課時跟蹤檢測（十三）沂水春風一、基礎鞏固1.下列句中加點詞語古今同義的一項是（）A.因之以饑饉??B.如會同，端章甫??C.攝乎大國之間*D.異乎三子者之撰*解析：選AA項，饑饉：（古今同義）饑荒；B項，會同：（古義）外交會見/（今義）會合連同；C項，攝：（古義）夾/（今義）拍攝；D項，撰：（古義）述/（今義）寫。2.下列加點詞的解釋不完全正確的一項是（）A?居則曰（平常） 比及三年（等到）? ??B.愿為小相焉（宰相）舍瑟而作（舍棄，放下）??C.以俟君子（等待）鼓瑟希（通“稀”，稀疏）??D.夫子哂之（微笑）方六七十，如五六十（方圓）??解析：選BB項，相，主持禮儀的人，即司儀。3.下列加點“與”字的意義和用法，與例句相同的一項是（）例：吾與點也*A.則與之斗卮酒 B.客從外來，與坐談??C.吾與女，弗如也 D.與嬴而不助五國也??解析：選CA項，動詞，給；B項，介詞，星艮，同；C項，動詞，贊成，與例句相同；D項，動詞，結交，親附。4.下列加點詞的意義和用法，與例句相同的一項是（）例句：為國以禮

*A.愿為小相焉 B.為擊破沛公軍??C.由也為之 D.是社稷之臣也，何以伐為??解析：選CA項，動詞，做，擔任；B項，介詞，給，替；C項，動詞，治理，與例句相同；D項，助詞，表疑問語氣。.下列句子句式特點同例句相同的一項是（）例句：不吾知也A.則何以哉 B.為國以禮C.加之以師旅 D.浴乎沂，風乎舞雩解析：選AA項和例句句式特點相同，都是賓語前置句。B、C、D三項都是狀語后置句。.名句默寫。（1）千乘之國，,加之以師旅，；由也為之，比及三年，（2）“居則曰：‘不吾知也！’,?”（3）冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，,。（4），，是故哂之。答案：（1）攝乎大國之間因之以饑饉可使有勇且知方也（2）如或知爾則何以哉（3）風乎舞雩詠而歸（4）為國以禮其言不讓二、《論語》閱讀閱讀下面的文段，完成7?10題。“點！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”? ??子日：”何傷乎？亦各言其志也。”日：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”??夫子喟然嘆日：“吾與點也！”三子者出，曾皙后。曾皙日：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣。”曰：“夫子何哂由也？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。”*“唯求則非邦也與？”*“安見方六七十如五六十而非邦也者？”*“唯赤則非邦也與？”“宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？”（11.26）.解釋文中加點的詞。小主士王王M 主士（1）鼓必希 鼓：*（2）舍瑟而作作： *（3）其言不讓讓： *（4）唯求則非邦也與唯：*（5）安見方六七十 安：*答案：（1）彈奏（2）站起來（3）謙讓（4）難道（5）怎么，哪里.下列句中加點“而”字的意義和用法，不同于其他三項的一項是（）A.子路率爾而對曰 B.舍瑟而作??C.詠而歸 D.夫子莞爾而笑??解析：選BA、C、0三項的“而”，均為連詞，表修飾關系，B項“而”為連詞，表順承關系。.翻譯文中畫線的句子。（1）異乎三子者之撰。譯文： ⑵夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”譯文： (3)唯赤則非邦也與？譯文： 答案：(1)我的志向踉前面三位講的不同。⑵孔子深深地感嘆說：“我贊同曾點的志向！”⑶難道公西赤講的就不是國家嗎？.曾點的話說到了孔子的心坎上，然而孔子為何“喟然嘆曰"，能否換成“欣然笑曰”？答案：不能。曾點的志向里雖有孔子崇高的政治主張、美好的社會藍圖，但現實卻令他十分苦悶。周游世界，到處碰壁，身心俱疲。面對當時的亂世，孔子已經知道“道之不行”，曾點所描繪的其樂融融、老少皆安的和諧境界，終究只是可望而不可即的夢幻，因此，這一聲“喟然”長嘆，便形象地表現出孔子理想不能實現的苦悶。三、文言文閱讀閱讀下面兩篇文言文，完成11?15題。聚書訓序［明］祁承燥余閱《殿閣詞林記》，恭述成祖視朝之暇，輒御便殿閱書，或召儒臣講論弗輟也。嘗問：“文淵閣經史子集皆備否？”學士解縉對曰：“經史粗備，子集尚多闕。”上曰：“土人家稍有余費便欲積書，況于.朝廷，其可闕乎？”遂召禮部尚書鄭場，令擇通知典籍者四出求遺書，日曰：“書值不可較價直，惟其所??欲與之，庶奇書可得。”復顧縉等曰：“置書不難，須常覽閱，乃有益。凡人積金玉，亦欲遺子孫。金玉*之利有限，書籍之利豈有窮乎？”大哉圣謨！非臣庶所宜恪遵者乎？然前人聚而后人弗能守，猶弗聚也:即后人勉為守而不能重，猶弗守也。司馬溫公文史萬余卷，置讀書堂，晨夕取閱，雖累數十年，皆手若未觸者。嘗語其公子休曰：“賈豎藏貨貝，儒宗惟此耳，然當知寶惜。”吾每歲以上伏及重陽間，視天氣晴*明，設幾案于當日所，側群書其上，以暴其腦。所以年月雖深，終不損動。至啟卷，先視幾案潔凈，藉以*禍褥，然后端坐展看。或欲行，即承以方版，非惟免手汗漬及，亦恐觸動其腦。每竟一版，即側右手大指襯其沿，而覆以次指面，拈而挾過。每見汝輩以兩指爪撮起，是愛書不如愛貨貝也。爾輩惟法溫公之珍惜，斯稱能守者乎！至于鈔錄校雕，更不可廢。因舉古人聚書足法者，列之后。*黃公望跋張雨藏錢選①《浮玉山居圖》*霅溪翁吳興碩學，其于經史貫串于胸中，時人莫之知也。獨與敖君善講明酬酢咸詣理奧而趙文敏公②嘗師之不特師其畫至于古今事物之外又深于音律之學其人品之高于此。而世間往往以畫史稱之，是特其游戲而遂掩其學。今觀貞居所藏之卷，并題詩其上，詩與畫稱，知詩者乃知其畫矣。至正八年九月八日，大癡學人黃公望稽首敬題。［注］①錢選（約1239—約1300）,宋末元初畫家。字舜舉，號霅溪翁等。②趙文敏公（1254—1322）,即趙孟，元代書畫家。字子昂，號松雪道人等，謚文敏。.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A.士人家稍有余貲便欲積書 費：錢財.B.賈豎藏貨貝，儒宗惟此耳，然當知寶惜寶：珍愛*C.先視幾案潔凈，藉以褐褥，然后端坐展看藉：墊*D.黃公望跋張雨藏錢選《浮玉山居圖》跋：寫落款*解析：選D跋：寫在書籍、字畫后面的文字，多用來評價內容或說明寫作經過。12.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.況于朝廷，其可闕乎*其聞道也固先乎吾*B.因舉古人聚書足法者*因持璧卻立，倚柱，怒發上沖冠*C.置書不難，須常覽閱，乃有益*至激于義理者不然，乃有所不得已也*D.且曰：“書值不可較價直，惟其所欲與之，庶奇書可得”*斥笑之曰：“彼且奚適也？”*解析：選BB項，都是連詞，譯為“于是”“就”“便”。A項，副詞，怎么；代詞，他。C項，副詞，才；動詞，是。D項，連詞，并且；副詞，將要。.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（）A.明成祖不滿文淵閣藏書不豐的現象，下令四出收求好書。他重視讀書，認為與其把金銀財寶留給后代，不如把藏書留給后代。B.第一篇文章作者認為前代人收藏書籍，后代人即使勉強保存了這些書籍，但是如果后人不重視（讀書），那么與不保存這些書籍好像也是一樣的。C.第一篇文章作者讀書是十分講究的，他放書的地方要清潔，讀書要端坐，移動書時要防止汗漬，翻書頁要同時使用右手拇指和食指。D.第一篇文章是一篇論述類文本，主要運用了舉例論證法，舉明成祖和司馬溫公的例子，很好地論證了作者的觀點：要藏書、要讀書。解析：選D作者的觀點是要藏書、要讀書、要愛惜書、要研究書（至于鈔錄校雕，更不可廢）。.把文中畫線的句子譯成現代漢語。⑴書值不可較價直，惟其所欲與之，庶奇書可得。譯文： ⑵大哉圣謨！非臣庶所宜恪遵者乎？譯文： 答案：（1）書的價格不要與賣家計較，只按他要的價格給他，（用這樣的方法來收集書，那么）也許價值珍貴的書可以收集到。（2）圣上的（讀書）策略多么遠大啊！（這樣的讀書策略）不是我們這些臣僚應該嚴格遵守的嗎？.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。獨與敖君善講明酬酢咸詣理奧而趙文敏公嘗師之不特師其畫至于古今事物之外又深于音律之學其人品之高于此解析：首先通讀畫波浪線部分，了解大意。然后根據標志詞、詞語的語法關系和對句意的理解進行斷句。“而”“至于”“又”這些連詞前面往往要斷開。“與……善”是一個固定短語，應在后面斷開。“講明酬酢”是一個動賓短語，后面也應斷開。“師之”是“以之為師”，語意完整，應在其后斷開。“深于音律之學”是一個獨立的動賓短語，其后應斷開。答案：獨與敖君善/講明酬酢/咸詣理奧/而趙文敏公嘗師之/不特師其畫/至于古今事物之外/又深于音律之學/其人品之高于此參考譯文：聚書訓序我閱讀《殿閣詞林記》，作者恭敬地記述了明成祖利用上朝的空閑，就親自在便殿讀書，或者召見文臣講詩論文不停（的事情）。（皇上）曾經問：“文淵閣里經史子集的圖書都齊備嗎？”大學士解縉回答說：“經史類圖書粗略備齊，子集類圖書還多有缺少。”皇上說：“讀書人家稍有余錢就想收藏圖書，何況是朝廷，怎么可以缺少圖書呢？”于是就召見禮部尚書鄭旸，命令他選擇精通經典書籍的官員四次出去收求過去遺留下來的書籍，并且說：“書的價格不要與賣家計較，只按他要的價格給他，（用這樣的方法來收集書，那么）也許價值珍貴的書可以收集到。”再回頭對解縉等人說：“購買書籍不難，必須經常閱讀，才有益。平凡的人聚積金銀美玉，也想留給子孫。金銀美玉的利益是有限的，書籍的利益哪里有窮盡呢？”圣上的（讀書）策略多么遠大啊！（這樣的讀書策略）不是我們這些臣僚應該嚴格遵守的嗎？但是前代人收藏書籍而后代人不能保存，就好像沒有收藏一樣；后代人即使勉強保存了這些書籍，但是如果不重視（讀書），那么與不保存這些書籍好像也是一樣的。司馬溫公文史藏書有萬余卷，他把這些書存放在讀書堂，早晨和晚上都取書閱讀，（這些書）雖然經過了幾十年，都好像手沒有觸摸過。（他）曾經對他的兒子司馬休說：“經商的人收藏錢財寶貝，讀書人只有這點（藏書）罷了，所以你應當懂得珍惜。”我每年在上伏及重陽時節，觀察天氣晴朗，把書幾書案放在太陽下，把許多書側放在上面，讓太陽光照射書脊。所以過去了這么多年月，書籍始終沒有破損。等到要開卷閱讀時，先查看書桌是否潔凈，再在書桌上墊上褥子，這樣之后才能端坐著閱讀。有時要移動書籍，就用一塊方板來承托，不僅僅為了防止手上的汗漬沾染書頁，也恐怕碰觸書脊。每次讀完一板上的書，就用右手拇指側面襯托書的邊沿，再用食指觸及書面，兩個手指夾書頁翻過。每當看見你們用兩只手指撮取書頁，這樣（翻書）是因為愛書不如愛錢財寶物。希望你們效法司馬溫公珍惜書的做法，這樣才能稱得上保存書籍啊！至于抄錄校勘，更加不可偏廢。于是列舉古代足以效法的藏書人，附列在后。黃公望跋張雨藏錢選《浮玉山居圖》霅溪翁是吳興的鴻儒碩學，他精通經史學問，當時的人不懂得他的才學。他唯獨與敖君友善，（他們）講學應酬，共同探尋事物的奧秘，而趙文敏公曾拜他為師，不僅僅學習他的繪畫技藝，也學習他古今事物之外的學識。他還精通音律之學，他的人品學識之高達到這樣的程度。可是人世間的人，只是在畫史上稱道他，（而繪畫）只不過是他的游戲之作，這樣就淹沒了他的學識。現在，我觀賞貞居所藏的畫卷，并在畫上題詩，（我的）詩應該與畫相稱，只有懂得我的詩的人才能欣賞他的畫。至正八年九月八日，大癡學人黃公望磕頭敬題。四、語言表達.李先生兩年前借給張先生3萬塊錢，約定3年內歸還。張先生去年歸還了5000元，請你以張先生的身份代他重擬一張借條。借條借款人：張XXX年*月*日解析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。借條的書寫要注意以下幾點：一是要寫清借款人和貸款人的姓名；二是要寫清具體的數額，并用大寫標明；三是要寫清還款時間。在這里，還要寫清已還款項和未還款項。注意語言表達流暢、思路清晰，不能有歧義。答案：原借到李XX人民幣叁萬元整（￥30000.00）,現歸還人民幣伍仟元整（￥5000.00）,尚欠人民幣貳萬伍仟元整（￥25000.00）,兩年內歸還。.認真觀察這幅漫畫，用簡要的語言描述畫面內容并概括寓意。答：內容： 寓意： 解析：說明畫面內容時，畫面中的要素要全，不能偏頗或漏掉，包括人物的神情，也是重點。分析漫畫寓意，要聯系現實，分析畫面背后的內涵。這幅漫畫中有四個要素要注意分析：人物自白、缸中情景、人物動作、漫畫標題。答案：內容：畫面左側是一個大水缸，里面有一只手舉出水面，可見一個人掉進了缸里，生命危在旦夕；畫面右側，一個人抱著塊大石頭，卻遲遲不肯砸缸救人，還在抱怨“電視臺攝像的咋還沒來？”。寓意：諷刺了抱著炒作自己的心態去做好事的不良社會現象，揭示了某些人凡事追求名利的自私觀念。尋訪十載，自強的青春最閃耀尋訪“中國大學生自強之星”活動于2007年啟動，新東方出資5000萬元人民幣，設立了“中國大學生新東方自強獎學金”。同年，第一屆頒獎典禮在人民大會堂舉行。10年間，在全國層面共尋訪產生了100名“中國大學生自強之星標兵”、1000名“中國大學生自強之星”、8000名“中國大學生自強之星”提名獎和7500名西部特困大學生。十年來，一個個鮮活的面孔讓我們看到青年一代的才華和擔當、勇氣和夢想一一擁有30多項國家專利的四川大學范云鶴；為扎克伯格定制3D打印頭像的清華創克王世棟；身患腦癱、出版多部個人專著的山東師范大學博士張九童；在汶川地震中失去多名親人，依舊奮力救災助人的羌族孩子一一上海對外貿易學院向鴻杰；背姐姐上學11年的新疆財經大學努爾比耶姆?麥麥提；青春燃燒在軍營的上海交通大學蔣光明；公益助農、為年輕人返鄉就業奔走的福建農林大學裴錦澤；走進非洲做公益、“以愛抗艾”組織發起者一一南京航空航天大學90后志愿者李佳興……在現場，往屆“自強之星標兵”代表與大學生們分享了他們的成長經歷，讓我們看到當代大學生的青春風貌，也體會到“自強”的豐富內涵一一愛國奉獻、道德弘揚、科技創新、自主創業、志愿公益、身殘志堅……每個人的故事都是一曲奮斗的樂章。科研女超人一一2013年度中國大學生自強之星標兵李曉紅李曉紅在就讀山東中醫藥大學期間，創造了一個個傳奇：獲得國家級獎勵15項；參與茶藨子葉狀層菌的研發，并通過衛生部審批，成為我國第一個發酵菌絲的新資源食品；擁有國家專利兩項；全校第一個獲得中國青少年科技創新獎的學生；全校第一個獲得北京大學保送研究生資格的學生……目前她在北京大學攻讀醫學博士學位。她對現場的同學們說：“我們在這個最好的時代腳踏實地、努力學習，路就會越走越寬，成為值得國家和社會托付的青年一代。”創業十年反哺母校一一2008年中國大學生自強之星標兵文澤平2008年，就讀于四川大學的文澤平急于改變家庭現狀，向118位同學、朋友、親戚借款30萬元養殖創業，期間經歷資金短缺、家人患病，曾債臺高筑、露宿街頭。如今，創業十年的他帶領近千名90后團隊，打造出了年營業額過10億元的現代化企業集團一一藍驕公司。文澤平說：“世界上沒有絕望的處境，只有絕望的心境，奮斗才是最重要的。”2017年，文澤平向母校捐贈1600萬元，設立“自強獎助學金”和“雙創基金”，用實際行動反哺母校，帶動更多的青年自立自強、創新創業。背著全家上大學一一2007年中國大學生自強之星標兵楊懷保因家庭貧困，父母重病，弟弟年幼，當時在湘潭大學讀大一的楊懷保把家人接到身邊照顧，背著全家上大學。他說，努力成才是我的理想，孝敬父母照顧家人是我的責任，一個都不能少。同時，楊懷保熱心公益，近10年來，他帶領公益團隊發展青年志愿者近3萬人，資助困難學子1500名，服務老人兩萬余人，創建了全國首家敬老專項基金“孝基金”。2017年6月，楊懷保獲得“五四青年獎章”。在聽了現場自強