-一、小學生文存在的問題

.練作文是運用語言字進行表達和交流重要方式，是認界、認識自我進創造性表的程寫能力語素的體。小學生作文能力的好差，直影響他今的學習、工作和生活而作文教一直是小學語文教學的難點之一不要以為不做工，就可以不在乎作文好壞，現生活無數例都已證明：一個人的文字表達能力將在很大程度上決定他的前程們在生活工作中可以不用天為數字操心可以不因為不會說英文而無處謀生但是一不作不會用語言恰當表達自己的人是肯定無法社會擁有自己的一片立足之地的而作文一直是小學生們感到痛的事。小學生作文在寫什么？他們怕什么？經過實際考察和分們發現小學生的作文存在以下問題.小學生作文水平差距很這種差距表現在生與學生之間，班與班級之間，學與學之間。成績好的學生有９５分上，以寫六百字，而，語，實感。成績差的有分不到一百個字，字、語很。的班級與差的級，好的學與差的學校很不平，而這種差距語文識的差距明小學生作文分小學生作文要過，過小學生作文生活，實感-

-修編--5寫作素材缺乏，材料擇不當二、解決問題的對()材料的積累引導學生觀察生活，教給學生觀察方法

.在我們的周圍時刻刻都發生著這樣那樣的事情，怎導生察活識活幫助他們寫好文章呢？我注意在平時學閑聊時挖掘寫作素材。如“五一”節后，明我說，的外公城里回來了，陪外公出去逛外公很吃驚說五年沒有回，原先的村落都認不出來了我覺得這是反映家鄉新面貌的好題材就啟發他選取典型事，寫了一篇作《我村的變》，結果這篇文寫得真實感人。這就說學生的生活中有不有意義的寫作素材有掘，因此教師要善于引導學生觀察生活、認識生活小生觀察事物往，細致不深，所以觀察到的也只事物的表面現象。筆者認為，提高生認事物的，教學生觀察的方法。先，要學生明觀察不是觀，覺、、覺感覺，時察。教學中我注學生的有觀察如在作一只》，我實物法。，人一只引學生察的一的一的表一的觀察的結以后學一這里教師導學生感感事物的不的感這樣一只小寫的一-

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.————(1)人都設想下方案親身感受下后再談不話組織外風箏”“郊游”等先讀讀關章解下關關樣章(3)等都()章樣章關關不()-

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.廣泛閱讀，一方可進一步擴展學生文材料的圍，還一個重要的方面就是可以富學生的詞匯供遣詞造句布局謀篇的例。首先，小教材中的課文均為文道俱的美文，學生以從中吸豐富的語言養料，提高語言技。其，要視學生課外閱讀的指。我的做法是，利用中午及課活動間，導學生閱讀一些課外讀物以豐富自己的語言材料高自己對語言字的領悟與運，求在讀時把一優美的句錄下來制成卡片以便經常翻使用。三、作文訓練的方法-----構建“活作體系提學生作文水平(一)走進生活，豐富素材葉圣先生說生活如泉源，文章如溪水，泉豐富而不枯竭，溪自然活地流個歇”在“生活作的中我注重把學的目光引向自然生活、學校活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。1社會為，指導學生生活作文教學中的有，是生活、取作文材料的常用方法時我們教學生方法有引導學生圍美的。如、道的重建與，心家庭中一些生活的……社人物的作：如指，人社，生為人，，教心學生，，-

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.尊老愛幼學之間友幫助…的樹木花草鳥獸日月星空河田野果蔬…起學生作文興趣，幫助學生積累寫作素材冶學生的情操。2．以活動為載，組織學生參與生活有意識組織活動使學生有可能積累典型的寫作材料不僅關系到作文教學的成功與否關系到能否在引學生認識生活過，作主題如進寫人作的練時，單作文指導時啟發學生選材是遠遠不夠的生往往會一時想起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學生開展“夸X”或“我服他（她”“他真行等演講形式的主題活動學生就會有較多時間去有回憶，搜集所寫人物對象的材。這，既激起學生的，生作文興，可人物的典型材料。在我們大日組織學生會會中活動開“”“想來”、“之”、“中人導“”…生，參觀深…活動“大“”…文化體會“我一”…意識到展能到3．以為，引學生體生活真。我從作文教學的發有引導學生為積累作文材料而進會生活如花草樹他們-

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.解物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸了解物的活習性；參與家務勞及公益勞動，體驗勞動的滋味考察生態境的變化，從而懂得保護環境…重引導學生體實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜做了好事受到他人贊揚的歡樂遇困難、挫折的喪受責難、誤甚諷打擊時的…導學生善于把一切所見所感裝進自己的“素材庫”。()描繪生活，譜寫七彩虹1．從點切入，實基小學生作文，往描摹得不夠具體，不真切。而單素描是小學生作文十分重要的寫作基礎訓練也學生不可的寫作基本功?；竟毜煤脤W生作起才能得心應手。運自如才能把事物寫具寫真切我們化學生的單項素描，導生運描寫的手，對事物的、、動作的點進的繪人見，如，境。在學中我們具體了這素描素、植物素描動物素描、物描、素描、描、動作素描、素描、心素描。過素練習，學生練了實的寫基本功，作文訓練打了實的礎。2．分入寫小學生寫作文，是寫人事，寫物，寫好文的學生，把。如，寫人可過一事寫人可過事寫人；可人物一的點，可人-

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.方的特點。為了表現人物的特點必須取典事例；抓住人物的特必須通過人物的外貌語言作神來展示人物的心世。而寫事呢若一件事則要注意記敘要完整六要素”缺不可；容要具體而有條理，事情的過要詳寫；用準人稱，寫出情實感。若寫幾件事，要注意：中心確，先后有，有詳有略，意幾件事之的系讓幾件事緊密地成為一個整體寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇有重點地寫下寫參觀記最重要的是按時間的順的轉移參觀時所見所聞有選有詳有略地體地寫出來要人物的活動進行景物的描寫，把參觀過程（動態）和看到的景物（靜態）寫清……讓生掌握這些寫法的主要途徑是教師合文剖析，學生從讀寫中領。3．全面拓展，由傾吐在學生掌握了的方法之后，讓學生自由，不的不為教師的定所，可，體可自定，容可自，到取生活，語言，讓作文成為學生情意的讓寫作成為學生而學生生活”，“”準，“”，生活的生活的生活，的自生()生活，展示地1．。明，是的。在文教學，情，，讓生在的-

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.里產生表達欲望我們在指導聽聲作時做到如下幾點（1）收集聲。借助錄音機，有目的地采擷種聲，注各種聲音之間的聯系給生下象的余地如“笑聲”“掌聲喝這些生活中常現的聲音組合在一起導學生想發生在生活中的具體情境（）引導想。先反復播放聲響讓生弄懂有哪些聲響，各是從什么地方發出的為什么會發出這些聲音然后指導學生進理象生象時教師不作出某些制，而是鼓勵學生充分發思，求“大膽，逐納入合。3據聲寫文。當學生初步想象出基本容教師再提出本次作文的訓練要求讓學生獨立命題，構思成文。2看物聯想小學生的想象力往事物刺激而發的，具有無性。根據小學這一心理特，作文課上，們有意識地出示幾小物，給學刺激。引導們看物，聯系，構，成文。如示“一一本一表”，再發們出題出們的聯，著根據題組，想象事情發生的起、，后獨立成文。3．作我們組學生小制、小發，讓學生聯系生活的一些體現象題讓們在中，膽地。是一的制如、、物而出一構思獨特的小發，如“力”““”在在上我們引導學生把構想的-

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.程和實踐經過通過語言文字表述出來為此舉創造小論文競賽不僅煉了學生求新求異維且升華了生的創新意識。4．設計生活。學生不僅是學習的主，更是生活的主人。因此我們注重為學生創造契讓他們己設生活從而發展學生的創造力。設計人物角色。們讓學生假設自己未來的老師、廠醫生、人。農民……計符合己愿望理想的會、生、職業、工作、成果。學生在作中的每一細節，都是未來社的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆！設計班隊活動。隊活動怎樣搞才能有趣味性、生動藝術性，我們學生出謀劃策大膽想象。是從主題到形，從容到過程，一份穎別致，讓人看了拍案叫絕。設計美化校園。校是學生學習生活場所，怎樣使