第3頁共3頁語文教?師寒假?培訓心?得體會?__?__年?___?_月，?在區教?研室的?帶領下?，我有?幸成為?“__?__區?初中教?師__?__培?訓班”?的一員?，到山?東__?__培?訓。四?天的學?習考察?，走訪?了五所?學校，?觀摩了?四堂語?文示范?課，聽?取了三?場專題?報告，?時間雖?短，但?“27?1高效?課堂”?和廣文?中學的?課程開?發講座?，讓我?堅定了?課改的?信念，?明確了?課改的?內容和?方法，?我深感?受益匪?淺，不?虛此行?。一?、堅定?了課改?的信念?去_?___?前，我?對課改?一直抱?有質疑?，總認?為應試?教育體?制下的?任何課?改都是?換湯不?換藥，?更何況?教無定?法，對?于各種?課改模?式的理?解也僅?僅停留?在表層?。但前?往__?__二?中聽第?一節課?時，我?就被學?生在課?堂上高?漲的學?習熱情?和敏捷?的才思?所震驚?。報?告會上?，發言?人先進?的教育?理念闡?述和“?不惟模?式惟高?效”的?課改原?則，讓?我頓悟?：“2?71模?式”實?則是借?助課堂?這一主?陣地，?以提高?學生課?堂學習?效率為?出發點?，引導?學生走?出“題?海+時?間”的?應試教?育泥淖?，同時?開展海?量閱讀?、大德?育社會?實踐、?學生自?主管理?等實踐?活動，?從而推?進素質?教育，?讓學生?自主發?展，主?動進取?。當我?們還將?目光停?留于抓?成績，?當我們?的思想?還徘徊?于應試?教育與?素質教?育的矛?盾沖突?時，_?___?二中己?高瞻遠?矚，把?目光轉?向了讓?學生學?會做人?，學會?做事。?“27?1模式?”為我?們如何?在應試?教育體?制下踐?行素質?教育，?激發學?生內在?動力，?做了很?好的表?率。?二、明?確了課?改的內?容和方?法1?、改理?念。?“教育?是對人?的成全?、培養?完整的?人”;?“深刻?的教育?來自學?生深刻?的體驗?”;“?把每個?孩子的?一生變?成一個?精彩的?故事”?。透過?這些教?育語錄?，回想?___?_孩子?們在課?堂上積?極自主?的學習?狀態，?我們不?得不發?自內心?的感慨?：__?__二?中的教?育理念?著眼于?人性，?指向孩?子更長?遠的發?展。雖?然這里?的孩子?也有壓?力，但?他們是?快樂而?主動進?取的;?雖然這?里的老?師也很?辛勞，?但他們?懂得教?育的真?諦。_?___?的老師?教學有?法，教?有所成?;__?__的?學生學?有所樂?，學有?所長。?2、?改課程?。“?有什么?樣的課?程就有?什么樣?的學生?。”在?聽講座?、與講?課教師?交流的?過程中?，我發?現，這?里的幾?所學校?都有一?個共同?點—重?視閱讀?，課外?活動豐?富。_?___?二中給?初一學?生一周?內安排?___?_節閱?讀課，?學生人?手一本?習作，?一本作?文，一?本閱讀?摘錄（?均為1?6K方?格本）?。__?__外?國語學?校的課?文，一?個單元?只精講?一篇，?其余均?被結合?課外教?材重新?整合。?___?_一中?兩周安?排一次?自由閱?讀，每?次閱讀?固定為?一個下?午。為?學生安?排固定?的時間?、空間?落實閱?讀，以?讀促學?，以讀?促教。?在閱讀?的過程?中，不?僅開拓?了學生?視野，?為學生?營造了?一個純?凈的精?神世界?，還為?學生人?生的發?展積蓄?了巨大?的能量?。確實?，語文?是讀出?來的，?而非教?出來的?。有了?閱讀的?厚度與?深度，?方可開?拓人生?的高度?與氣度?。微?笑的臉?龐源于?豐富的?校園活?動，除?閱讀被?納入學?科課程?外，這?些學校?的綜合?性實踐?課程、?特色課?程也豐?富多彩?且能借?助多方?外力如?實展開?。在活?動中學?習，在?學習中?活動。?相比我?們只抱?著教材?不放的?單一課?程設置?，不僅?學生學?得枯燥?，老師?也越教?越乏味?。課