第28頁(yè)共28頁(yè)教師幼?小銜接?總結(jié)?一、任?務(wù)目標(biāo)?1.?有入小?學(xué)的愿?望和意?思，向?往小學(xué)?的生活?，大班?語(yǔ)言公?開(kāi)課教?案。具?有主動(dòng)?的情感?體驗(yàn)。?2.?初步了?解小學(xué)?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)特?點(diǎn)和課?堂教學(xué)?規(guī)范，?對(duì)各類(lèi)?學(xué)習(xí)活?動(dòng)形成?好奇心?和求知?欲。?3.上?學(xué)期初?步養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣（傾?聽(tīng)習(xí)慣?、閱讀?習(xí)慣等?）、提?高生活?能力（?自我服?務(wù)能力?、自我?保護(hù)能?力等）?、建立?初步的?規(guī)則認(rèn)?識(shí)、任?務(wù)認(rèn)識(shí)?。4?.下學(xué)?期重點(diǎn)?進(jìn)行規(guī)?則認(rèn)識(shí)?、任務(wù)?認(rèn)識(shí)、?自我服?務(wù)能力?以及合?作能力?的培養(yǎng)?。1?.退學(xué)?前思想?準(zhǔn)備?2.身?體方面?的準(zhǔn)備?（1?）通過(guò)?體育鍛?煉、疾?病提防?增強(qiáng)幼?兒體質(zhì)?，使他?們能夠?身心健?康地邁?入小學(xué)?。（?2）大?班后期?我們將?得當(dāng)延?長(zhǎng)幼兒?學(xué)習(xí)時(shí)?間，減?少游戲?時(shí)間。?3.?獨(dú)立生?活能力?的準(zhǔn)備?4.?學(xué)習(xí)方?面的準(zhǔn)?備（?2）培?養(yǎng)幼兒?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣：首?先，請(qǐng)?家長(zhǎng)配?合幼兒?園，讓?幼兒養(yǎng)?成遵守?作息時(shí)?間的習(xí)?慣，大?班語(yǔ)言?公開(kāi)課?教案。?如：不?遲到早?退、不?隨便請(qǐng)?假等;?其次，?在教學(xué)?活動(dòng)中?讓幼兒?養(yǎng)成愛(ài)?想、愛(ài)?問(wèn)和認(rèn)?真回答?題目、?注意傾?聽(tīng)的習(xí)?慣;再?有，培?養(yǎng)幼兒?精確的?握筆寫(xiě)?字、看?書(shū)、讀?書(shū)的習(xí)?慣;還?有，通?過(guò)得當(dāng)?的布置?作業(yè)培?養(yǎng)幼兒?的任務(wù)?認(rèn)識(shí)，?游戲活?動(dòng)中加?強(qiáng)幼兒?規(guī)則認(rèn)?識(shí)的培?養(yǎng)。?3.做?好家長(zhǎng)?任務(wù)，?形成教?育合力?（1?）召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)?，向家?長(zhǎng)傳布?幼小銜?接任務(wù)?的重要?性。?（2）?利用班?級(jí)網(wǎng)站?開(kāi)設(shè)《?幼小銜?接論壇?》，加?強(qiáng)與家?長(zhǎng)的信?息相易?，家長(zhǎng)?們傳布?和溝通?本班在?幼小銜?接方面?所開(kāi)展?的每一?項(xiàng)任務(wù)?，大班?幼小銜?接計(jì)劃?。并向?家長(zhǎng)們?提出一?些相應(yīng)?的要求?，如要?求家長(zhǎng)?配合幼?兒園在?家督促?自己的?孩子能?在指定?的時(shí)間?內(nèi)完成?某項(xiàng)具?體的任?務(wù)，培?養(yǎng)幼兒?做事的?效率性?和責(zé)任?性，為?入小學(xué)?的學(xué)習(xí)?提供在?時(shí)間上?的保證?以及學(xué)?習(xí)能夠?堅(jiān)持有?始有終?，大班?語(yǔ)言公?開(kāi)課教?案。以?防出現(xiàn)?在學(xué)習(xí)?上的有?頭無(wú)尾?。（?3）利?用家園?反饋表?、電話?交談、?約談等?形式，?與家長(zhǎng)?及時(shí)溝?通和相?易，使?家長(zhǎng)能?夠及時(shí)?了解和?掌握孩?子在幼?小銜接?方面所?存在的?題目，?大班語(yǔ)?言公開(kāi)?課教案?。準(zhǔn)確?把握孩?子當(dāng)前?的發(fā)展?水平和?狀況，?并對(duì)其?進(jìn)行專(zhuān)?門(mén)的教?育和訓(xùn)?練，幼?兒園大?班語(yǔ)言?教案。?使家園?能更進(jìn)?一步的?配合，?相互體?會(huì)和支?持，使?每一個(gè)?孩子都?能順利?的從幼?兒園過(guò)?渡到小?學(xué)的學(xué)?習(xí)與生?活。?（4）?家庭中?做好幼?兒退學(xué)?前的生?活、心?理、學(xué)?習(xí)物質(zhì)?的準(zhǔn)備?，給幼?兒購(gòu)買(mǎi)?的學(xué)慣?用品力?求簡(jiǎn)便?實(shí)用，?小巧和?平。?（5）?向家長(zhǎng)?發(fā)放有?關(guān)幼小?銜接的?問(wèn)卷調(diào)?查，向?家長(zhǎng)們?提出一?些相應(yīng)?的要求?，鼓勵(lì)?幼兒的?發(fā)展。?大班科?學(xué)教案?。（?6）讓?幼兒養(yǎng)?成早睡?早起，?按時(shí)來(lái)?園的良?好習(xí)慣?，在家?里得當(dāng)?增加一?些簡(jiǎn)便?的勞動(dòng)?，如：?掃地、?擦椅子?等。?4.加?強(qiáng)與小?學(xué)的聯(lián)?系與相?易，觀?摩小學(xué)?的各種?活動(dòng)、?環(huán)境布?置、校?舍面貌?等，幫?助幼兒?認(rèn)識(shí)入?小學(xué)后?的學(xué)習(xí)?與生活?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（二?）教?學(xué)內(nèi)容?：正?確的舉?手姿勢(shì)?、坐姿?訓(xùn)練，?聽(tīng)動(dòng)訓(xùn)?練教?學(xué)目標(biāo)?：1?、對(duì)幼?兒進(jìn)行?注意力?集中訓(xùn)?練2?、使幼?兒可以?學(xué)會(huì)正?確的坐?姿以及?舉手姿?勢(shì)，懂?得上課?時(shí)要眼?耳追老?師。?3、對(duì)?幼兒進(jìn)?行聽(tīng)力?訓(xùn)練，?提升注?意力能?力教?學(xué)過(guò)程?：導(dǎo)?入師?：小朋?友們，?大家好?!生?：老師?好!?師：小?朋友們?，歡迎?你們來(lái)?到我們?幼小銜?接的課?堂!老?師知道?啊，你?們都是?大班的?小朋友?，那么?，你們?能告訴?老師，?你們?cè)?大班都?學(xué)過(guò)什?么嗎?（此時(shí)?學(xué)生思?考中，?老師可?適當(dāng)提?示。并?單獨(dú)提?問(wèn)幾個(gè)?小朋友?,適當(dāng)?表?yè)P(yáng)）?師：?啊,有?的小朋?友說(shuō)了?我們學(xué)?過(guò)畫(huà)畫(huà)?,學(xué)過(guò)?認(rèn)字,?還學(xué)過(guò)?好多好?多本領(lǐng)?是不是?啊,?學(xué)生：?是--??--?師：哈?,小朋?友們都?這么厲?害啊，?那么小?朋友們?馬上就?要上小?學(xué)了,?你們知?道在小?學(xué)里的?小朋友?他們都?學(xué)了什?么嗎?生：不?知道!?（此處?學(xué)生若?不回答?可適當(dāng)?提示：?是不是?不知道?啊,你?們想不?想知道?阿）?生：想?!靜?心訓(xùn)練?師：?好!現(xiàn)?在啊，?老師先?帶小朋?友們做?一個(gè)手?語(yǔ)小游?戲，表?現(xiàn)最棒?,學(xué)的?最快的?小朋友?們,老?師啊就?會(huì)記住?你,帶?你體驗(yàn)?一下奇?妙好玩?的小學(xué)?課堂!?好（聲?音干脆?,集中?孩子注?意力）?,現(xiàn)在?我說(shuō)一?句，大?家跟著?我重復(fù)?一句,?并做出?相應(yīng)的?動(dòng)作.?只有認(rèn)?真聽(tīng)專(zhuān)?心看,?好好學(xué)?的小朋?友才會(huì)?做得啊?,加油?!開(kāi)始??--（?此處聲?音抑揚(yáng)?頓挫,?舒緩有?度）?師：注?意聽(tīng)!?（加上?動(dòng)作，?眼神和?學(xué)生親?切交流?,語(yǔ)音?有__?__,?學(xué)生跟?著做讀?）專(zhuān)?心看!?我的成?績(jī)能奪?冠!?師：哇?,每個(gè)?小朋友?們都做?的很好?，現(xiàn)在?我們請(qǐng)?一位小?朋友給?大家示?范一下?,來(lái),?看看哪?位小朋?友最勇?敢,最?棒呢請(qǐng)?舉起你?的小手?來(lái)（此?時(shí)教師?邊示范?正確的?舉手姿?式邊說(shuō)?：小朋?友們要?記住了?,老師?提問(wèn)題?的時(shí)候?,你要?先思考?,心中?有了答?案后再?舉手,?正確的?舉手姿?勢(shì)是這?樣的,?雙手平?放桌面?上,手?臂要挺?直,不?可以搶?答也不?能亂揮?手,記?住了嗎?）,來(lái)?,一起?說(shuō)：雙?手平放?桌面上?,手臂?要挺直?!（邊?說(shuō)邊做?,示范?兩遍）?好,我?看看哪?位小朋?友舉手?姿勢(shì)最?漂亮,?最準(zhǔn)確?,就讓?他來(lái)做?!師?：所有?的小朋?友都做?的很正?確啊,?選誰(shuí)呢?，好,?你來(lái)!???-嗯,?做的很?正確,?眼耳?跟老師?師：?哇--?-太厲?害了小?朋友們?知道你?們?yōu)槭?么會(huì)做?得這么?好嗎，?對(duì)了-??是因?yàn)?剛才啊?,在老?師做的?時(shí)候,?你們的?小眼睛?一眨不?眨的看?著老師?,小耳?朵一絲?不漏的?認(rèn)真聽(tīng)?老師講?話，是?不是啊?生：?是--??師：?很好,?這就叫?做眼耳?追老師?,說(shuō)的?是小朋?友們聽(tīng)?課的時(shí)?候眼睛?要一直?看著老?師,看?著黑板?,耳朵?要認(rèn)真?聽(tīng)老師?講課,?聽(tīng)小朋?友們回?答問(wèn)題?,這樣?,不管?老師教?你什么?,你都?可以學(xué)?得很好?,對(duì)不?對(duì)啊?生：對(duì)???師：?好，現(xiàn)?在我們?就來(lái)試?一試,?看看是?不是所?有的小?朋友都?能做到?眼耳追?老師,?聽(tīng)清?楚了,?老師要?喊口令?了：（?拉長(zhǎng)聲?音,可?重復(fù)一?句,并?做示范?,巡視?一下，?糾正動(dòng)?作,檢?查是不?是所有?小朋友?都能做?到）?5端坐?椅子前?半部?4雙腳?平鋪與?肩寬?3背挺?直2?頭中正?1雙?手平放?課桌上?師：?嗯,不?錯(cuò),不?錯(cuò),現(xiàn)?在所有?的小朋?友都像?小解放?軍一樣?坐好了?,又整?齊,又?漂亮，?這就是?：科學(xué)?坐姿,?以后小?朋友們?在課堂?上都要?保持這?個(gè)坐姿?。我們?再來(lái)做?一遍,?看看誰(shuí)?做的最?棒!?師：（?此時(shí)先?表?yè)P(yáng)做?的的）?好,看?到小朋?友們這?么棒,?即能保?持科學(xué)?坐姿又?能做到?眼耳追?老師,?老師啊?,就帶?你們做?幾個(gè)更?好玩的?訓(xùn)練游?戲吧!?聽(tīng)力?訓(xùn)練?師：老?師會(huì)帶?你們做?一個(gè)聽(tīng)?力訓(xùn)練?游戲,?聽(tīng)力訓(xùn)?練游戲?一共三?關(guān),看?看哪個(gè)?小朋友?能順利?闖關(guān),?成為我?們的_?___?小將軍?!下課?的時(shí)候?,我們?要給_?___?小將軍?一份神?秘的小?禮物,?并且告?訴你的?爸爸媽?媽你有?多么棒?。（可?板書(shū),?每通過(guò)?一關(guān),?畫(huà)上一?個(gè)小紅?旗,表?示通過(guò)?）第?一關(guān)（?聽(tīng)覺(jué)記?憶）：?師：?第一?關(guān)叫做?聽(tīng)覺(jué)記?憶訓(xùn)練?游戲,?老師會(huì)?說(shuō)一組?數(shù)字,?請(qǐng)小朋?友們把?它復(fù)述?出來(lái),?記住1?：小朋?友們要?保持科?學(xué)坐姿?,2要?時(shí)刻做?到眼耳?追老師?,3：?當(dāng)老師?說(shuō)請(qǐng)舉?手的時(shí)?候,你?才能用?正確的?舉手姿?勢(shì)舉手?,提醒?老師讓?你回答?問(wèn)題,?其它任?何時(shí)候?,不可?以出聲?音,能?做到這?三點(diǎn)并?且回答?正確的?小朋友?才算_?___?了,現(xiàn)?在開(kāi)始?（從3?個(gè)數(shù)字?一組開(kāi)?始,一?直練到?5個(gè)數(shù)?字一組?,每?jī)?個(gè)數(shù)字?間隔一?秒左右?,回答?錯(cuò)誤的?不再重?復(fù),提?醒其應(yīng)?該眼耳?追老師?,專(zhuān)心?聽(tīng)講,?迅速進(jìn)?入下一?組題目?訓(xùn)練,?整個(gè)過(guò)?程,教?師聲音?應(yīng)富有?感染力?,題目?進(jìn)程緊?湊,提?升學(xué)生?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)）?師：好?,剛才?在第一?關(guān),小?朋友們?大多數(shù)?都做得?很好,?尤其是??--（?單獨(dú)表?揚(yáng)幾個(gè)?孩子）?,有個(gè)?別的小?朋友要?注意了?,老師?相信只?要眼耳?追老師?,你也?一定會(huì)?很棒（?眼神交?流）?第二關(guān)?（聽(tīng)覺(jué)?排序）?，師?：我們?進(jìn)行第?二關(guān),?聽(tīng)覺(jué)排?序訓(xùn)練?游戲,?老師說(shuō)?一組數(shù)?字,請(qǐng)?小朋友?們按大?小順序?,把它?排列出?來(lái),哈?哈,這?個(gè)可是?沒(méi)那么?容易的?,你要?注意了?,同樣?的,科?學(xué)坐姿?,眼耳?追老師?,舉手?回答,?現(xiàn)在開(kāi)?始（注?意出題?不可有?規(guī)律,?一位兩?位數(shù)可?混合,?從三個(gè)?數(shù)字一?組開(kāi)始?一直到?四個(gè)數(shù)?字一組?結(jié)束,?期間注?意對(duì)孩?子的行?為規(guī)范?及鼓勵(lì)?表?yè)P(yáng)）?師：?好,恭?喜小朋?友們順?利通過(guò)?第二關(guān)?,表?yè)P(yáng)?一下我?們自己?吧：嗨?嗨,我?最棒,?我是你?們的好?榜樣!?小朋友?們,再?過(guò)一關(guān)?,我們?就是_?___?小將軍?了,高?不高興?生：?高興-??-第?三關(guān)（?聽(tīng)動(dòng)協(xié)?調(diào)）?師：好?,我們?現(xiàn)在終?于走到?了第三?關(guān),聽(tīng)?動(dòng)協(xié)調(diào)?訓(xùn)練游?戲,現(xiàn)?在老師?要說(shuō)一?個(gè)兒歌?并作出?相應(yīng)動(dòng)?作,好?,保持?科學(xué)坐?姿,眼?耳追老?師,用?正確的?舉手姿?勢(shì),能?夠在最?短的時(shí)?間內(nèi)學(xué)?會(huì)的小?朋友,?就算_?___?,我們?現(xiàn)在開(kāi)?始：?剪刀,?石頭,?布!剪?刀,石?頭,布?!左手?剪刀,?右手剪?刀,變?成小白?兔!?剪刀,?石頭,?布!剪?刀,石?頭,布?!左手?是布,?右手是?布,變?成小鴿?子!?剪刀,?石頭,?布!剪?刀,石?頭,布?!左手?剪刀,?右手石?頭,變?成小蝸?牛!?（老師?邊示范?邊做,?動(dòng)作優(yōu)?美,聲?音有感?情,眼?神及時(shí)?交流,?帶大家?分組做?兩遍,?互相監(jiān)?督和評(píng)?判,注?意把控?秩序）?師：?太好了?,大家?是不是?都做的?很正確?啊,小?朋友們?今天的?表現(xiàn)太?棒了，?馬上就?要順利?通過(guò)第?三關(guān)了?,高興?嗎生?：高興?!五?、家庭?延伸?師：好?,只要?小朋友?們?cè)倩?答出老?師的一?個(gè)問(wèn)題?,那么?你就是?今天的?___?_小將?軍了,?老師想?問(wèn)小朋?友們,?在今天?的課堂?上我們?學(xué)了這?么多東?西,老?師告訴?你們?cè)?么做就?可以做?的啊?學(xué)生：?認(rèn)真聽(tīng)?,專(zhuān)心?看（等?等）?師：對(duì)?了,老?師是不?是說(shuō),?只要同?學(xué)們做?到眼耳?追老師?,保持?科學(xué)坐?姿,舉?手的時(shí)?候要怎?么樣啊?,對(duì)用?正確的?舉手姿?勢(shì),做?到這些?,我們?就可以?做的了?.知道?嗎，在?小學(xué)的?課堂上?，小朋?友們就?是這么?做的，?做到這?些，將?來(lái)你們?也可以?成為一?名合格?的小學(xué)?生，你?們自豪?嗎生?：自豪?!――?―師?：我們?的今天?的__?__小?將軍是?：（?一個(gè)一?個(gè)點(diǎn)名?，故弄?玄虛，?最后大?聲宣布?）恭喜?所有小?朋友都?成為今?天的_?___?小將軍?，（慶?祝一下?，動(dòng)作?示意：?歡呼：?耶）今?天，老?師太高?興了，?你們是?老師見(jiàn)?到過(guò)最?可愛(ài)，?最認(rèn)真?，最努?力的小?朋友了?，老師?特別喜?歡你們?，你們?喜歡老?師嗎?生：喜?歡師?：好，?那么在?以后的?課堂上?，老師?會(huì)帶給?你們更?多的好?玩有趣?又有用?的知識(shí)?，讓我?們都成?為合格?的小學(xué)?生，我?們一起?努力，?好不好?生：?好!―?―――?師：?好，小?朋友們?請(qǐng)記住?我們今?天學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?：叫做?幼小銜?接，回?到家后?請(qǐng)告訴?我們的?爸爸媽?媽?zhuān)瑺?爺奶奶?，還有?其他小?朋友，?讓他們?分享一?下我們?的快樂(lè)?，讓更?多的人?和我們?一起學(xué)?習(xí)，好?嗎生?：好!?師：?好，我?們今天?的課程?到這兒?就結(jié)束?了，小?朋友們?下次幼?小銜接?課堂上?再見(jiàn)!?生：?老師再?見(jiàn)!?教師幼?小銜接?總結(jié)（?三）?一、重?視幼小?銜接工?作，圍?繞中心?點(diǎn)進(jìn)行?探討和?研究。?3、?開(kāi)展主?題活動(dòng)?“做個(gè)?美美的?小學(xué)生?”，通?過(guò)活動(dòng)?，使幼?兒能順?利過(guò)渡?，從生?活、活?動(dòng)、學(xué)?___?_、心?理等方?面較好?地適應(yīng)?新的學(xué)?___?_環(huán)境?。二?、向家?長(zhǎng)宣傳?幼小銜?接的重?要性。?1、?期初召?開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì)，向?家長(zhǎng)宣?傳和教?育幼小?銜接工?作的重?要性，?使家長(zhǎng)?們能夠?主動(dòng)配?合幼兒?園，并?能積極?的參與?到此項(xiàng)?工作中?來(lái)。?2、各?班開(kāi)辟?專(zhuān)門(mén)的?“幼小?銜接工?作家教?園地”?，利用?家園共?育欄目?以及微?信公眾?平臺(tái)等?，向家?長(zhǎng)宣傳?幼小銜?接方面?所開(kāi)展?的每一?項(xiàng)工作?，并向?家長(zhǎng)提?出一些?相應(yīng)的?要求，?如要求?家長(zhǎng)配?合幼兒?園在家?督促自?己的孩?子能在?指定的?時(shí)間內(nèi)?完成某?項(xiàng)具體?的任務(wù)?。這樣?做的目?的，一?可以培?養(yǎng)幼兒?做事的?效率性?，為入?小學(xué)的?學(xué)__?__提?供在時(shí)?間上的?保證;?二可以?培養(yǎng)幼?兒責(zé)任?性，使?幼兒的?學(xué)__?__能?夠堅(jiān)持?有始有?終，以?防出現(xiàn)?在學(xué)_?___?上的虎?頭蛇尾?。3?、針對(duì)?幼小銜?接工作?及本班?的實(shí)際?，召開(kāi)?專(zhuān)題家?長(zhǎng)會(huì)，?以取得?家長(zhǎng)的?配合。?如邀請(qǐng)?小學(xué)教?師來(lái)園?，舉辦?“如何?走好幼?小銜接?的第一?步”的?專(zhuān)題家?長(zhǎng)講座?。具體?內(nèi)容包?括：《?大班幼?兒園家?長(zhǎng)怎樣?對(duì)孩子?進(jìn)行入?學(xué)前準(zhǔn)?備教育?》、《?“幼小?銜接”?的問(wèn)答?》、《?正確指?導(dǎo)孩子?閱讀》?等等。?4、?開(kāi)展家?長(zhǎng)開(kāi)放?日活動(dòng)?，讓其?了解幼?兒園的?幼小銜?接教育?，了解?孩子在?園的表?現(xiàn)。?5、要?求家長(zhǎng)?在家庭?中做好?幼兒入?學(xué)前的?生活、?心理、?學(xué)__?__物?質(zhì)的準(zhǔn)?備，給?幼兒購(gòu)?買(mǎi)的學(xué)?___?_用品?力求簡(jiǎn)?潔實(shí)用?，小巧?安全。?三、?加強(qiáng)與?小學(xué)的?聯(lián)系和?交流。?1、?組織幼?兒參觀?小學(xué)。?使得幼?兒了解?小學(xué)的?學(xué)__?__、?生活環(huán)?境和小?學(xué)生的?學(xué)__?__常?規(guī),感?受到一?年級(jí)小?學(xué)生的?變化,?培養(yǎng)幼?兒入小?學(xué)的愿?望。?（要求?參觀前?有談話?，讓幼?兒帶著?問(wèn)題去?參觀，?如小學(xué)?生是幾?點(diǎn)鐘到?校的小?學(xué)生怎?么樣上?課一天?上幾節(jié)?課上課?時(shí)怎么?樣坐午?飯?jiān)谀?兒吃等?問(wèn)題，?參觀時(shí)?可與小?學(xué)生交?談，了?解小學(xué)?情況;?參觀回?來(lái)后再?組織談?話，解?決疑惑?，使幼?兒了解?小學(xué)生?生活，?為入小?學(xué)作好?準(zhǔn)備。?）2?、我園?教師與?小學(xué)教?師相互?聽(tīng)課、?評(píng)課活?動(dòng)。?四、加?強(qiáng)班級(jí)?幼兒日?常生活?管理，?力求幼?兒全面?發(fā)展。?1、?加強(qiáng)幼?兒生活?自理能?力的培?養(yǎng)。?培養(yǎng)幼?兒遵守?合理的?作息制?度，有?規(guī)律的?學(xué)__?__與?生活，?早睡早?起，培?養(yǎng)幼兒?能獨(dú)立?地完成?穿脫衣?服、鞋?襪，養(yǎng)?成良好?的進(jìn)餐?、等生?活__?__慣?。并創(chuàng)?造機(jī)會(huì)?鼓勵(lì)幼?兒做些?力所能?及的事?情，提?高幼兒?自我動(dòng)?手能力?。2?、對(duì)幼?兒進(jìn)行?情感教?育，培?養(yǎng)幼兒?任務(wù)意?識(shí)、規(guī)?則意識(shí)?與獨(dú)立?意識(shí)。?鼓勵(lì)?幼兒自?己的事?情自己?做，培?養(yǎng)幼兒?做事有?計(jì)劃，?井然有?序，不?拖拉;?通過(guò)各?種游戲?加強(qiáng)幼?兒遵守?紀(jì)律、?規(guī)則，?并鍛煉?幼兒的?意志與?品質(zhì)。?鼓勵(lì)幼?兒多與?同伴、?老師交?往，鼓?勵(lì)幼兒?建立合?作意識(shí)?。3?、注重?教育的?滲透性?，提高?幼兒的?學(xué)__?__適?應(yīng)能力?。激?發(fā)幼兒?的學(xué)_?___?興趣，?培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成?良好的?學(xué)__?__態(tài)?度和學(xué)?___?_慣，?如：專(zhuān)?心聽(tīng)講?、保持?文具和?書(shū)包的?整潔。?適當(dāng)改?變學(xué)_?___?環(huán)境，?為了跟?幼兒課?堂環(huán)境?接軌，?在本學(xué)?期桌椅?的擺放?上要進(jìn)?行改變?。教會(huì)?幼兒正?確的坐?立姿勢(shì)?和握筆?姿勢(shì);?運(yùn)用各?種活動(dòng)?提高幼?兒聽(tīng)、?說(shuō)、讀?、寫(xiě)、?算的能?力;教?幼兒認(rèn)?識(shí)書(shū)包?與文具?的使用?，學(xué)會(huì)?整理書(shū)?包;并?進(jìn)一步?加強(qiáng)幼?兒的早?期閱讀?活動(dòng)，?養(yǎng)成良?好的閱?讀__?__慣?;培養(yǎng)?幼兒對(duì)?時(shí)間觀?念的認(rèn)?識(shí)，有?計(jì)劃地?安排事?情，知?道做事?要有始?有終,?專(zhuān)心聽(tīng)?講,專(zhuān)?心做事?等。?4、養(yǎng)?成良好?的生活?___?_慣和?良好的?飲食_?___?慣,懂?得簡(jiǎn)單?的營(yíng)養(yǎng)?知識(shí),?知道隨?氣溫的?變化增?減衣服?,自覺(jué)?喝水,?學(xué)__?__整?理自己?的物品?。5?、培養(yǎng)?幼兒良?好的社?會(huì)性培?養(yǎng)幼兒?自覺(jué)遵?守紀(jì)律?和各項(xiàng)?常規(guī)、?規(guī)則,?能控制?自己的?情緒、?行為,?有責(zé)任?感,能?夠承受?小挫折?,有集?體榮譽(yù)?感,愿?意為集?體做事?,能夠?解決簡(jiǎn)?單的問(wèn)?題和困?難等。?6、?堅(jiān)持開(kāi)?展豐富?多彩的?體育活?動(dòng)，充?分利用?各種器?械，鼓?勵(lì)幼兒?進(jìn)行一?物多玩?的創(chuàng)造?性游戲?活動(dòng)。?發(fā)展幼?兒的基?本動(dòng)作?的同時(shí)?，增強(qiáng)?了幼兒?的意志?品質(zhì)。?五、?幼小銜?接具體?工作內(nèi)?容安排?：1?、召開(kāi)?年級(jí)和?班級(jí)家?長(zhǎng)會(huì)議?，請(qǐng)家?園共育?專(zhuān)家來(lái)?園針對(duì)?“怎樣?做好幼?小銜接?工作”?展開(kāi)講?座。?2、圍?繞“三?八節(jié)”?、“六?一節(jié)”?等節(jié)日?開(kāi)展相?關(guān)活動(dòng)?，使幼?兒對(duì)重?要的節(jié)?日有一?定的認(rèn)?識(shí)。?3、不?定期開(kāi)?展故事?大王比?賽，提?高孩子?的口語(yǔ)?表達(dá)能?力，增?強(qiáng)幼兒?在集體?面前展?示自己?的能力?以及自?信心。?4、?帶領(lǐng)幼?兒參觀?小學(xué)環(huán)?境，觀?看一年?級(jí)哥哥?姐姐上?課的情?況，了?解小學(xué)?生是怎?么上課?的、與?幼兒園?有什么?不同之?處等等?。5?、請(qǐng)小?學(xué)的老?師來(lái)園?做講座?或者座?談，提?醒各位?家長(zhǎng)需?要注意?哪些方?面的問(wèn)?題。?6、收?集幼兒?在園的?活動(dòng)照?片，邀?請(qǐng)攝影?師來(lái)園?為幼兒?拍小博?士照等?，制作?畢業(yè)冊(cè)?。7?、開(kāi)展?挫折教?育，教?育孩子?正確面?對(duì)挫折?，讓孩?子慢慢?懂得任?何事情?不可能?都按照?自己的?意愿去?做，必?須正確?面對(duì)今?后所遇?到的困?難。?8、開(kāi)?展“離?園倒計(jì)?時(shí)”活?動(dòng)，_?___?月__?__日?大班畢?業(yè)典禮?舉行畢?業(yè)典禮?活動(dòng)，?讓每一?個(gè)孩子?都有機(jī)?會(huì)上臺(tái)?展示自?己的風(fēng)?采。?7、學(xué)?期結(jié)束?前各班?開(kāi)展散?學(xué)典禮?活動(dòng)。?教師?幼小銜?接總結(jié)?（四）?幼兒?園時(shí)代?是人生?充滿快?樂(lè)的時(shí)?代，也?是孩子?走向知?識(shí)與文?明的起?點(diǎn)，幼?兒園時(shí)?代的歡?樂(lè)是無(wú)?限的、?最難忘?懷的，?隨著四?年幼兒?園生活?的結(jié)束?，孩子?們將步?入一個(gè)?更加獨(dú)?立自主?、更加?復(fù)雜多?變的生?活天地?--小?學(xué)。現(xiàn)?把我們?在幼小?銜的工?作總結(jié)?如下：?一、?培養(yǎng)更?為獨(dú)立?的生活?自理能?力。?首先培?養(yǎng)良好?的時(shí)間?觀念非?常重要?。小學(xué)?生課間?和課余?時(shí)間由?自己支?配,生?活需要?自理,?這就要?求他們?有較強(qiáng)?的獨(dú)立?生活能?力。所?以,在?大大班?要特別?注意培?養(yǎng)幼兒?的時(shí)間?觀念,?增強(qiáng)幼?兒的獨(dú)?立意識(shí)?。雖然?孩子經(jīng)?過(guò)三年?多的集?體生活?，在自?理能力?上有了?很大的?提高，?但還普?遍存在?著做事?拖拉、?不愛(ài)整?潔等毛?病。于?是我們?就時(shí)時(shí)?提醒幼?兒準(zhǔn)時(shí)?入園，?不遲到?和無(wú)故?缺席，?抓緊課?間10?分鐘休?息時(shí)間?解大小?便，能?較快地?吃完午?點(diǎn)，不?影響安?排好的?活動(dòng)，?用給小?學(xué)生的?要求來(lái)?要求自?己。特?別針對(duì)?平時(shí)做?事拖拉?，不拘?小節(jié)的?孩子，?要求他?們把事?情做得?又快又?好。其?次讓幼?兒學(xué)習(xí)?模仿小?學(xué)生的?自我服?務(wù)勞動(dòng)?。在"?走近小?學(xué)"的?活動(dòng)中?，幼兒?逐步學(xué)?會(huì)了背?書(shū)包，?卷鉛筆?，整理?書(shū)包，?學(xué)會(huì)管?理自己?的衣物?和文具?用品，?每周我?們都定?期檢查?，持之?以恒，?讓幼兒?形成良?好的習(xí)?慣。?二、培?養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?提高學(xué)?習(xí)能力?。三?、儲(chǔ)備?必要的?知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)小?學(xué)的數(shù)?學(xué)是從?最簡(jiǎn)單?的計(jì)數(shù)?和運(yùn)算?開(kāi)始的?，許多?在幼兒?園學(xué)習(xí)?過(guò)的1?0以內(nèi)?的組成?和加減?運(yùn)算在?小學(xué)還?要學(xué)，?如今小?學(xué)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?十分注?重對(duì)孩?子思維?能力和?多角度?解決問(wèn)?題的能?力的培?養(yǎng)。因?此，開(kāi)?學(xué)初就?把計(jì)算?教學(xué)的?要求認(rèn)?真定位?。如：?"在幼?兒園數(shù)?學(xué)的基?礎(chǔ)上略?有提高?，重點(diǎn)?訓(xùn)練幼?兒邏輯?思維能?力，面?向小學(xué)?，突出?銜接。?"對(duì)計(jì)?算教學(xué)?的內(nèi)容?進(jìn)行系?統(tǒng)地安?排，增?加一些?相應(yīng)的?內(nèi)容。?針對(duì)幼?兒的年?齡特點(diǎn)?，可以?采用直?觀的圖?示運(yùn)算?向抽象?地?cái)?shù)學(xué)?運(yùn)算過(guò)?度，重?視讓幼?兒把單?純的運(yùn)?算，排?序運(yùn)用?在游戲?和生活?中。利?用午間?讓幼兒?練習(xí)口?頭敘述?的應(yīng)用?題。為?了更好?地與小?學(xué)數(shù)學(xué)?銜接，?還可以?選擇一?些課外?補(bǔ)充練?習(xí)，如?：《學(xué)?前準(zhǔn)備?100?題》，?作業(yè)單?等，讓?父母根?據(jù)幼兒?的實(shí)際?情況指?導(dǎo)完成?，通過(guò)?多方面?提高了?幼兒的?計(jì)算能?力，照?顧到個(gè)?別差異?。四?、增強(qiáng)?幼兒的?任務(wù)意?識(shí)和責(zé)?任感?幼兒參?與活動(dòng)?往往從?興趣出?發(fā)，進(jìn)?入小學(xué)?后，僅?從興趣?出發(fā)調(diào)?動(dòng)孩子?的積極?性，有?時(shí)難以?奏效，?因此，?從培養(yǎng)?幼兒的?責(zé)任感?入手，?使其對(duì)?任務(wù)的?責(zé)任心?為活動(dòng)?的動(dòng)力?是非常?必要的?。為此?，我們?加強(qiáng)了?值日生?的運(yùn)用?范圍，?使每位?幼兒一?周內(nèi)都?有事情?做，在?值日生?欄目中?不僅任?務(wù)交代?明確，?而且隨?時(shí)了解?幼兒的?任務(wù)完?成情況?。我們?還嘗試?著培養(yǎng)?一些組?織能力?強(qiáng)的幼?兒擔(dān)任?組長(zhǎng)、?檢查員?。在臨?近期末?時(shí)為了?激發(fā)幼?兒的上?進(jìn)心，?每天選?出一位?幼兒進(jìn)?步擔(dān)任?小班長(zhǎng)?，告訴?他們小?學(xué)里的?好孩子?能當(dāng)班?干部，?激發(fā)幼?兒的榮?譽(yù)感。?通過(guò)這?一系列?的活動(dòng)?幼兒的?責(zé)任感?明顯增?強(qiáng)，完?成任務(wù)?由老師?提醒變?成幼兒?間相互?提醒或?自己自?覺(jué)完成?。另?外，進(jìn)?入大大?班后，?我們經(jīng)?常布置?一些任?務(wù)讓幼?兒回家?完成，?我逐漸?改變以?前寫(xiě)通?知的形?式，讓?孩子當(dāng)?小傳令?兵，把?回家所?要完成?的課前?準(zhǔn)備和?任務(wù)轉(zhuǎn)?達(dá)給家?長(zhǎng)聽(tīng)，?這樣既?加強(qiáng)了?幼兒的?任務(wù)意?識(shí)，又?能夠鍛?煉幼兒?準(zhǔn)確轉(zhuǎn)?述他人?意圖的?能力，?以便入?小學(xué)后?，孩子?們就清?楚地向?家長(zhǎng)傳?達(dá)學(xué)校?信息，?并能完?成學(xué)校?老師布?置的任?務(wù)。?五、養(yǎng)?幼兒大?膽與人?合作交?往的能?力小?學(xué)是一?個(gè)更加?獨(dú)立、?自主，?更加復(fù)?雜多變?的生活?天地，?培養(yǎng)幼?兒樂(lè)群?、戀群?，學(xué)會(huì)?交往、?善于交?往，具?有良好?的個(gè)性?，對(duì)幼?兒愉快?、成功?地開(kāi)展?新的生?活有著?極其重?要的作?用。在?幼兒，?我注重?培養(yǎng)幼?兒良好?的品性?，良好?的品性?是成功?與同伴?交往的?基礎(chǔ)，?我發(fā)現(xiàn)?那些樂(lè)?于將自?己的玩?具、圖?書(shū)、食?品與人?分享，?對(duì)人熱?情有禮?的孩子?常常成?為許多?孩子的?玩伴，?因此，?在日常?生活中?我常通?過(guò)一些?有趣的?故事、?榜樣、?游戲等?培養(yǎng)孩?子真誠(chéng)?、善良?、熱情?、守信?的良好?品質(zhì)。?另外，?我還常?常要求?家長(zhǎng)們?多讓自?己的孩?子與不?同年齡?的孩子?交往，?多帶孩?子走出?家門(mén)，?廣泛結(jié)?交伙伴?，使孩?子們得?到愉快?的同時(shí)?，成為?一個(gè)樂(lè)?于交往?和善于?交往的?人。?經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的?全面有?效地培?養(yǎng)，孩?子們成?長(zhǎng)地很?快。現(xiàn)?在每當(dāng)?聽(tīng)到孩?子被某?一小學(xué)?錄取，?被老師?夸"你?真棒"?時(shí)，每?當(dāng)看到?孩子臉?上露出?喜悅自?信的神?情時(shí)，?作為老?師都特?別地高?興。我?衷心祝?福每一?個(gè)將要?踏入小?學(xué)大門(mén)?孩子在?將來(lái)的?學(xué)習(xí)和?生活道?路上健?康成長(zhǎng)?，做一?個(gè)為人?真誠(chéng)，?活潑自?信，不?怕困難?，好學(xué)?上進(jìn)的?小學(xué)生?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（五?）我?園幼小?銜接工?作繼上?階段進(jìn)?行的幼?兒社會(huì)?性適應(yīng)?潛力培?養(yǎng)，進(jìn)?一步在?學(xué)習(xí)性?適應(yīng)潛?力的培?養(yǎng)方面?開(kāi)展工?作。隨?著學(xué)習(xí)?難點(diǎn)的?增加，?有意注?意時(shí)間?的延長(zhǎng)?，以及?入小學(xué)?的各方?面要求?，使幼?兒在學(xué)?習(xí)上產(chǎn)?生了諸?多問(wèn)題?。關(guān)注?幼兒的?問(wèn)題，?幫忙他?們到達(dá)?學(xué)習(xí)適?應(yīng)的發(fā)?展水平?便是我?們本階?段的主?要任務(wù)?。一?、從思?維教學(xué)?切入，?為學(xué)習(xí)?潛力準(zhǔn)?備1?、注重?思維方?法的群?眾教學(xué)?在群?眾教學(xué)?中我們?嘗試改?變以往?的形式?，對(duì)活?動(dòng)資料?進(jìn)行分?析，根?據(jù)大班?幼兒思?維特點(diǎn)?，著重?從設(shè)計(jì)?問(wèn)題情?景出發(fā)?，引導(dǎo)?幼兒從?解決問(wèn)?題的角?度思考?、運(yùn)用?方法解?決問(wèn)題?。在方?法交流?的環(huán)節(jié)?則側(cè)重?比較誰(shuí)?的方法?更快、?更方便?，使幼?兒深刻?感知解?決問(wèn)題?的多種?思維方?法，體?驗(yàn)運(yùn)用?思維方?法解決?問(wèn)題的?成功。?2、?注重獨(dú)?立思考?操作的?個(gè)別化?學(xué)習(xí)?獨(dú)立思?考是幼?小銜接?中幼兒?學(xué)習(xí)品?質(zhì)的一?個(gè)重要?方面。?我們用?心地探?索創(chuàng)設(shè)?個(gè)別化?活動(dòng)環(huán)?境，幫?忙幼兒?積累主?動(dòng)運(yùn)用?不同思?維方法?，獨(dú)立?解決問(wèn)?題的經(jīng)?驗(yàn)。?二、從?興趣閱?讀切入?，為學(xué)?習(xí)習(xí)慣?準(zhǔn)備?大班下?期的閱?讀活動(dòng)?，由于?不同幼?兒在識(shí)?字量上?的差異?，造成?在閱讀?活動(dòng)中?傾聽(tīng)、?理解不?均衡的?問(wèn)題。?認(rèn)字多?的幼兒?常常會(huì)?因獨(dú)立?閱讀而?忽視傾?聽(tīng)別人?。針對(duì)?這一現(xiàn)?象，我?們透過(guò)?研討，?以興趣?閱讀為?切入，?在閱讀?中創(chuàng)設(shè)?情景幫?忙幼兒?養(yǎng)成良?好傾聽(tīng)?習(xí)慣。?我們分?析閱讀?材料，?根據(jù)不?同資料?和側(cè)重?點(diǎn)將以?認(rèn)讀漢?字為主?的閱讀?、以看?圖講述?為主的?閱讀以?及以觀?察情景?的閱讀?有機(jī)結(jié)?合。同?時(shí)運(yùn)用?策略性?的引導(dǎo)?，幫忙?幼兒關(guān)?注傾聽(tīng)?的重要?，學(xué)會(huì)?在仔細(xì)?傾聽(tīng)，?學(xué)會(huì)在?傾聽(tīng)基?礎(chǔ)上的?補(bǔ)充、?評(píng)價(jià)。?三、?從轉(zhuǎn)變?活動(dòng)方?式切入?，為學(xué)?習(xí)興趣?準(zhǔn)備?幼小銜?接在學(xué)?習(xí)性適?應(yīng)方面?主要是?培養(yǎng)幼?兒的學(xué)?習(xí)興趣?，而學(xué)?習(xí)興趣?則應(yīng)從?情感上?關(guān)注幼?兒的學(xué)?習(xí)情感?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（六?）上?周五的?“幼小?銜接”?講座順?利地結(jié)?束了，?活動(dòng)的?順利結(jié)?束不僅?給我?guī)?來(lái)輕松?，也帶?來(lái)許多?感想，?有感于?“幼小?銜接”?講座。?講座?很精彩?，家長(zhǎng)?們聽(tīng)得?很專(zhuān)心?，很多?家長(zhǎng)還?認(rèn)真地?做著筆?記，我?不禁佩?服主講?者的口?才魅力?，能吸?引這么?多的家?長(zhǎng)專(zhuān)心?致志地?聽(tīng)講。?家長(zhǎng)們?的專(zhuān)心?，我想?還有一?個(gè)更重?要的的?因素，?那應(yīng)該?是講述?的內(nèi)容?很實(shí)際?，有很?強(qiáng)的可?操作性?，是家?長(zhǎng)在實(shí)?際的“?幼小銜?接”工?作中能?用得到?的。所?以家長(zhǎng)?們喜歡?聽(tīng)，還?認(rèn)真聽(tīng)?。這?讓我聯(lián)?想到我?們的日?常教學(xué)?，為什?么在上?課時(shí)，?會(huì)有很?多孩子?游離于?老師的?視線，?我想除?了孩子?本身學(xué)?習(xí)習(xí)慣?不良的?因素以?外，我?想關(guān)鍵?因素在?教師自?身。教?師缺乏?教學(xué)魅?力，教?學(xué)內(nèi)容?沒(méi)有意?義或孩?子不感?興趣等?原因，?這都是?教師值?得深思?的問(wèn)題?。我?對(duì)講座?中的許?多觀點(diǎn)?持相同?意見(jiàn)，?這或許?是教育?工作者?共同的?教育理?念吧。?比如對(duì)?于家長(zhǎng)?對(duì)孩子?的拼音?教學(xué)問(wèn)?題等等?，主講?者都做?了精彩?的講解?，我也?深有同?感。?2、關(guān)?于坐姿?。一直?在想假?如始終?必恭必?敬地坐?著一定?會(huì)很累?，所以?當(dāng)看到?孩子坐?在椅子?上東倒?西歪的?時(shí)候，?有時(shí)候?也就“?睜一只?眼，閉?一只眼?”算了?，但是?在當(dāng)聽(tīng)?了講座?后，其?實(shí)在幼?小銜接?階段，?有時(shí)候?也是要?狠狠心?，至少?在集體?活動(dòng)中?的15?到20?分鐘里?一定要?要求孩?子好好?坐，認(rèn)?真聽(tīng)。?，尤其?是即將?要入小?學(xué)的孩?子。?3、舉?手。幼?兒園老?師也在?強(qiáng)調(diào)回?答問(wèn)題?要舉手?，但是?很多時(shí)?候，很?多孩子?回答問(wèn)?題會(huì)“?脫口而?出”，?甚至有?時(shí)候他?們的無(wú)?意識(shí)插?話，老?師也能?容忍，?于是，?很多孩?子就形?成了隨?便插話?的習(xí)慣?。于是?到了小?學(xué)，老?師遇到?這樣的?情況就?狠狠批?評(píng)。現(xiàn)?在看來(lái)?，我們?幼兒園?老師一?定要對(duì)?“回答?問(wèn)題要?舉手”?，一定?要常抓?不懈。?4、?生活問(wèn)?題。上?廁所，?吃飯，?吃藥等?。幼兒?園的課?時(shí)較短?，對(duì)于?上課去?廁所也?能容忍?，吃飯?，有老?師督促?，吃藥?有醫(yī)生?來(lái)喂。?但是小?學(xué)里一?切都要?自己打?理了。?課間要?準(zhǔn)備學(xué)?習(xí)用品?，要喝?水，要?上廁所?，該在?課間解?決的問(wèn)?題都要?在課間?解決。?吃藥，?雖然老?師也會(huì)?提醒，?但是要?自己記?住藥量?和吃法?。總之?一句話?：一切?都需要?自己來(lái)?做主了?。5?、學(xué)習(xí)?用品。?前一天?晚上都?要準(zhǔn)備?好了，?比如5?支鉛筆?，1塊?橡皮：?鉛筆都?要削好?，學(xué)習(xí)?用品不?能太花?俏的。?因?yàn)樘?花俏反?而會(huì)分?散孩子?的注意?力，將?那些華?僑的學(xué)?習(xí)用具?成為玩?具。?6、做?事速度?。盡量?改變拖?拉習(xí)慣?。小學(xué)?以后，?每節(jié)課?中的內(nèi)?容比較?多，而?且一定?要弄懂?掌握，?因?yàn)榈?二天馬?上又有?新的教?學(xué)內(nèi)容?，如果?昨天的?內(nèi)容不?掌握，?不懂的?東西就?會(huì)滾雪?球一樣?越滾越?大。這?一點(diǎn)和?幼兒園?有非常?大的區(qū)?別，在?幼兒園?，即使?有個(gè)別?孩子沒(méi)?有掌握?的，也?能渾水?摸魚(yú)，?畢竟幼?兒園沒(méi)?有系統(tǒng)?地考試?。所以?，該學(xué)?習(xí)的時(shí)?候認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)完?了再放?松地玩?，這個(gè)?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成是非?常重要?的。?看來(lái)“?幼小銜?接”工?作的確?有很多?內(nèi)容需?要我們?用心去?做。?教師幼?小銜接?總結(jié)（?七）?我是一?名幼兒?園教師?，同時(shí)?也是一?名現(xiàn)在?在讀小?學(xué)一年?級(jí)學(xué)生?的媽媽?。回?顧女兒?從幼兒?園大班?到升入?小學(xué)以?來(lái)的經(jīng)?歷，對(duì)?于女兒?在“幼?小銜接?”的過(guò)?程中的?種種表?現(xiàn)，以?及自己?在那段?時(shí)間里?切身體?驗(yàn)，感?慨頗多?。一?、關(guān)注?學(xué)習(xí)習(xí)?慣遠(yuǎn)比?關(guān)注知?識(shí)習(xí)得?更重要?女兒?入小學(xué)?以來(lái)，?在身體?、心理?和社會(huì)?適應(yīng)性?方面都?比較好?，對(duì)小?學(xué)的生?活表現(xiàn)?的比較?適從，?不煩躁?，每天?回來(lái)都?會(huì)嘰嘰?喳喳的?告訴我?她在學(xué)?校的學(xué)?習(xí)和生?活情況?，有做?小學(xué)生?的那份?光榮感?。之所?以她會(huì)?這么快?的適應(yīng)?小學(xué)的?生活，?這要得?益于她?在幼兒?園大班?階段，?幼兒園?里開(kāi)展?的一系?列“我?要上小?學(xué)啦”?活動(dòng)。?當(dāng)時(shí)幼?兒園組?織多次?到周邊?的小學(xué)?校園去?體驗(yàn)生?活，看?看小學(xué)?的校園?、教室?，坐進(jìn)?小學(xué)的?課堂和?小學(xué)生?共同感?受學(xué)習(xí)?的氛圍?，還和?小學(xué)生?一起開(kāi)?展“課?間十分?鐘”的?游戲活?動(dòng)，由?此極大?地激發(fā)?了女兒?和小伙?伴想進(jìn)?入小學(xué)?生活的?積極愿?望。此?外，我?在平時(shí)?的生活?中也會(huì)?積極的?引導(dǎo)她?。有一?次，她?對(duì)我說(shuō)?：“媽?媽?zhuān)?天妞妞?說(shuō)小學(xué)?老師很?兇的，?犯錯(cuò)誤?就會(huì)懲?罰你。?”看到?她憂心?忡忡的?樣子，?我認(rèn)真?地回答?她：“?不會(huì)的?，你看?小馮阿?姨，她?就是小?學(xué)老師?，她一?點(diǎn)也不?兇啊，?她還懂?得很多?的知識(shí)?，你有?很多不?懂的問(wèn)?題都是?在她那?里找到?答案哦?。”聽(tīng)?到這里?，她舒?心的笑?了：“?是的呢?，我明?天就去?跟妞妞?說(shuō)，小?學(xué)老師?不兇的?！”因?此，進(jìn)?入小學(xué)?以后，?女兒一?直都保?持了良?好的情?緒，非?常崇拜?老師，?她的理?想就是?做一名?老師，?有時(shí)是?想做一?名語(yǔ)文?老師、?有時(shí)是?舞蹈老?師，有?時(shí)又想?做一名?數(shù)學(xué)老?師……?但是?，女兒?的小學(xué)?生活并?不是一?帆風(fēng)順?的。記?得剛升?入大班?的時(shí)候?，我和?其他家?長(zhǎng)一樣?有著“?不能輸?在起跑?線上”?的恐慌?，同時(shí)?也基于?跟一些?已經(jīng)上?小學(xué)的?家長(zhǎng)的?交流所?得來(lái)的?訊息：?“我家?小孩上?小學(xué)后?，拼音?跟不上?，字寫(xiě)?不好，?加法算?不對(duì)，?都怪我?沒(méi)讓小?孩子上?幼小銜?接班”?、“小?學(xué)里的?漢語(yǔ)拼?音會(huì)過(guò)?的非常?的快，?幼小銜?接班一?定要上?，否則?跟不上?的”…?…。我?四處打?聽(tīng)哪里?的幼小?銜接機(jī)?構(gòu)比較?的好，?著急于?給女兒?在認(rèn)讀?拼音、?練習(xí)寫(xiě)?字、學(xué)?習(xí)算術(shù)?等認(rèn)知?上進(jìn)行?準(zhǔn)備。?于是整?個(gè)大班?的那段?時(shí)間里?，我和?女兒的?周末都?是奔波?在學(xué)前?班的途?中，回?家之后?對(duì)于她?沒(méi)有掌?握好的?還得再?給她鞏?固和加?強(qiáng)。在?我和女?兒的百?般“努?力”之?下，她?基本掌?握了拼?音的認(rèn)?讀與書(shū)?寫(xiě)、2?0以內(nèi)?的加減?運(yùn)算以?及一些?漢字的?書(shū)寫(xiě)。?犧牲了?孩子可?以自由?奔跑在?大自然?的那些?快樂(lè)時(shí)?光，但?我們卻?有了更?多的收?獲，于?是我似?乎對(duì)她?入小學(xué)?后能否?更快的?適應(yīng)學(xué)?習(xí)少了?一份擔(dān)?心、多?了一份?信心。?很快?的女兒?升入小?學(xué)一年?級(jí)了，?在最初?的那幾?周里，?女兒表?現(xiàn)得自?信滿滿?，回來(lái)?對(duì)于老?師布置?的作業(yè)?和課堂?上的反?饋都非?常的好?，每次?看到班?級(jí)家長(zhǎng)?群里有?家長(zhǎng)因?沒(méi)有沒(méi)?給孩子?上過(guò)幼?小銜接?班，孩?子掌握?較慢、?需要花?費(fèi)很長(zhǎng)?時(shí)間練?習(xí)而著?急時(shí)，?我總為?自己最?初的決?定沾沾?自喜。?可兩周?之后，?我漸漸?發(fā)現(xiàn)，?她的作?業(yè)正確?率開(kāi)始?下降，?錯(cuò)誤百?出。于?是我趕?緊跟老?師溝通?，了解?她的在?校學(xué)習(xí)?狀態(tài)，?想知道?出現(xiàn)這?種情況?背后存?在的問(wèn)?題所在?。在老?師那里?我得到?了出乎?我意料?之外的?消息：?她在剛?開(kāi)始時(shí)?每次上?課都能?很快的?掌握所?學(xué)的內(nèi)?容，可?能是之?前學(xué)過(guò)?，舉手?的次數(shù)?也比較?多，受?到了老?師的表?揚(yáng)，也?特別的?高興，?學(xué)習(xí)的?勁頭還?是挺足?的。最?近一段?時(shí)間發(fā)?現(xiàn)也正?因?yàn)樗?之前學(xué)?過(guò)，感?覺(jué)都會(huì)?了，受?到老師?表?yè)P(yáng)的?那種成?功感已?經(jīng)不那?么強(qiáng)烈?了，更?多的是?認(rèn)為自?己已經(jīng)?會(huì)了，?上課的?專(zhuān)注性?不夠，?于是課?堂效率?也就不?高了。?此時(shí)的?我才突?然感覺(jué)?，自己?最初的?那個(gè)決?定并非?是明智?的。自?己曾經(jīng)?不斷提?醒自己?班級(jí)家?長(zhǎng)的那?段出現(xiàn)?在我的?腦海：?關(guān)注學(xué)?習(xí)習(xí)慣?遠(yuǎn)比關(guān)?注知識(shí)?習(xí)得更?重要。?知識(shí)其?實(shí)是無(wú)?窮無(wú)盡?的，只?有有了?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣才能?夠在將?來(lái)的路?上不斷?的去獲?取。?二、家?長(zhǎng)自身?要樹(shù)立?正確的?幼小銜?接認(rèn)識(shí)?所以?，對(duì)“?幼小銜?接”教?育，我?想作為?家長(zhǎng)們?應(yīng)該有?一個(gè)正?確的認(rèn)?識(shí)，要?認(rèn)識(shí)到?“幼小?銜接”?并不完?全等于?學(xué)學(xué)拼?音、認(rèn)?認(rèn)字、?算算數(shù)?，更重?要的是?在“幼?小銜接?”階段?，不僅?要對(duì)孩?子在情?感上、?習(xí)慣上?、思想?上給以?正確的?引導(dǎo)，?同時(shí)家?長(zhǎng)自身?更要樹(shù)?立正確?的幼小?銜接認(rèn)?識(shí)：?1、家?長(zhǎng)要認(rèn)?識(shí)到“?幼小銜?接”是?實(shí)現(xiàn)幼?兒園與?小學(xué)兩?個(gè)階段?平穩(wěn)過(guò)?渡的必?要性輔?助教育?。幼兒?園時(shí)期?主要是?以游戲?和能力?發(fā)展為?主的教?育方式?，大多?是以活?動(dòng)、游?戲的方?式進(jìn)行?，而小?學(xué)教育?主要是?以正規(guī)?課業(yè)和?靜態(tài)知?識(shí)學(xué)習(xí)?為主的?教育，?兩種教?育方式?截然不?同。如?果幼小?銜接這?個(gè)環(huán)節(jié)?做好了?，孩子?就會(huì)很?快適應(yīng)?小學(xué)生?活，無(wú)?論對(duì)孩?子的生?理、心?理和自?理方面?，都會(huì)?有很大?的幫助?，孩子?也更容?易培養(yǎng)?自信和?喜歡小?學(xué)生活?。2?、家長(zhǎng)?要認(rèn)識(shí)?到“幼?小銜接?”更重?要的是?綜合適?應(yīng)能力?的培養(yǎng)?。在幼?兒園里?，孩子?們過(guò)的?是一種?被照顧?的集體?生活，?吃飯、?午睡、?游戲等?，都需?要老師?看護(hù)。?但進(jìn)入?小學(xué)后?，無(wú)論?是學(xué)習(xí)?上還是?生活上?，都需?要孩子?們本身?要具備?更強(qiáng)的?自理能?力。在?幼小銜?接中，?要注重?培養(yǎng)孩?子的自?理能力?，更要?告訴他?們，到?小學(xué)后?需要這?種能力?。比如?一些家?長(zhǎng)，在?孩子上?小學(xué)前?，報(bào)了?幼小銜?接班，?雖然老?師提出?不需要?家長(zhǎng)送?到教室?，在樓?下等著?就行。?而一些?家長(zhǎng)卻?就是擔(dān)?心，非?常固執(zhí)?要送進(jìn)?教室，?其實(shí)這?在孩子?的幼小?銜接教?育中，?無(wú)形中?是起到?了一個(gè)?反面的?教育。?3、?家長(zhǎng)要?認(rèn)識(shí)到?“幼小?銜接”?不能只?依賴(lài)專(zhuān)?業(yè)培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)。?幼小銜?接的內(nèi)?容是多?方面的?，幼小?銜接的?教育也?是來(lái)自?于多方?面的，?由于家?長(zhǎng)們對(duì)?幼小銜?接理解?的偏差?，往往?熱衷于?尋找一?些有名?的幼小?銜接教?育機(jī)構(gòu)?，而忽?略了自?身和家?庭在幼?小銜接?中所應(yīng)?該發(fā)揮?的關(guān)鍵?性作用?。這?樣就出?現(xiàn)了一?種怪現(xiàn)?象，家?長(zhǎng)們每?到周末?，就樂(lè)?此不疲?的把孩?子送到?教育培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)?，有的?甚至要?參加好?幾個(gè)幼?小銜接?。而當(dāng)?孩子回?到家里?后，這?也不讓?干，那?也不讓?做，整?天溺愛(ài)?有加，?吃飯要?人來(lái)喂?，睡覺(jué)?睡到中?午，上?廁所要?全程跟?蹤，完?全把幼?小銜接?置于腦?后，因?為在家?長(zhǎng)們的?眼中，?幼小銜?接就是?學(xué)拼音?、學(xué)寫(xiě)?字、學(xué)?加減，?上學(xué)后?能超人?一頭。?但我們?不應(yīng)該?忽視，?即使在?上小學(xué)?前不學(xué)?這些的?孩子，?在經(jīng)過(guò)?一段時(shí)?間小學(xué)?學(xué)習(xí)后?，大家?都會(huì)重?新回到?同一個(gè)?起跑線?上，而?恰恰孩?子所需?要的一?種綜合?適應(yīng)能?力，卻?總是被?別人落?在后面?。所?以，幼?小銜接?不是哪?個(gè)培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)，?哪一所?幼兒園?就能獨(dú)?立完成?的，真?正的有?成效的?幼小銜?接，是?需要各?個(gè)方面?的共同?努力。?幼小銜?接不光?是認(rèn)字?上的銜?接，更?應(yīng)該是?從一個(gè)?生活環(huán)?境轉(zhuǎn)變?到另一?個(gè)生活?環(huán)境適?應(yīng)能力?的銜接?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（八?）這?個(gè)學(xué)期?是我作?為老師?的新的?起點(diǎn)，?我成為?了一名?一年級(jí)?的數(shù)學(xué)?老師。?同樣，?也是小?朋友們?作為小?學(xué)生的?新的起?點(diǎn)。因?此如何?銜接幼?兒到小?學(xué)，成?為了非?常重要?的問(wèn)題?。要?關(guān)注他?們的銜?接問(wèn)題?，就要?了解一?年級(jí)學(xué)?生的年?齡特點(diǎn)?和認(rèn)知?規(guī)律。?一年級(jí)?的小朋?友比較?自我，?受不得?批評(píng)；?只看別?人的短?處和自?己的長(zhǎng)?處；他?們上課?注意力?不夠集?中，自?制力弱?，管不?住自己?；他們?不明白?小學(xué)里?應(yīng)完成?學(xué)習(xí)任?務(wù)，對(duì)?自己的?事情缺?乏責(zé)任?心。?因此，?我們要?幫助兒?童做好?心理調(diào)?整：兒?童在幼?兒園受?教育的?特點(diǎn)是?在游戲?中認(rèn)知?、在游?戲中培?養(yǎng)能力?。他們?一直是?在表?yè)P(yáng)?、鼓勵(lì)?和商量?的氛圍?中接受?教育的?。初進(jìn)?小學(xué)，?乍聽(tīng)到?老師的?指令和?批評(píng)，?他們往?往接受?不了。?另外，?對(duì)于認(rèn)?知要求?的提高?和規(guī)范?，也讓?兒童感?到有點(diǎn)?無(wú)所適?從，因?而就會(huì)?產(chǎn)生厭?學(xué)情緒?。在小?學(xué)一年?級(jí)新生?中，常?常會(huì)看?到這樣?的情景?，上了?幾天學(xué)?的兒童?哭著不?進(jìn)校門(mén)?，任老?師家長(zhǎng)?怎么哄?都不行?。因?此，對(duì)?初入學(xué)?兒童而?言，要?有一個(gè)?過(guò)渡期?，我們?要以鼓?勵(lì)和表?揚(yáng)為主?，以商?討的口?氣施教?。在教?學(xué)時(shí)，?要把課?堂教學(xué)?變?yōu)楣?勵(lì)探究?式的師?生雙邊?互動(dòng)，?繼續(xù)重?視教學(xué)?的直觀?性、趣?味性，?在玩中?學(xué)習(xí)，?在游戲?中認(rèn)知?，讓兒?童覺(jué)得?學(xué)習(xí)是?一件快?樂(lè)而又?極富挑?戰(zhàn)性的?事，真?正的由?“要我?學(xué)”變?為“我?要學(xué)”?，幫助?兒童順?利渡過(guò)?幼兒園?到小學(xué)?的教育?過(guò)渡期?。教?師幼小?銜接總?結(jié)（九?）一?、常規(guī)?管理緊?抓不放?，促進(jìn)?幼兒良?好習(xí)慣?的養(yǎng)成?俗語(yǔ)?說(shuō)：“?沒(méi)有規(guī)?矩，難?成方圓?”。良?好的常?規(guī)可以?使幼兒?的生活?具有合?理的節(jié)?奏，即?能使神?經(jīng)系統(tǒng)?得到有?益的調(diào)?節(jié)，促?進(jìn)身體?健康，?又有利?于培養(yǎng)?幼兒自?我服務(wù)?的生活?能力，?為今后?生活和?學(xué)習(xí)奠?定良好?的基礎(chǔ)?。本學(xué)?期，根?據(jù)班級(jí)?計(jì)劃中?我們班?的幾個(gè)?弱點(diǎn)，?我們著?重開(kāi)展?以下活?動(dòng)來(lái)促?使班級(jí)?常規(guī)良?好風(fēng)氣?的形成?：1?、抓好?過(guò)渡環(huán)?節(jié)的管?理，避?免時(shí)間?的隱性?浪費(fèi)，?如：在?活動(dòng)間?歇合理?安排入?廁喝水?的時(shí)間?，做到?既能滿?足幼兒?的需要?又不浪?費(fèi)時(shí)間?。2?、加強(qiáng)?紀(jì)律管?理，我?們班有?幾個(gè)特?別調(diào)皮?淘氣的?孩子，?一眼沒(méi)?看到不?是打就?是鬧，?要么就?到處亂?跑，天?天得給?你制造?點(diǎn)事端?，破壞?紀(jì)律不?說(shuō)，還?給其他?的孩子?帶來(lái)了?不好的?影響，?針對(duì)這?些孩子?的調(diào)皮?好隊(duì)做?操和游?戲時(shí)我?們特別?關(guān)注他?們的一?舉一動(dòng)?，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)并?糾正他?們的過(guò)?激行為?，使得?他們這?一學(xué)期?沒(méi)有發(fā)?生任何?安全事?故。?3、抓?好幼兒?良好習(xí)?慣的養(yǎng)?成。督?促幼兒?便后洗?手，在?洗手時(shí)?做到不?玩水。?能夠安?靜有序?的吃課?間餐，?不大聲?說(shuō)話，?督促幼?兒養(yǎng)成?良好的?衛(wèi)生習(xí)?慣。?二、教?育教學(xué)?踏踏實(shí)?實(shí)，促?進(jìn)幼兒?全面發(fā)?展孩?子從幼?兒園到?小學(xué)，?是人生?道路上?的第一?個(gè)轉(zhuǎn)折?點(diǎn)。由?于生活?上的驟?變以及?課目的?繁重，?很多孩?子入小?學(xué)后出?現(xiàn)疲勞?、害怕?等情況?，稱(chēng)為?“困難?期”。?因此，?本學(xué)期?我們從?保育和?教育兩?方面同?時(shí)著手?來(lái)幫助?孩子完?成過(guò)渡?，做好?幼小銜?接工作?。（?1）結(jié)?合我們?要上小?學(xué)的主?題活動(dòng)?，向孩?子介紹?一些小?學(xué)里的?生活、?學(xué)習(xí)情?況。使?他們對(duì)?學(xué)習(xí)生?活有一?定的了?解，紹?時(shí)孩子?的興趣?特別高?，不停?的說(shuō)個(gè)?沒(méi)完，?從他們?神采飛?揚(yáng)的表?情中，?我們可?以感到?他們是?多么期?盼自己?成為一?名小學(xué)?生。為?了從思?想上做?好入學(xué)?準(zhǔn)備，?我們經(jīng)?常布置?一些簡(jiǎn)?單的家?庭作業(yè)?，培養(yǎng)?幼兒的?任務(wù)意?識(shí)。通?過(guò)一學(xué)?期的努?力，班?級(jí)大部?分幼兒?能夠較?認(rèn)真的?完成老?師每次?交給的?任務(wù)，?在與同?伴的合?作中能?夠用較?友好的?方式與?同伴進(jìn)?行游戲?，遇到?困難時(shí)?能夠和?同伴們?共同商?討解決?問(wèn)題的?方法，?班級(jí)幼?兒社會(huì)?交往能?力得到?了很好?的提高?。（?2）在?搞好教?學(xué)工作?的同時(shí)?，本學(xué)?期我們?還組織?開(kāi)展了?豐富的?文體活?動(dòng)，每?天都安?排適時(shí)?的時(shí)間?讓孩子?進(jìn)行活?動(dòng)，組?織幼兒?做一些?體育游?戲，使?他們的?體能得?到了提?高。講?述活動(dòng)?中，每?個(gè)孩子?都樂(lè)意?上來(lái)講?，誰(shuí)也?不會(huì)再?害怕在?眾人面?前說(shuō)話?了，孩?子們的?膽量得?到了鍛?煉。?三、班?級(jí)工作?盡心盡?力，關(guān)?注幼兒?個(gè)體需?要四?、在家?長(zhǎng)工作?上，我?們熱情?對(duì)待每?一位家?長(zhǎng)，注?意和家?長(zhǎng)溝通?。接?送孩子?時(shí)和家?長(zhǎng)聊上?幾句，?了解一?下幼兒?在家的?表現(xiàn)，?并及時(shí)?反饋幼?兒的特?殊表現(xiàn)?，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的?支持和?配合。?孩子生?病了，?我們會(huì)?及時(shí)地?打電話?去關(guān)心?他們的?身體，?讓家長(zhǎng)?感覺(jué)到?非常溫?暖。對(duì)?家長(zhǎng)反?映給我?們的問(wèn)?題認(rèn)真?解決，?力求達(dá)?到家長(zhǎng)?的滿意?。一份?耕耘、?一份收?獲。當(dāng)?看到我?們班的?孩子健?康成長(zhǎng)?，就要?進(jìn)入小?學(xué)學(xué)習(xí)?時(shí)，我?們感到?無(wú)比的?欣慰，?我們的?工作也?得到了?廣大家?長(zhǎng)的肯?定。一?年來(lái)的?相依相?伴我們?建立了?深厚的?感情，?也成了?深受孩?子們喜?愛(ài)的老?師，這?是對(duì)我?們工作?的支持?和鼓勵(lì)?，雖然?我們的?工作也?有不到?位的地?方，但?是家長(zhǎng)?的理解?和支持?給了我?們更加?努力工?作的信?心和力?量，相?信今后?一定會(huì)?做得更?好。?教師幼?小銜接?總結(jié)（?十）?一、思?想方面?1、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，我?把主要?精力放?在本職?工作上?，嚴(yán)格?要求自?己，面?對(duì)一個(gè)?班集體?，我深?感自己?責(zé)任的?重大。?以把教?育學(xué)生?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣為目?標(biāo)，讓?孩子們?在具有?健康的?心理和?健康身?體的同?時(shí)，具?備健康?的生活?能力。?2、?嚴(yán)格班?級(jí)治理?，抓緊?"養(yǎng)成?教育"?，首先?從思想?、行動(dòng)?上我把?主要精?力放在?班級(jí)治?理和思?想教育?工作上?，努力?做到認(rèn)?真負(fù)責(zé)?、樂(lè)業(yè)?、敬業(yè)?、積極?向上，?保持健?康、樂(lè)?觀的精?神狀態(tài)?。其次?，要樹(shù)?立童心?、愛(ài)心?、耐心?，堅(jiān)持?正面教?育原則?，耐心?細(xì)致地?做好他?們的教?育工作?。3?、隨時(shí)?與家長(zhǎng)?溝通校?內(nèi)外情?況，聽(tīng)?取家長(zhǎng)?的意見(jiàn)?和要求?，不斷?改進(jìn)工?作，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾?正，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)?的理解?、支持?與幫助?。幫助?家長(zhǎng)具?備正確?的兒童?觀、教?育觀、?知識(shí)觀?，明確?幼兒期?教育重?心是個(gè)?性能力?的培養(yǎng)?，使家?長(zhǎng)認(rèn)同?熟悉我?們的教?育宗旨?、目標(biāo)?和課程?形式，?并支持?參與學(xué)?校的教?育活動(dòng)?。我們?的工作?得到了?家長(zhǎng)們?的支持?和配合?，同時(shí)?家長(zhǎng)們?也給與?我們充?分的肯?定，這?將激勵(lì)?我們更?好的開(kāi)?展家園?工作。?如今班?上的工?作開(kāi)展?比較順?利，收?到了較?好的效?果，并?得到了?家長(zhǎng)的?認(rèn)可。?二、?教育教?學(xué)工作?在教?學(xué)中我?深知要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?就是要?上好課?。為了?上好課?，我備?好每一?節(jié)課。?自己動(dòng)?手制作?教具。?了解幼?兒原有?的知識(shí)?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?、學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能遇?到的困?難，并?采取相?應(yīng)的措?施。關(guān)?注全體?幼兒，?注重個(gè)?別教育?。多看?對(duì)業(yè)務(wù)?有幫助?的書(shū)籍?，不斷?擴(kuò)寬知?識(shí)面，?為教學(xué)?內(nèi)容注?入新的?活力。?1、?在教育?教學(xué)活?動(dòng)中，?為幼兒?創(chuàng)設(shè)良?好的機(jī)?會(huì)與條?件，提?供充足?的操作?材料。?根據(jù)班?上幼兒?的年齡?特征，?培養(yǎng)幼?兒獨(dú)立?解決問(wèn)?題的能?力。?2、在?教學(xué)中?以多種?形式引?導(dǎo)幼兒?有興趣?的參與?活動(dòng)，?并主動(dòng)?去學(xué)習(xí)?，更好?地因材?施教，?因人施?教。?3、根?據(jù)制定?的活動(dòng)?目標(biāo)、?內(nèi)容與?要求組