二年級語文《稱贊》教學設計

二年級語文《贊揚》教學設計1

教學目標：

1、熟悉10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學著發覺別人身上的優點。

重點：學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

難點：學著發覺別人身上的優點。

教學流程：

第一課時

一、導入：

小朋友們，你們見過刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學生介紹，教師總結）了解獾嗎？教師介紹獾這種動物。今日我們就來學習這兩種小動物之間發生的一個故事《贊揚》

二、識字并初讀課文。

1、借助第一、二幅圖，并結合生活實際，感受知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”詞語的意思，并熟悉這里的六個生字，提示：“猬”在刺猬這個詞中讀輕聲。

2、借助其次、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，熟悉其中的兩個生字。

3、在朗讀詞句中認讀生字。

（1）、早晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

（2）、小獾已經做成了三個小凳子，凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是C。）

4、學生自已讀課文，要求讀準句子。

5、學生分段朗讀，其他同學評，主要方向為讀準字，讀正確句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，并結合已學過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

三、寫字指導

1、寫正確

采字上面是用爪字頭，留意中間一點與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

2、寫美觀。

“采”字最終兩筆要對稱、伸展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的構造都是左窄右寬。留意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。

其次課時

一、導入：

今日我們連續學習故事《贊揚》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？

二、朗讀感悟

1、小朋友們帶著剛剛的問題讀課文，并把句子讀流利。

2、聽教師讀故事，說說你有什么感受？并說說你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？

3、認真觀看第一幅圖，說說你發覺了什么？讀一讀課文中的句子。讀時要確定別人的仔細態度，確定別人的點滴進步，擅長發覺別人的特長。

4、認真觀看其次、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說什么？讀一讀文中的句子。體會贊揚別人有什么意想不到的效果？培植自信。

5、認真觀看第四幅圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。

6、朗讀全文。想一想：假設小刺猬一開頭不是贊揚小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結果呢？

三、實踐活動

1、自已選一個同學，夸夸他的優點。留意選擇平常表現不太好的學生，發覺他們的特長。

2、回家選擇適宜的時機，用恰當的方式，試著贊揚你的家人。

二年級語文《贊揚》教學設計2

教學目標：

1、熟悉“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會贊揚帶給人們的力氣和歡樂。3、學著發覺別人身上的優點，學會由衷地贊揚別人。

教學重點：

熟悉10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學難點：

知道小刺猬是怎樣發覺小獾的優點，從而學習發覺別人身上的優點。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！教師贊揚你!)

(你的學習用品放得多整齊??！我表揚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著教師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽了教師的贊揚，你心里感覺怎么樣？（看來教師的贊揚起到了作用。）

2、剛剛都是教師贊揚你們，誰情愿來贊揚我呀？……是嗎，你們看我現在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的贊揚，我感到特殊快樂，也更加自信。）

3、贊揚的力氣可真大！今日這節課我們來了解一下兩個小動物之間相互贊揚的故事，出示題目――贊揚（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

學生：課文中誰贊揚誰？怎么贊揚？贊揚的結果怎樣？

帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。留意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）

二、初讀課文，識記字詞。

1、溝通檢查生字讀音和識記方法

（1）課件出示生字，學生自由認讀

師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當小教師？（學生溝通記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

動作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

（4）認讀詞語

師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。

2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節？請同學分小節讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思索：文中講了誰贊揚誰？

評議朗讀：你可以贊揚一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

3、聽了他們的讀，你們明白是誰贊揚誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾

課文哪幾小節是講小刺猬贊揚小獾的？（提示：找完整。可以依據時間提示來找一找，早晨——黃昏——）

今日我們就學習課文1——4小節。

三、研讀文本，理解感悟。

過渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他觀察一只小獾在學做木工。我們先來看看小刺猬是怎么贊揚小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾快樂極了，卻有點不信任。小刺猬為什么要贊揚小獾呢？請小朋友到課文其次段里去找一找（畫出相關句子）

示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎樣的？（示圖）

（有凹凸的、不平的、不光滑的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔細”，想想他是怎么仔細地做凳子的？（再示圖）

（才剛剛開頭學，就能做凳子了；一下子做了三個小凳子；會流汗；會腰酸背痛；會釘到手指……）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么仔細，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發覺他的仔細的？請小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認真地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很認真。）還讀懂了什么？（看得不認真就不會發覺做得仔細。）我們也來讀讀這句話（齊讀）

那你想對小刺猬說什么?（小刺猬擅長發覺別人的特長）看來小刺猬也值得我們贊揚,它很擅長發覺別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾的確值得贊揚?誰情愿做小刺猬來夸夸它?

預設點評：你很會發覺別人的優點，凳子做得是一個比一個好。

小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

7、教師想做一回小獾，你們是小刺猬，贊揚我吧。

師：哎，這可是第三個小凳子了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓舞我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰情愿做小獾，誰情愿做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說話練習：()一比

凳子是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最終，讓我們再一次贊揚小獾吧！

9、總結：別人做得好我們要贊揚，當別人做得并不抱負，有困難時，我們就更應當贊揚。贊揚的力氣大無窮！

四、寫字指導

今日要寫的字是凳子的.“板”和椅子的“椅”，有什么新發覺？

1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關），寫的時候留意什么？（捺變點）

2、觀看后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候留意什么

3、教師邊范寫，邊說重點

4、學生描紅、臨寫

5、展評，再寫

五、板書設計：

18贊揚刺猬小獾香好仔細

二年級語文《贊揚》教學設計3

【設計理念】

本課采納共性化教學，以學生原有的學問閱歷為根底綻開教學，通過師生溝通，提出問題，從而激發學生學習的興趣，引領學生自讀自悟。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學時采納多種方法識記生字，學生們回答下列問題積極踴躍，課堂氣氛和諧而輕松

【教材簡析】

《贊揚》一課是九年義務課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應當熱忱幫忙，新世紀的小仆人就應當友好相處，團結合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學會贊揚別人。

【學情分析】

二年級學生年紀較小，對故事中的兩位仆人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很好玩，通過多媒體播放畫面，讓學生能直觀的觀看兩種動物，更情愿走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學會分析，讓孩子當課堂的仆人，孩子們會更歡樂！

課時目標：

1、熟悉10個生字，會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學重點：熟悉10個生字，會寫“采”字。

教學難點：能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學預備：多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認讀。

2、組成詞語后齊讀贊揚并提問：什么是贊揚？在現實生活中受到過別人的贊揚嗎？

3、小結并板書課題，生書空。

二、初讀課文，識記生字

1、出示要求，學生自讀

請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌相互溝通識字方法。

2、全班溝通，識記生字

a提問：讀課文后你熟悉了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）

b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）

c指導“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎嬉戲，識記生字

a此物用米造。是糙

b用目著急看。是瞧

c北方來了