本文格式為Word版，下載可任意編輯——鄂教版小學語文總復習資料以及方法

以往介紹的都是各個年級的復習方法，此次來一個總括的復習方法的介紹。下面是我整理的小學語文總復習資料以及復習方法，夢想對您有用。

小學語文總復習一：提綱

ABCD式的詞語

ABAB：修理修理教訓教訓整頓整頓批評批評考慮考慮研究研究

ABCC：喜氣洋洋得意洋洋怒氣沖沖風度翩翩文質彬彬興致勃勃

ABAC：有聲有色可歌可泣再接再厲活龍活現全心全意作威作福十全十美AABC：格格不入、格格不吐、官官相護欣欣向榮竊竊私語滔滔不絕戀戀不舍AABB：干明凈凈清領會楚實實在在兢兢業業安穩定穩沸沸揚揚千千萬萬ABB：沉甸甸，白花花，綠油油紅彤彤胖乎乎綠油油笑瞇瞇金燦燦水靈靈黑洞洞

引號的作用

①表示直接引用：②表示突出強調：③表示否決或者譏諷：④表示特定稱謂：⑤用來引用俗語、諺語、歇后語、古語等。

省略號的作用

①表引文或引述的話有所省略;②表重復詞語的省略;③表列舉同類事物和序數詞語的省略;④表靜默或斟酌;⑤表說話斷斷續續;⑥表語言的中斷;⑦表話未說完，語意未盡。

破折號的作用

1.用以表示對上文的解釋說明或補充。2.表示話題的轉變。3.表示話語的中斷。4.表示聲音的延長。5.表示引出下文。6.表示總結上文。7.分行列舉，每個分列項前用破折號。8.用在副標題的前面。9.用于引文后標明。

常見的說明方法

常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作對比、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。

(1)舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物概括化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要留神例子的代表性，二要留神例子的適量性。

(3)列數據。為了使所要說明的事物概括化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要留神的是，引用的數字，確定要切實無誤，不切實的數字十足不能用，即使是估計的數字，也要有穩當的根據，并力求近似。

(5)打比方。利用兩種不同事物之間的好像之處作對比，以突出事物的性狀特點，鞏固說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

(6)下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能切實透露事物的本質，是科技說明文常用的方法。

句子成分

句子的組成片面,包括主語、謂語、賓語、定語、補語、狀語六種

主語：1、定義：陳述或說明的對象的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語所說的是"誰'或"什么'。3、符號：雙行線。

謂語：1、定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。2、特點：A、經常由動詞、形容詞充當。B、一般表示主語"怎么樣'或"是什么'。3、符號：單行線。

賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語"怎么樣'或"是什么'。3、符號：波浪線4、凡能原動詞，如"夢想、想、可以、說'等詞后面的一般都作賓語處理。

一般完整的句子成分的排列為：

定語(修飾主語)主語狀語謂語補語定語(修飾賓語)賓語

句子成分符號：主語=謂語-賓語～定語()狀語[]補語

詞類說明

實詞分類:名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

虛詞分類：副詞介詞連詞助詞嘆詞擬聲詞。

一、名詞:

表示人或概括事物:學生河流水果衣服

表示抽象事物:教導交通事物戰役和平語法科學民主道德

表示時間:昨天晚上黎明秋天將來方才

表示處所:郊區鄰近四處左近

表示方位：東西南北中里外上下前頭后頭東面西方上邊下邊以前

二、動詞

A.表示動作.行為。例如：走打說作養護分析贊成旅行

B.表示存現.變化。例如：有存在展現消散發生滅亡增加縮小擴大進展下降

C.表示心理活動。例如：愛恨想忘卻覺得感到夢想羨慕憧憬回憶

D.表示使令，簡稱使令動詞。例如：使叫讓請派要求命令遏止推選囑托任命

E.表示可能、意愿，簡稱能愿動詞。例如：能能夠理應可以務必得(dei)要會容許肯敢F.表示趨向，簡稱趨向動詞。例如：來去回上下出進起上來下去回來出去進來起來開來

G.表示行動始終。例如：開頭舉行中斷持續

H.表示判斷，簡稱判斷詞。只有一個"是'。

三.形容詞

A.表示外形。例如：高大粗細圓長彎曲寬廣鮮紅乳白狹窄筆直

B.表示性質。例如：好壞優秀惡劣忠誠虛偽狡猾美觀高尚宏偉簡樸

C.表示狀態。例如：急速靈巧匆忙寧靜安閑混亂高興輕松痛楚疲憊急噪

反問句改陳述句

例句：(太陽)這么遠，箭哪能射得到呢?

把反問句改成陳述句可以分成四個步驟：

第一步：有"不'去"不'，沒"不'加"不'。這樣一改，句子就變成了"這么遠，箭哪能射(不)到呢?'這時的句子根本就不通順，但還沒有完成，我不去管它。

其次步：去除疑問詞。這句句子里的疑問詞是"哪能呢'，我把它們都用刪除記號刪去，句子就變成了"這么遠，箭射(不)到?'

第三步：把問號改成句號。句號表示一句話的終止，句子已經說完了，當然得加句號。到這一步，句子已經根本通順了。

第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通順。一般來說，反問句在文章中起到的是一個強調的作用，那么把反問句改成陳述句時，最好也要參與一些表示強調的詞語，這樣，句子就可以變成"這么遠，箭斷定射不到。'

經過這樣的四步，反問句就成了陳述句。掌管了這個方法，改句子就不難了。

陳述句改反問句

陳述句改為反問句的方法：

1、將斷定句中的斷定詞(是、能、會等)改為否決詞(不是、不能、不會等)。

2、將否決句中的否決詞(不是、不能、不會等)改為斷定詞(是、能、會等)。

3、在斷定詞或否決詞前面加上"怎、怎么、莫非、豈'等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞"呢、嗎'等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的模范。在改反問句時，將斷定詞"是'改為否決詞"不是'，在句首加上"莫非'，句尾加上"嗎'，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：莫非雷鋒叔叔不是我們學習的模范嗎?

關聯詞語分類

1.并列關系：

表示各分句間所表示的意思、事情或動作是并列平行關系，有的分句分別說明描述幾種處境，有的分句表示相對相反或同時發生的幾種處境。

有的有的，一方面一方面，有時候有時候，那么那么，既又，一邊一邊，也，又，還，同時。不是而是、是不是。

2.遞進關系：

表示后一分句表示的意思，較前一分句的意思更進一層。

不但(不僅、不只、不光)而且(還、也、又、更)，而且，并且，況且，何況，尤其，甚至。尚且何況(更不用說)，別說(慢說、不要說)連(就是)。

3.選擇關系：

表示分句所說的事情不能同時并存，而是要從中選擇一項。

是還是，或者(或、或是)或者(或、或是)，不是就是，要么(要就是)要么(要就是)。

4.轉折關系：

后一分句(正句)表述的意思同前一分句(偏句)的意思相反或相對。

雖然(雖是、雖說、盡管、縱然)但是(但、可是、然而、卻)，但是(但)，然而，可是(可)，卻。不過，只是，倒。

5.假設關系：

表示偏句提出假設，正句說明在這種假設處境下產生的結果。

假設(假使、假使、要是、假若、要是)就(那么、那、便)。假設引出的假設與正句結果一致。即使(就算、就是、哪怕、縱使)也(還是、依舊、還)。即使引出的結果與正句結果不一致。

6.條件關系：

偏句提出一個條件，正句說明在這種條件下產生的結果。

只要就;(偏句指出充沛條件，正句說明具備這種條件便能有的相應結果。)只有才，除非才;(偏句指出必要的條件，缺少了這個條件，就不能產生正句指出的結果。)無論(不管、不管、任憑)都(總、總是、也)。(偏句表示擯棄一切條件，正句說明在任何條件下都會產生的結果。)

7.因果關系：

偏句說明理由，正句表示結果。

由于(由于)所以(因此、因而)，因此，因而;之所以是由于;既然(既)就(便、那么、那么)。

縮句方法

"主、謂、賓'是主桿，"定、狀、補'是枝葉。"縮句'是小學生為進入初中劃分句子成份的前期根基訓練嗎，"縮句'體會表示如下：

一、確認句子成份在句中的位置

含有主語片面和謂語片面的句子才成獨立單句。指導學生先分清這兩面片面之后，再找分句子主桿"主、謂、賓'，而后找出"定、狀、補。'"定、狀、補'也就是縮句時按刪除的片面。"定、狀、補'，它們在句中的位置是怎樣的呢?它們處于的位置是：

1、定語，它的位置有兩處：一是在主語的前頭，二是在賓語的前頭，例：悄悄的小溪從村外緩慢地流向廣闊的潘陽湖。"小溪'為主語，"潘陽湖"為賓語，那么"悄悄'，"廣闊'分別為這個句子的定語。定語對中心起了修飾和領屬的作用。

2、狀語，它的位置也有兩處，一處在謂語的前頭，如上例子，緩慢地流，"流'是謂語，"緩慢'那就是狀語，另一處在句子之首，表示時間和處所。例如，"從昨天開頭'，"在學校里'。

3、補語，它的位置同樣是兩處，一處在謂語的后頭，表示程度和結果。例：我欣喜得跳起來，"跳起來'為補語。一處是在賓語的后頭，表示補充說明，我打了他三下，"三下'為補語。

二、抓住句中的中心詞，用設問的方法，找準句子主桿。

例如，中國第一丹霞江郎山聳峙在美觀肥沃的浙西大地，在這個句中很輕易確立"聳峙'這個詞是謂語，就可以用設問的方法找出主語和賓語。問：什么聳峙：江郎山聳峙。聳峙在哪里：江山郎聳峙在浙西大地，很明顯，"主、謂、賓'就是"江郎山聳峙浙西大地'，這是句子的主桿。其余的是枝葉，要刪除去。這個方法，通過多項訓練，學生就很快地掌管起來。

三、借助布局助詞，找準句子的主桿。

借助布局助詞"的、地、得'為標志，探索"主、謂、賓'就便當得多了。

"的'字，是用在定語和中心詞(主語、賓語)之間。

例：小明的爸爸專心地審閱市政府的工作報告。

"爸爸'，"工作報告'前面有個"的'字，可以定為"爸爸'是主語，"工作報告'是賓語。"地'字用在狀語和中心詞(謂語)之間。

上例中，"專心地審閱'，"審閱"前頭有"地'字，可以定為"審閱'是謂語。"得'字用在謂語和補語之間。

例：她笑得很開心，笑和開心之間在"得'字，那么"笑'字可定為謂語。

我說的縮句練習三種方法是指一般的處境之下的訓練，縮句的要求主要是讓學生在理解句子中舉行的，上敘所言，算是權宜之計。是自己的教學體會，難免存在片面性。"拋磚引玉'是筆者的本意，望同仁們指正。

注：參考資料：現代漢語《辭海》

字典查字類型

1、音序查字法是按照漢語拼音字母的依次來查字的方法。多是在知道字的讀音，不知

道字形與釋義的處境下用此種方法。

步驟：1、讀準字音，根據該字音節確定應查什么字母。

2.、在"漢語拼音音節索引'中找到這一字母，在這一字母相應片面找到該字

的音節，看清這個音節旁標明的頁碼。3、按此頁碼翻開字典的正文，按四聲依次找出所要查的字。

2、部首查字法利用漢字的部首來查字，多用于知道字形、不知道讀音和釋義時應用。步驟：1、找出所查字的偏旁部首，數清部首筆畫。

2、在"部首檢字表'的"部首目次'中找到這個部首，看清部首旁邊標明

的頁碼。

3、按這個頁碼找到"檢字表'中相應的那一項，并從這一頁中找出要查的部首。

4、數清所查字的筆畫，(除去部首的筆畫數)，按這一部中筆畫排列依次找到

所要查的字。

(補充)部首查字法的運用：

(1)部首的位置一般是：上、下、左、右、外;一般部首沒有，可查中間。中間也沒有

可查左上角。

(2)幾個不受同時具備，可按下面依次查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查

右;內外都有，查外不查內。

(3)獨體字的查法：獨體字是部首的查整體;獨體字不是部首的查起筆。

3、數筆畫查字法：根據漢字全字的筆畫及起筆依次查字典，多用于知道字形，不知道讀音及部首時應用。

步驟1、數清所查字的筆畫數。

2、翻到字典中的"部首檢字表的第(三)片面"難檢字筆畫索引。'

3、按這個字的筆畫數查出這個字來，看清字旁所標頁碼。

4、按此頁碼翻開字典正文，找到要查的字，即可查知該字的讀音和意義。

修辭手法

常見的修辭方法有：比喻、擬人、借代、夸誕、對偶、排比、設問、反問、比較、引用等十種。此外，不常用的修辭：反復、反語、頂針、互文、通感、飛白

1.對偶

字數相等，布局形式一致，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊均勻，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

2.借代

用相關的事物代替所要表達的事物。

借代種類：特征代事物、概括代抽象、片面代全體、整體代片面。

如：不拿群眾一針一線。

先生，給現錢，袁世凱，不行么?

3.反語

用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的譏諷揭露，有的表示親近友好的感情。

如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

修改病句方法

增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不當的)移(語序不當的)

調(不搭配、不照應的)簡(修改應簡要)

經常展現的病句類型主要有以下幾種。

(一)成分殘缺

句子的根本成分是主語、謂語，有的謂語還帶著賓語，假設一句話里缺少其中之一，就是成分殘缺。成分殘缺的句子布局不完整，意思不領會。

(二)用詞不當

我們在說話寫文章時，應恰當地選用詞語，更加要留神辨識一些近義詞的輕微識別，否那么就會犯用詞不當的毛病。

(三)搭配不當

句子中的詞語要彼此搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。假設句子中的詞語不彼此搭配，就犯了搭配不當的毛病。

(四)詞序混亂

一個句子在詞語的排列上，要有確定的次序，這樣才能表達明確的意思，假設詞序變更了，句子的意思就會變更，或者使意思表達得不領會。

(五)指代不明

說話寫文章時，為了制止重復，我們往往使用一些代替人或事物名稱的詞語代詞。如：你、我、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用，假設不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產生指代不明的毛病。

(六)重復啰嗦

句子既要完整、正確，又要干脆、領略。不恰當地連續使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造成句子意思重復，啰嗦累贅。

(七)分類不當

有的時候，人們把有附屬關系的概念并列使用，這就發生了分類不當的錯誤。(八)規律錯誤

我們說話寫文章，都務必從客觀實際啟程，對客觀事物舉行正確照實的反映，或者作出正確的判斷。假設句子內容不合實際，前后存在著沖突，就會產生概念不清，規律混亂的病句。

(九)用錯關聯詞

復句中，我們一般用關聯詞把各分句連接起來，表達確定的關系。假設不根據實際處境亂用，錯用關聯詞語，也會造成病句。

怎樣判斷是不是比喻句

比喻的根本布局分為三片面：

本體(被比喻的事物或情境)

喻詞(表示比喻關系的詞語)

喻體(打比方的事物或情境)

比喻就是通常說的打比方，即用概括的、淺顯的、熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的、高深的、生疏的事物或情境的一種修辭手法。比喻使人輕易理解，能變抽象為概括，高深為淺顯，還能使人產生聯想和想象。比喻句常有比喻詞，如"像似的'"像一樣'"好比'"是'"變成'"仿佛'等。

理應留神：有"猶如'"像'"是'一類詞的句子，不確定都是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句，關鍵要看句子里是不是在"打比方'。有的同學一看到含有"像'、"猶如'"仿佛'等詞語的句子就認為確定是比喻句，其實，這是一種曲解。在小學語文課本中，有五種"像'字句并不是比喻句。

1、表示對比2、表示舉例3、表示推測4、表示聯想5、表示說明

那么，怎樣識別"像'字句是否是比喻句呢?這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是"像'字前后要有兩個不同類的事物;二是這兩個事物要有好像點。假設同時具備了這兩個條件，那就是比喻句;否那么，那就不是比喻句。

直述句改轉述句根本改法

直述句改轉述句，是句型訓練的一個難點。直述句改轉述句，從它的形式上來看，有對比明顯的兩個特點，一是標點符號的變化，還有一個是代詞的變化。標點符號的變化：就是去掉引號，冒號變成逗號。而代詞的變化就是一個特殊語境下產生的相應變化，這是對比繁雜的。從轉述的那個人或者向誰轉述上來分析有大致2種處境

1、其次個人轉述(轉給第三個人)

A對B說話，然后B轉述給第三個人聽

媽媽對我說："我明天還要去開會。'改為：媽媽對我說，她明天還要去開會。

2、第三個人轉述(轉給第四個人)

A對B說話，然后C轉述給第四個人聽。

媽媽對爸爸說："我明天要去開會。'改為：媽媽對爸爸說，她明天要去開會。

間接表達改為直接表達的方法

1、把句中的第三人稱(他、他們、她、她們)改為第一人稱(我、我們)。

(注：若句中有概括人名或第一、三人稱的，要將概括人名或第一、三人稱改為其次人稱(你、你們)。)

2、把句中"說'字后的逗號改為冒號并加上雙引號。

小學語文總復習二：拼音練習

一、漢語拼音

1、聲母、韻母、聲調一般說來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。

聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普遍話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。

調號是標記聲調的符號。用ˉˊˇˋ表示。口訣：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。

(1)讀讀寫寫，專心復習下面的拼音字母及整體認讀音節。

聲母：bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcyw

單韻母：aoeiu

復韻母：aieiuiaoouiuieeer

鼻韻母：aneninunnangengingong

整體認讀音節：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

(2)給以下詞語的拼音標上調號。

bingqingyujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi

冰清玉潔司空見慣雷霆萬鈞茫然若失

2、字母表和大寫字母字母表：

AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNnOoPpRrSsTtUuVvWwXxYyZz

(1)讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N()M()YY()T()J()

(2)將以下字母排列依次AEPJTYMLDQRGB

3、變調

在普遍話里，有些音節的聲調起了確定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中

一、不的變調為特殊。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數中y在去聲前y在非去聲前在一致的動詞中間不b在去聲前b在非去聲前

還有一種變調現象是展現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶(lingjīngjīng)

給下面的加點字注音：

看一看()一下子()一只()一會兒()一碗()

不會()不能()說不說()不能()

軟綿綿()沉甸甸()毛茸茸()濕漉漉()

4、拼寫規矩

(1)韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。

(2)aoe開頭折音節連接在其他音節后面，假設音節的界限發生混淆，輕易拼錯的時候，就需要用隔音符號()隔開，如：

ki(酷好)--kui(快)xīn(西安)--xīn(先)練一練(1)給下面的詞語注上拼音，留神隔音符號。

()()()()()()

皮襖--飄提案--添昂揚--將

(2)將以下音節的錯誤改正過來。

武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)

言：yin()雨：yǚ()

約：y()窩：uō()

女：nǔ()預：ǜ()

屈：qǖ()優：yiōu()

小學語文總復習三：復習方法

一、讓學生舉行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納

首先要熟讀課文，查閱平日摘錄的筆記，再次深刻地理解、穩定課本中的學識。為了能更好地掌管學識，在學生閱讀、復習的過程中，教師應指導學生學會歸納學識并供給給一些線索。如：閱讀本冊全體的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要，掌管他們的"名