?草帽計?教案二

概要：過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計謀的故事。3、引導學生理解“計謀〞①學生根據理解自己說一說“計謀〞的意思②用課間出示詞義，指讀二、初讀課文，理解課文大意1、提出要求，學生自由閱讀課文師：課文圍繞草帽寫了一個什么計謀呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。2、集體正音：面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的在正音的過程中，幫助學生理解“山場〞的意思：就是山上比擬平坦的、比擬大的空地。3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計謀？三、細讀課文，分析課文內涵賀龍設計1、結合“計謀〞的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計謀？請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。2、學生在自己讀書、考慮的根底上，進展小組交流3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計謀？引導學生理解當時詳細情況：①當時是炎夏、天氣炎熱；②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場4、體會當時紅軍面臨的最大威脅師：在炎熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。5、讀書學習戰士的表現①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？讀讀書。②學生交流讀書情況③通過教師表達，創設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！假設這時你就是一為紅軍戰士你會怎么說？敵人中計1、

?草帽計?教案二,

?草帽計?教案二

教學目的：

1.通過學習課文，理解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

2.在理解課文的根底上，使學生明白根據詳細的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

教學重、難點：

通過對課文的前后比擬，理解賀龍施行草帽計詳細原因及過程。

教學過程：

一、導課

1、教師表達，使學生理解故事當時的歷史背景

師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世知名的二萬五

千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個

故事——?草帽計?。

2、板書課題，學生發現問題

板書[草帽計]，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是

一個有關計謀的故事。

3、引導學生理解“計謀〞

①學生根據理解自己說一說“計謀〞的意思

②用課間出示詞義，指讀

二、初讀課文，理解課文大意

1、提出要求，學生自由閱讀課文

師：課文圍繞草帽寫了一個什么計謀呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。

2、集體正音：

面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的

在正音的過程中，幫助學生理解“山場〞的意思：就是山上比擬平坦的、比擬大的空地。

3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計謀？

三、細讀課文，分析課文內涵

賀龍設計

1、結合“計謀〞的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計謀？

請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。

2、學生在自己讀書、考慮的根底上，進展小組交流

3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計謀？

引導學生理解當時詳細情況：

①當時是炎夏、天氣炎熱；

②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；

③賀龍選擇了一塊山場

4、體會當時紅軍面臨的最大威脅

師：在炎熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。

5、讀書學習戰士的表現

①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？讀讀書。

②學生交流讀書情況

③通過教師表達，創設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！假設這時你就是一為紅軍戰士

你會怎么說？

敵人中計

1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那局部知道的？

讀三、四自然段，體會讀時的心情

2、學生讀書

3、交流讀書時的心情：痛快、快樂、沖動等

4、指導朗讀

5、師問：在痛快、快樂之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？

引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？

6、前后聯絡地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？

7、在自己閱讀的根底上，小組交流

8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？

幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地

形，保證草帽計的成功施行

小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵

克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

四、總結全文

1、談話體會，師問：當戰士們后來聽