第第#頁《校園文化建設》開題報告一、研究背景20世紀80年代，校園文化一經提出就受到人們的重視。通過研究，我們發現了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現象，這是學校管理發展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發展，校園文化成了各級各類學校育人的一條重要途徑，成了學校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規范性和科學性，為學校管理理論的豐富和發展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業發展的需要。在我國，社會主義制度和優秀的民族文化傳統為校園文化的培植創造了優越條件。第三，隨著我國教育由應試教育向素質教育的轉變，迫切需要學校教育在教育方法、教育內容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應現代教育發展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。二、本課題研究的目的、意義：（一）研究目的校園文化帶有時代和社會的烙印，并極大影響學校教育功能的發揮與人才的培養。因此加強校園文化建設有十分重要的現實意義。在學校這塊學生生活的主陣地，我們有必要、有責任、加強文化建設，營造良好的文化氛圍，充分發揮其調適、導向的育人功能。我校要進一步提高教育質量，培養學生健康人格、人品，“校園文化”品牌的提升勢在必行。（二）研究意義1、構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學生過得開心，學得主動。2、使學校有“魂”（精神）可守，帶動學校沿著良性循環的軌道發展。3、完備學校的各項規章制度，使各項規章制度合法、科學、人性。4、以校園文化建設為切入點，推動學校素質教育實踐的深入，促進學生的全面發展和個性發展。三、本課題研究的目標和主要內容:（一）研究目標1、通過營造一個優美、和諧的校內自然物質環境和人文文化氛圍，促進學生健全人格的形成。2、探索校園文化建設的途徑、方法和規律。3、探索校園文化與學生綜合素質的關系并構建校園文化的教育模式。4、科學界定“校園文化”的實質與內涵，構建完整的可供操作評估的“校園文化”教育價值的目標體系。（二）主要內容1、物質的校園文化建設。包括校園環境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O計、校歌的制定、學校網站的建設與管理等；2、制度的校園文化建設。包括日常規范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛生等等；3、心態的校園文化建設。包括和諧人際關系的構建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。四、本課題研究的方法和步驟:(一)本課題研究的方法1.文獻法2.討論法3.訪談法4.行動法(二)本課題研究的步驟:1、課題準備階段(2019.5——2019.6)(1)形成課題方案。(2)組建課題領導小組和課題研究專門小組等。籌備課題研究經費。(3)廣泛收集師生意見，分析調查現有校園文化建設情況。(4)上報有關職能部門尋求支持。2、課題實施階段(2019.7——2019.10)成立課題組，制訂各自具體的研究計劃，具體實施課題研究，完成相關論文和實驗報告。3、中期論證階段(2019.11——2019.2)進行階段檢查和總結，調整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受有關專家中期評估。4、結題鑒定階段(2019.2——2019.12)撰寫課題的終端研究報告，撰寫課題研究報告和結題報告，論文結集，論著出版，接受課題組的終期評估鑒定。五、研究時間：2019.5——2019.12六、人員組成組長：劉仲祥副組長：王曉銳沐鳳霞成員：王海峰盛晶涵潘潤玲李亞范鞠振吉七、人員分工組長：劉仲祥全面負責副組長：王曉銳：制度文化與精神文化建設，負責課題研究指導工作沐鳳霞：負責課題研究指導工作成員：王海峰：課題研究、檔案管理、宣傳版建設。盛晶涵：教育教學新課程改革、各項相關教學的活動。潘潤玲：心理咨詢和環境的布置。李亞范：選修課、科技發明小組的建設。鞠振吉：未成年人教育、學生道德行為規范教育、社會實踐活動八、本課題研究的可行性分析：1、研究資料:研讀文獻2、研究時間:2019.5——2019.123、研究設備:(1)學校的全力支持。學校已經深刻地意識到，本課題研究在學校發展過程中的重要意義，所以，相信學校將會在人力、物力、財力上全力支持。(2)強大的研究隊伍。本課題組成員，以學識論，幾乎全是學校骨干；從素質看，全部擁有可貴的敬業精神和嚴謹的治學態度，且都能憂心于學校發展，愿意為學校的發展竭盡自己的力量；從行政職務上看，包括了學校黨務、行政、政教、教務、總務、工會六大方面，既能在研究中高瞻遠矚，又便于在具體實施的過程中實現部門間的協調配合，做好上傳下達的工作。4、研究經費保障:課題啟動后，學校將在研究經費上予以全力保障。九、本課題研究的預期成果:本課題將努力形成有實效、科學的研究成果，形成階段性論文，課題研究報告包括研究方案、經驗總結、調查報告、論文等，同時全力爭取通過研究查找問題，努力把我校的校園文化建設推向新臺階，使校園文化環境進一步提升。通過研究，我們不斷總結，體會到要使校園文化建設水平有所提高應該注意的問題有：校園文化建設是學校精神文明建設和素質教育的重要組成部分，是培養“四有”人才必不可少的條件，是學校思想政治工作有效的載體。如何挖掘校園文化的潛在功能，并使之成為學生的內在需要，是我們不斷思考的一個問題。幾年來，我們立足于班級文化建設，組織研究員進行校園文化建設的專題研討活動，學習相關的理論知識，確立進一步提升我校校園文化建設的教科研課題，并且在實踐中通過各班提出班級口號、設計班歌、創設愛心角、綠化角、文化墻等形式，形成了良好的班級文化氛圍。在學校層面上，通過組織校體育節、讀書節、藝術節等重大活動，不斷優化校園文化環境。通過近兩年的努力已凸現出校園文化建設在形成良好的校風、教風和學風中的巨大作用，目前正進一步探索實踐和研究校園環境文化、制度文化、精神文化等方面的建設，不斷提升校園文化對師生啟迪、熏陶、感化和塑造等潛移默化的內化功能。1、塑造校園文化精神是校園文化建設的關鍵校園精神是校園文化的核心，是校園文化的靈魂，它包括良好的校風、教風、學風，師生的精神風貌、集體輿論、心理環境等重要因素，塑造校園精神，樹立積極向上的團隊意識，使全校師生的精神支柱和價值準則，是學校校園文化建設的關鍵所在。2、要形成有特色的校園文化建設標志校園文化建設的范疇很廣，我們要力求創新，不斷改革，創設出有特色的模式，形成有特色的文化標志，不能千篇一律，如：要在原有的活動基礎上開展豐富多彩的課外小組活動，豐富小組活動內容，（1）學生的自我管理是校園文化創新的動力學生是學校中最活躍的群體，學生文化是構成校園文化的主導文化，是教育的主要對象，我們要培養學生自信、自強、自立的良好素質，要為學生提供創造的機會，充分調動他們的自主精神，和自我管理約束能力，不斷完善學生的崗位實踐活動，繼續豐富文明禮儀示范板、示范崗、午檢等教育，保持早會學生管理模式以和學校大型活動學生參與組織、策劃等好的優良傳統，讓校園的自主管理培養學生的自信心、自強精神、自我約束力。使校園文化呈現出生機勃勃的景象。（2）班級文化的創新是校園文化創新的重要渠道班級是學校的細胞，教室是學生學習、活動的重要場所。積極向上的班級文化對塑造學生高尚的情操和優良的品德起到非常重要的作用，成為校風建設的促進力量，（3）和諧平等的人際關系是校園文化建設的源泉我校要繼續從營造民主、和諧、寬松的校園人際環境入手，繼續發揚領導與教師民主、協作的關系；同事之間團結互助關系；師生之間平等、民主關系；學生之間的公平競爭、相互合作關系；以和學校領導要求本校教職工與家長、社會有關方面的關系，總之為學生的健康成長創造良好的育人環境。形成教育合力。使學生精神面貌得到不斷提高，我校教育教學工作邁向新臺階。我們在幾年的實踐中深深地體會到，校園文化作為一個綜合的教育系統，并不是在某一個方面、用某一種方法發揮其育人作用，而是在一個系統的文化氛圍中，對學生的情感、意志、信念、行為習慣等等加以綜合的