總結(jié)：由此可見(jiàn),擁有一個(gè)良好的習(xí)慣就意味著擁有一個(gè)良好的人生，好的習(xí)慣是一個(gè)人的終身財(cái)寶。我們現(xiàn)在學(xué)的是一些名人，但在我們身邊同樣也有許多典范。

活動(dòng)二：典范就在我們身邊。從小到大，你有什么“好習(xí)慣”曾讓你倍受欣賞，或者你身邊同學(xué)有哪些好的習(xí)慣值得學(xué)習(xí)，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，大家來(lái)共享、學(xué)習(xí)一下。學(xué)生共享好的習(xí)慣，教師總結(jié)：在我們的四周，在我們的身邊也有許多同學(xué)都有許多好的習(xí)慣，而我們自己同樣也要培育良好的習(xí)慣。展現(xiàn)課件：

二、養(yǎng)成良好的”行為習(xí)慣。

活動(dòng)三：大家都來(lái)談。通過(guò)以上典范學(xué)習(xí)，結(jié)合我們學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成三字經(jīng)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣三個(gè)方面去爭(zhēng)論:我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些良好行為習(xí)慣?南邊三排爭(zhēng)論學(xué)習(xí)習(xí)慣、

中間三排爭(zhēng)論生活習(xí)慣，北邊三排爭(zhēng)論文明禮貌習(xí)慣。爭(zhēng)論后，分別讓學(xué)生從三個(gè)方面表達(dá)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生談完文明禮貌習(xí)慣后，教師：在我們的生活中，并不是每個(gè)同學(xué)都有禮貌，有些同學(xué)就沒(méi)有養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。例如下面這個(gè)問(wèn)路的同學(xué)，觀賞小品：?jiǎn)柭贰?/p>

A：自言自語(yǔ)：今日媽媽讓我自己坐車(chē)去姥姥家，說(shuō)要熬煉我的獨(dú)立自主力量，但是汽車(chē)站還有多遠(yuǎn)呢?吐口香糖：這個(gè)口香糖不會(huì)是假的吧，真難吃。

那里有個(gè)老頭，我問(wèn)問(wèn)他。

(一手插腰，一手指著老大爺)喂!老頭兒，汽車(chē)站有多遠(yuǎn)啊?

B：(駝背，一手背在背后，咳嗽，漸漸抬起頭)也許也許還有10斤吧!

A：(教訓(xùn))什么?十斤?老頭兒，你老糊涂了吧，路不是論“斤”的，應(yīng)當(dāng)是論里的。

B：(漸漸走下臺(tái)，回頭)哦，論里(理)?!論理你該叫我老大爺!

A：(搔著后腦勺，面紅耳赤)

教師：正像小品中的仆人公一樣，許多同學(xué)無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是在生活中都有許多不良的行為習(xí)慣，而這些不良習(xí)慣往往會(huì)給我們帶來(lái)許多危害，就像下面兩個(gè)例子中一樣，展現(xiàn)例子：

1.剃頭學(xué)徒的故事。2.乞丐難改習(xí)慣的故事。

教師：正像這兩個(gè)故事中講的一樣，一些小的不良的習(xí)慣很可能會(huì)給我們帶來(lái)很大的危害。所以我們要告辭不良習(xí)慣。

三、向不良行為習(xí)慣說(shuō)“拜拜”

活動(dòng)四、我來(lái)找一找：我們身邊都存在哪些不良行為習(xí)慣?

讓學(xué)生查找、答復(fù)。教師總結(jié)班級(jí)存在的一些不良習(xí)慣：我們都知道這些不良習(xí)慣不好，也想改正，但就是管不住自己，那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

活動(dòng)五：我的青春我做主。

以