Word第第頁美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告1

湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū)，全州行政區(qū)劃為8個(gè)縣市，州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革，其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年間續(xù)進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀，近年來筆者采納座談、訪問、查閱教案、個(gè)案分析、問卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查狀況報(bào)告如下：

一、成果與評價(jià)

1、教育理念得到了更新在國家課程改革的推動下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣闊老師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。“以人為本”“一切為了同學(xué)”已被認(rèn)同；同學(xué)的主體地位已被確定；民主，公平的師生關(guān)系逐步建立；寬松開放的教學(xué)平臺正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。

2、教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變由于教育觀念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，開創(chuàng)了一種生動活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查，有90%以上的同學(xué)喜愛上美術(shù)課，他們在學(xué)習(xí)中特長得到發(fā)揮，獨(dú)特得到張揚(yáng)、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課布滿愛好。

3、老師素養(yǎng)獲得了提高在新課程的實(shí)施中，許多美術(shù)老師都經(jīng)過了省、州、縣不同級別的培訓(xùn)，有的還參與了培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，廣闊美術(shù)老師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。

4、科研課題取得了成果在“科研興教，質(zhì)量興校”戰(zhàn)略目標(biāo)的帶動下，廣闊學(xué)校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)老師主動參與課題試驗(yàn)，在省州“十一五”規(guī)劃130余個(gè)教育科研課題立項(xiàng)中，美術(shù)課題占10多個(gè)，這是以往很少見的。

二、問題與缺乏

1、按課程打算開課任重道遠(yuǎn)按課程打算開課屬老生常談，它是長期制約美術(shù)教育進(jìn)展的瓶頸，始終是一個(gè)老大難問題。課程改革幾年來，美術(shù)教學(xué)按國家課程打算開課的問題仍舊沒有從根本上得到解決。一是不按課程打算開課，二是開課隨便性大，三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課。由于相當(dāng)一部分老師專業(yè)水平較差，只能擇其簡潔的內(nèi)容，或依據(jù)個(gè)人愛好、愛好進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教育按課程打算開課任重道遠(yuǎn)。

2、對教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立問題突出筆者在查閱大量的教案中發(fā)覺許多老師對教學(xué)目標(biāo)至今仍舊把握不準(zhǔn)。一是教學(xué)目標(biāo)不全；二是教學(xué)目標(biāo)不明，目標(biāo)訂的過空、過大；三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)處于核心地位，討論和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改良美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，假如在教學(xué)中對目標(biāo)確立不準(zhǔn)，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀性、隨便性、片面性的歧途。

3、農(nóng)村老師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視調(diào)查說明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)老師素養(yǎng)普遍不高，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)老師屬于兼職老師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓(xùn)，有的沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有的缺乏必要的教學(xué)參考書，有的從不使用多媒體教學(xué)，駕馭教材力量普遍偏低，教學(xué)力量水平相應(yīng)較差，這一現(xiàn)狀嚴(yán)峻制約了農(nóng)村美術(shù)教育進(jìn)展，這是一個(gè)亟待解決的問題。

4、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)峻缺乏從調(diào)查來看，大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動教室，沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻缺乏，

為了壓縮開支，對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴(yán)峻制約了美術(shù)教育改革的進(jìn)展。

5、學(xué)科地位重視不夠美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科，與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”“副科”“搭頭課”。為此，在教育教學(xué)評價(jià)上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如許多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計(jì)算工作量時(shí)只相當(dāng)于語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%，美術(shù)老師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科老師，據(jù)調(diào)查許多具有20多年教齡的美術(shù)老師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)老師大量流失和教育教學(xué)隨便散漫的主要緣由。

三、思索與建議

1、提高熟悉，依法治教義務(wù)教育階段的中學(xué)校生，按規(guī)定接受的課程教學(xué)，是最至少的權(quán)益，是教育公正的最基本表現(xiàn)。為此，各級中學(xué)校必需嚴(yán)格根據(jù)國家課程打算開齊開足美術(shù)課程，嚴(yán)格根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，任何一個(gè)稱職的教育管理者，校長和老師都應(yīng)當(dāng)樹立依法治教的意識，自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。

2、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個(gè)《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》其中明確，規(guī)定縣級教科所〔室〕要配備專職藝術(shù)教研員，然而18年過去了，我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，我州藝術(shù)教研隊(duì)伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強(qiáng)對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)老師工作量的認(rèn)定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評價(jià)的公正。同時(shí)，對美術(shù)老師加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高。

3、改善辦學(xué)條件各級教育行政部門要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，中學(xué)校校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來熟悉學(xué)校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費(fèi)。主動制造條件，配置美術(shù)專用教室、展覽室，根據(jù)教育行政部門制定的器材配備名目，配備美術(shù)教學(xué)及活動器材，確保美術(shù)教育工作的正常開展。

4、加大督導(dǎo)評估力度為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導(dǎo)部門必需加強(qiáng)對學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查，學(xué)校目標(biāo)管理檢查，各級地方政府督學(xué)檢查，都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來評估檢查，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡進(jìn)展，使學(xué)校素養(yǎng)教育得到全面貫徹落實(shí)。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告2

為了了解如今中學(xué)校美術(shù)教育狀況，我在年月號在中學(xué)，進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。經(jīng)過中學(xué)的老師協(xié)作下完成了調(diào)查。并向徐書華老師就關(guān)于中學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向同學(xué)關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了詢問，調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)校名稱：中學(xué)老師人數(shù)：人同學(xué)人數(shù)：1100人美術(shù)老師：2人學(xué)校開設(shè)美術(shù)課一周1節(jié)初三不開設(shè)美術(shù)課同學(xué)有美術(shù)教材，課本同學(xué)成果單上有美術(shù)成果并進(jìn)行考試學(xué)校沒有特地的美術(shù)教室學(xué)校每年進(jìn)行美術(shù)競賽與展覽

在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)覺，如今的中學(xué)校美術(shù)教育中，許多的農(nóng)村的中學(xué)校美術(shù)教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革始終連續(xù)不斷的適應(yīng)、改良、變革的過程，農(nóng)村課程改革也是必定的，也是很正常的，由于任何一種舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，必定也會遇到各種阻礙，所以我們必需要以科學(xué)的看法正視問題——農(nóng)村中學(xué)校美術(shù)教育改革進(jìn)展阻礙的主要因素。

在農(nóng)村中學(xué)校尤其是學(xué)校階段的美術(shù)教育長期不得到應(yīng)有的重視，教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果，緣由有許多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解，針對農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，從農(nóng)村的現(xiàn)條件動身，找出逆境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長不重視，老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中學(xué)校教育就消失了幾種現(xiàn)象。第一，老師不重視，認(rèn)為美術(shù)課，可上可不上。老師不想教，同學(xué)學(xué)不到，家長不支持，成為農(nóng)村中學(xué)校的一種普遍現(xiàn)狀。其次，有的老師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的同學(xué)才學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)對大多數(shù)同學(xué)來講是沒有用的。三，部分老師對美術(shù)的概念不清，認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。四，農(nóng)村大多沒有專任老師，美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試，所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。

在如今的中學(xué)校中，美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上，也是嚴(yán)峻的制約著農(nóng)村中學(xué)校教育進(jìn)展的重要因素。如今農(nóng)村學(xué)校，大多沒有特地的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣，假如沒有一個(gè)特地的美術(shù)教室，不但在、一般教室沒法進(jìn)行，還會影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中，美術(shù)配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農(nóng)村的中學(xué)校來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備，更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農(nóng)村中學(xué)校美術(shù)教育。農(nóng)村同學(xué)相對城鎮(zhèn)的同學(xué)，不善言往，嚴(yán)峻的影響了對同學(xué)合作學(xué)習(xí)與互相溝通的習(xí)慣的培育；再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，農(nóng)村信息較閉塞，在給同學(xué)收集材料的培育和同學(xué)的解決問題力量帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的愛好愛好，就更不能讓孩子得到很好的熬煉。還有些家長特別反對孩子對美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí)；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對較差，許多同學(xué)買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品，更不用說買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍了。

現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面進(jìn)展，它們之間有著極其親密的聯(lián)系。是一個(gè)統(tǒng)一的，缺一不行的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。美育主要是培育同學(xué)對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美力量，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、喜愛生活、喜愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進(jìn)作用。而在如今的農(nóng)村中學(xué)校來說還沒有到達(dá)一些標(biāo)準(zhǔn)。

在孩子的眼中整個(gè)世界都是秀麗的、奇異的。中學(xué)校天性就是好動、奇怪???、好問、好查找神秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀看、來了解這個(gè)世界，培育他們的觀看力、想象力和制造力，全面提高學(xué)校生的素養(yǎng)。不但要給同學(xué)更寬闊的繪畫空間，還要提高中學(xué)校生的繪畫愛好。

在如今的農(nóng)村美術(shù)教育要運(yùn)用要農(nóng)村的有利條件，轉(zhuǎn)變不利條件更好的為農(nóng)村中學(xué)校美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有特別秀麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出同學(xué)的想象力。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)寶貴的生命，每一個(gè)同學(xué)都是一幅生動的畫卷，讓更多的同學(xué)沉醉在勝利的喜悅中，讓更多的同學(xué)擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中學(xué)校美術(shù)教育吧！

年月日

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告3

一．當(dāng)?shù)貭顩r介紹。

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)閱歷，培育出許多優(yōu)秀人才。于20xx年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級各個(gè)部門的關(guān)懷支持下，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長的老師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會。從而讓專科的教學(xué)地位得到提高，特殊是美術(shù)和體育，學(xué)校加強(qiáng)了支持與協(xié)作，對一些日常所需的必需品都賜予投入。

二．學(xué)校對美術(shù)課的要求。

同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)制造精神，進(jìn)展美術(shù)實(shí)際力量，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。

三．調(diào)查結(jié)果。

1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成，一個(gè)是觀音山學(xué)校，一個(gè)是富善學(xué)校。兩個(gè)學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山學(xué)校有專科老師，而富善學(xué)校沒有專科老師，是由老師兼職的。

2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的，觀音山學(xué)校有特地的美術(shù)老師，而富善學(xué)校沒有。其他的設(shè)備有一些，但都不全。

3由于學(xué)校的實(shí)際狀況的限制，一個(gè)學(xué)校的專職美術(shù)老師每周要上七個(gè)班級共十四節(jié)課，要備六個(gè)班級的課，一個(gè)學(xué)校的老師是兼職的，就沒有多余時(shí)間去討論編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題，依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成。

4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)愛好小組活動來提高和穩(wěn)固。我們學(xué)校的愛好小組活動時(shí)間都是統(tǒng)一支配的，每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里，我會組織參與愛好小組活動的同學(xué)進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練，提高同學(xué)的繪畫力量、關(guān)心同學(xué)熟悉不同繪畫技巧，激發(fā)同學(xué)的制造精神，進(jìn)一步進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量，關(guān)心同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力，學(xué)校的文化氣氛被我們布置得很有樣子，同時(shí)有許多同學(xué)作品參與了各級各類競賽，都獲得好的成果。

四．存在問題及緣由。

1.專職美術(shù)老師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上，沒有時(shí)間去預(yù)備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好提不起來，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

2.學(xué)校雖然有多媒體教室，但是由于跟班級教室有肯定的距離。。。。。。等等的因素，利用它來做美術(shù)教學(xué)幫助手段還不行。

3．同學(xué)的預(yù)備工作做不好。這也是多方面因素造成的：1.當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)家長的教育觀念沒有轉(zhuǎn)變，對美術(shù)教育的不重視，隨任憑便。2.同學(xué)自己對美術(shù)課程的不重視。

五．促進(jìn)美術(shù)活動的幾點(diǎn)建議。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動上表達(dá)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)懷和支持。在一些場合，加大力度宣揚(yáng)美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣闊老師、同學(xué)、同學(xué)家長在思想上都有個(gè)清楚的熟悉，從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作。

2.學(xué)校應(yīng)留意多從同學(xué)角度考慮，怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓同學(xué)接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動要怎樣開展，應(yīng)當(dāng)探究哪些方面的問題？

3.專職美術(shù)老師要不斷提高自身的素養(yǎng)，查缺補(bǔ)漏完善自我。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告4

從學(xué)校美術(shù)教學(xué)狀況的調(diào)查分析入手，查找高一同學(xué)審美力量、繪畫、手工等技能參差不齊的緣由，尋求轉(zhuǎn)變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義：

審美教育，是以陶冶情操、培育情操為特征，以生動形象為手段，提高同學(xué)感受美、理解美、制造美的力量，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，提高綜合素養(yǎng)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著嚴(yán)峻差異，尤其表如今部分同學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合力量的進(jìn)展，并對此提出若干看法。

二、問題的提出

新入學(xué)的高一同學(xué)美術(shù)觀賞力量、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)峻參差不齊，給高中美術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下，這一問題的消失對同學(xué)的終身進(jìn)展有著很大的影響，它關(guān)系著素養(yǎng)教育能否全面實(shí)施，關(guān)系著是否能對同學(xué)的終身進(jìn)展和美好負(fù)責(zé)這一責(zé)任，關(guān)系著是否能夠全面實(shí)施"三個(gè)一切"，望能引起廣闊美術(shù)教育工的高度重視。

三、問題形成同學(xué)水平差異的緣由調(diào)查分析結(jié)果

(一)生源問題

1、各學(xué)校的重視程度不一。在農(nóng)村各學(xué)校中，中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高，學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)老師，如：晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參與縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了同學(xué)的綜合素養(yǎng)的提高同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)較好，而其他農(nóng)村學(xué)校不參與這一活動，因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。

2、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課，授課內(nèi)容比較隨便，不按大綱、課標(biāo)要求上課，天長日久勢必形成肯定的差距。

3、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)重視都不夠，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核，老師任憑"代代"，同學(xué)任憑學(xué)學(xué)，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

(二)同學(xué)自身素養(yǎng)的差異

由于同學(xué)自身素養(yǎng)的差異，同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成肯定的差異。有些同學(xué)天生愛好美術(shù)，在自身愛好的激發(fā)下，在老師的正確引導(dǎo)下，美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些同學(xué)或受社會大環(huán)境的制約影響，認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下，或受父母家庭的影響，認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒長進(jìn)，再加上缺乏肯定的愛好愛好，差異的存在也就缺乏為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對于學(xué)校階段同學(xué)客觀存在的差異，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，老師應(yīng)主動實(shí)行措施，針對性地對這一問題進(jìn)行解決，有打算、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)

1、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的消失，就高中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和學(xué)校之間存在著肯定程度的"脫節(jié)"，缺乏一種"連續(xù)性"。學(xué)校美術(shù)教學(xué)，特殊是一些師資薄弱的學(xué)校無法對同學(xué)進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練，這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只留意培育同學(xué)的想象力和多向思維力量，學(xué)科教學(xué)往往簡單多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實(shí)等手法，同學(xué)繪畫多姿多彩，說白了就是讓同學(xué)任憑畫畫，因此完全忽視技能技巧的培育;而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使同學(xué)有肯定的中國畫、素描、顏色技能。依據(jù)這一狀況，老師可依據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些學(xué)校教材以外的技能常識方面的學(xué)問講授，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在面上可增添學(xué)校美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點(diǎn)上可以對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行"補(bǔ)課"。但有一個(gè)值得留意的問題，就是不能因此而扼殺同學(xué)的自主與創(chuàng)新。高中中同學(xué)的教學(xué)究竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練學(xué)校美術(shù)教學(xué)的目的是為了同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。

2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中觀賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)留意通過美術(shù)觀賞教學(xué)、激發(fā)與培育同學(xué)對美術(shù)的愛好與愛好，在同學(xué)把握美術(shù)觀賞方法與觀賞程序的同時(shí)，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培育同學(xué)健康的審美價(jià)值、審美情趣，同時(shí)又能鼓舞同學(xué)有自己的審美選擇，提高同學(xué)的觀看力、感受力，為同學(xué)動手力量打下良好的基礎(chǔ)。

3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容可據(jù)學(xué)校美術(shù)教材為依托，選擇一些既復(fù)習(xí)學(xué)校部分學(xué)問，又能本著針對學(xué)校教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性、過渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時(shí)少，同學(xué)易忘，再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，又能對薄弱同學(xué)進(jìn)行"補(bǔ)課"。例如：教高一同學(xué)觀賞中國畫時(shí)，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學(xué)，使同學(xué)更深化地了解我國的傳統(tǒng)文化，同時(shí)可為線造打個(gè)基礎(chǔ)，又可為動手力量較差的同學(xué)補(bǔ)上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。老師要從同學(xué)的個(gè)別差異動身，在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)進(jìn)行"特別"的輔導(dǎo)，力氣有所傾斜，讓這些同學(xué)能與大家共同進(jìn)步，不至于對美術(shù)失去愛好，或作業(yè)成為負(fù)擔(dān)，草草了事，應(yīng)差式地完成任務(wù)，盡量能做大面積"豐收"同時(shí)，小部分分也不"減產(chǎn)"。

5、開發(fā)課外教學(xué)資源。

①美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂的教學(xué)，也應(yīng)注意挖掘同學(xué)的自學(xué)力量與同學(xué)自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的力量，以提高同學(xué)的審美素養(yǎng)。學(xué)校圖書室是同學(xué)在校內(nèi)可利用的主要資源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展現(xiàn)場所，在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展，老師可以組織同學(xué)觀賞，讓同學(xué)觀賞的同時(shí)，講解技法。

6、組織課外愛好小組，在愛好小組的組織上，不光讓對美術(shù)感愛好的"尖子"參與，也應(yīng)允許有愛好的"待進(jìn)"同學(xué)參與，為這些"待進(jìn)"生供應(yīng)良好的環(huán)境與學(xué)習(xí)的信念。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告5

美術(shù)課區(qū)分于其他的文化課，美術(shù)課的內(nèi)容更加新奇，形式更加豐富，同時(shí)也是很難給同學(xué)傳達(dá)的一門課程。美術(shù)鑒賞課是一門與生活息息相關(guān)的課程，是對生活中美的提升，同時(shí)他也回來生活中的美，講解這門課的時(shí)候要充分聯(lián)系生活，才會讓他們更好的理解。愛好是學(xué)習(xí)的動力,是同學(xué)與美術(shù)保持親密聯(lián)系，享受藝術(shù)、美化人生的前提。可見選擇簡單激發(fā)同學(xué)愛好的內(nèi)容有多么重要。

調(diào)查的基本狀況

調(diào)查對象：

初一5班人數(shù)：59人調(diào)查形式：問卷調(diào)查

問卷的內(nèi)容：

1、你們喜愛美術(shù)課嗎?

2、你們喜愛什么樣的上課方式?(觀賞課還是室外寫生或者臨摹課)

3、你們在平常的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設(shè)計(jì)展等)

4、在平常你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

5、你們收集過一些美術(shù)作品嗎?

調(diào)查結(jié)果：

分三個(gè)類型一、對美術(shù)特別感愛好的并且在平常生活中主動接觸美術(shù)的人39名同學(xué)，這些同學(xué)中喜愛觀賞課的也許占一半，喜愛實(shí)踐課的占一半，最重要的是在他們的平常生活中都有動手做一些各種形式美術(shù)作品，去關(guān)注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活，并且有很大的美好感。

二、對美術(shù)課喜愛程度一般的同學(xué)有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的愛好，他們是屬于被動型的，在課余時(shí)間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些，但在老師的引導(dǎo)下還是對美術(shù)很主動的。

三、第三種則是對美術(shù)不感愛好的有4名同學(xué)，覺得美術(shù)課很沒意思，畫畫太麻煩了，還有的認(rèn)為自己畫的畫不好所以不喜愛，有點(diǎn)自卑的心里，這些同學(xué)暫且歸為對美術(shù)未開發(fā)者吧。

調(diào)查分析：

針對每個(gè)問題，這三個(gè)類型的同學(xué)都有不一樣的見解。接下來詳細(xì)分析一下。

第一類型的同學(xué)有許多是從小就接觸美術(shù)的學(xué)習(xí)，并且特別的感愛好，動手的力量強(qiáng)一些。也有許多的作品保藏。如今的同學(xué)接觸美術(shù)的頻率特別的廣，所以他們喜愛美術(shù)作品的類型也特別的多，不僅喜愛傳統(tǒng)的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜愛漫畫，卡通畫，并且自己更喜愛臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現(xiàn)代中同學(xué)對美術(shù)的一種新奇追求的方式，這些同學(xué)對美術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問有了肯定的了解，所以喜愛的美術(shù)更是形式多種多樣，在第一個(gè)問題的回答上，他們寫的很隨便自由，這反映了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個(gè)過程。喜愛賞析課的同學(xué)覺得讓自己對美術(shù)只是了解的跟寬闊了，喜愛實(shí)踐課的同學(xué)覺得美術(shù)課動起手來更加好玩了，無論畫的好壞，能親生去體驗(yàn)他們覺得是一種莫大的樂趣。更具同學(xué)自己的取向，他們美術(shù)課都有了自己的熟悉，在生活中主動接觸有關(guān)美術(shù)的活動，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的，這樣他門對美術(shù)的理解就會更加敏捷。

其次類是對美術(shù)被動型的。它們的特點(diǎn)是主動性不高，但是在上課時(shí)還是表現(xiàn)的很主動的，主要是靠老師的引導(dǎo)來完成的，在平常的生活總對美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太主動，但是在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的，這些同學(xué)應(yīng)當(dāng)是缺乏老師和家長的更多的確定吧!但是相對于上一類型的同學(xué)，它們的動手力量就弱了點(diǎn)，這也是沒有的到更多的確定造成的吧，所以主動性不高了，針對這些少數(shù)的同學(xué)需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的愛好，這是提高他們美術(shù)愛好的第一步!

第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。在調(diào)查中只有四位同學(xué)，它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個(gè)同學(xué)覺得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點(diǎn)拘束，沒意思的同學(xué)可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛好，單獨(dú)找他談話，發(fā)覺他對美術(shù)的愛好點(diǎn)，然后去激發(fā)他的愛好。覺得自己受到美術(shù)限制的同學(xué)應(yīng)當(dāng)是屬于自由創(chuàng)作型的，更傾向于實(shí)踐課吧，可以單獨(dú)對他輔導(dǎo)，其實(shí)他對美術(shù)的理解是更敏捷的，所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是更加敏捷的，給他有針對性的輔導(dǎo)也不見得是一件壞事情，美術(shù)課原來就應(yīng)當(dāng)是小班教學(xué)的，這樣同學(xué)才會得到更多的關(guān)注啊!

調(diào)查總結(jié)：

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，同學(xué)接觸了各種形式的美術(shù)作品，接觸的區(qū)域也很廣泛，但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占大多數(shù);盡管同學(xué)可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品，并且90%的同學(xué)會去看美術(shù)作品，而從第4題的結(jié)果來看，他們的繪畫力量卻不抱負(fù)。因此，僅靠平常生活中的美術(shù)接觸，而缺少了有效系統(tǒng)的引導(dǎo)，就不能使同學(xué)深化地熟悉美術(shù)和提升美術(shù)愛好。

可以認(rèn)為同學(xué)在接觸美術(shù)過程中，對美術(shù)的熟悉是非常外表、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀愛好作出選擇，因此對他們美術(shù)學(xué)習(xí)關(guān)心并不大。所以應(yīng)真正地引導(dǎo)他們汲取美術(shù)中的精華與學(xué)問，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀，而對于學(xué)校生來說則更需要老師或家長的關(guān)心。學(xué)校生更喜愛追求豐富多彩的生活，喜愛閱覽藝術(shù)作品，對丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告6

調(diào)查討論商量：

當(dāng)前中學(xué)校課題討論的兩種傾向性

1、在目標(biāo)價(jià)值取向上，是刻意追求遵循某種“模式”，構(gòu)建或印證某種理論，還是關(guān)注學(xué)校教育實(shí)踐中實(shí)際問題的解決，取得提高學(xué)校教育質(zhì)量的實(shí)際成效？

2、在方法取向上，是刻追求科學(xué)性、技術(shù)性，使討論成果成為“理論剪貼”或案例之上套論點(diǎn)，成為老師難以讀懂的“大論文”，還是從實(shí)際動身，推介中學(xué)校老師運(yùn)用的討論方式方法，使討論成果成為中學(xué)校老師喜聞樂見的作品？

前言

我國走向素養(yǎng)教育的教育科研的產(chǎn)物，也正在依靠廣泛的群眾性教育科研深化推動。國家以政府行為將這一輪課程改革確立為國家的重大項(xiàng)目，以課題討論方式運(yùn)作。各級教育行政部門加強(qiáng)了對教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，各級教研機(jī)構(gòu)更充分地發(fā)揮了指導(dǎo)作用。至前各種行之有效的教育科研活動方式仍在沿用。新課程試驗(yàn)啟動后，由于基礎(chǔ)教育培育目標(biāo)、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變老師教育觀念和同學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研消失新的形勢。認(rèn)清爽形勢，駕馭新局面，對推動新課程試驗(yàn)，提高新課程教育質(zhì)量具有確定性的意義。

一、制度重建：教育科研重心下移，突出以校為本

1、制度建設(shè)

加強(qiáng)制度建設(shè)，使校本教學(xué)討論合法化和合理化，促進(jìn)學(xué)校一級的教學(xué)討論工作的開展，提高學(xué)校自身教學(xué)討論的質(zhì)量和水平。

〔1〕教研組織制度：教科室職能和工作流程；

〔2〕收集和編寫學(xué)校教科研專題指導(dǎo)信息；

〔3〕調(diào)查本校老師實(shí)際的教科研需求；

〔4〕確定本校學(xué)期或?qū)W年教科研的重點(diǎn)方向；

〔5〕為本校老師開展教育行動討論供應(yīng)方法指導(dǎo)和專題指導(dǎo)；

〔6〕定期組織學(xué)校的教科研溝通活動，促進(jìn)老師間的互相溝通；

〔7〕對學(xué)校學(xué)期或年度教科研工作提出總結(jié)報(bào)告：主要教務(wù)與科研合一。

2、教研啟動制度

〔1〕老師教研需求調(diào)查制度；

〔2〕學(xué)期或年度教研課題申報(bào)制度。

3、教研指導(dǎo)制度

〔1〕校內(nèi)〔或“聯(lián)合校”〕學(xué)科帶頭人制度；

〔2〕校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度。

4、教研溝通制度

〔1〕日常學(xué)科教研活動制度；

〔2〕全校教研閱歷總結(jié)溝通制度；

〔3〕校本教研專刊和“家長開放、接待日”制度。

5、教研服務(wù)制度

〔1〕圖書資料服務(wù)；

〔2〕網(wǎng)上信息平臺；

〔3〕檔案服務(wù)。如：老師專業(yè)成長檔案、學(xué)校課題討論〔行動討論〕、重大教研活動檔案庫。

6、教研激勵制度。

二、內(nèi)容更新：圍繞課改目標(biāo)，全面綻開

1、圍繞課程功能的討論：從關(guān)注學(xué)問到關(guān)注人的進(jìn)展。如落實(shí)三維目標(biāo)，提倡學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、圍繞課程結(jié)構(gòu)的討論：從學(xué)科本科，到討論課程的均衡性、綜合性和選擇性。如綜合課程討論和學(xué)科關(guān)聯(lián)、整合的討論。

3、圍繞課程內(nèi)容的討論：從注意書本學(xué)問，到關(guān)注同學(xué)生活閱歷。如關(guān)于“教教材”和“用教教材”的討論，對試驗(yàn)教材的評價(jià)討論。

4、圍繞課程實(shí)施的討論：從單一接受式學(xué)習(xí)，到討論同學(xué)學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變和力量培育。如自主、合作、探究學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)力量培育討論。

5、圍繞課程評價(jià)的討論：從強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，到發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)人的進(jìn)展和改良教學(xué)實(shí)踐的功能討論。如同學(xué)學(xué)業(yè)考試、綜合素養(yǎng)評價(jià)討論和促進(jìn)老師專業(yè)成長的`評價(jià)討論。

6、圍繞課程管理的討論：從課程過于集中管理，到三級課程管理和學(xué)校課程開發(fā)的討論。如三級課程管理詳細(xì)運(yùn)行機(jī)制和校本課程開發(fā)討論。

三、提倡基于實(shí)踐問題解決的教育行動討論

1、何謂教育行動討論

〔1〕基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用討論

教育討論一般分為基礎(chǔ)討論和應(yīng)用討論兩類，前者稱“純討論”，主要目的是構(gòu)建在肯定條件下具有普遍意義的各現(xiàn)象間因果關(guān)系理論，或改良已有的理論。后者又稱“行動討論”。

〔2〕教育行動討論的定義

教育行動討論是教育領(lǐng)域適合于實(shí)際工開展的應(yīng)用討論，它強(qiáng)調(diào)以工作在學(xué)校第一線的基層老師為討論的主體，針對老師自己在學(xué)科教學(xué)和班級管理中所遇到的種種問題，在校外專業(yè)教育討論人員的指導(dǎo)下進(jìn)行診斷和分析，找出問題產(chǎn)生的緣由，制定解決問題的詳細(xì)打算和方案，并對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評估。如此循環(huán)往復(fù)，使老師的教學(xué)和管理行為不斷得到改善與提高。

2、教育行動討論的特點(diǎn)

〔1〕討論者——老師

老師既是討論者，也是討論結(jié)果的消費(fèi)者。故教育行動討論又被稱為“老師的討論”，是老師連續(xù)教育和專業(yè)成長的一種主要方式。同學(xué)要“討論性學(xué)習(xí)”，老師要“討論性工作”。

〔2〕討論的起點(diǎn)——來自于老師自身實(shí)際工作中的問題、困惑和想法。同時(shí)校外專家的理論指導(dǎo)有助于喚醒和培育老師的問題意識。

〔3〕討論的目的——改良和改善老師自身的教學(xué)和管理行為，有助于老師養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，提高專業(yè)的敏感性和合作精神，更加有效地工作。

〔4〕討論者與專家的關(guān)系——以學(xué)校老師為主體，校外專業(yè)教育討論人員供應(yīng)專題性和技術(shù)性的詢問和指導(dǎo)，是一種新型的伙伴關(guān)系，是在“信息對等”之間的溝通互動，有助于增添老師自信、自尊和的力量。

〔5〕討論過程——包含問題的提出、問題的歸因、措施與行動和評估與反思四個(gè)循環(huán)往復(fù)的階段。

3、教育行動討論的工作流程與方法

〔1〕問題的提出

〔2〕問題的發(fā)覺

老師從自身的實(shí)際工作中發(fā)覺問題。做教育行動討論，首先要敢于提出問題，其次要擅長提出問題，然后，把“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”來討論。

怎樣讓老師找到問題？首先老師每次上完課后要進(jìn)行反思。優(yōu)秀老師常做“教歷”，“教歷”是陳述性的，

講明事情的來龍去脈、自己的體驗(yàn)，并做一些分析。每個(gè)星期要讓老師把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來，特殊是要記錄那些處理不了的事情。所做的“教歷”要進(jìn)行定期的溝通。對共同存在的問題可以作為課題來討論，對于個(gè)別的狀況可個(gè)別溝通。

提升發(fā)覺問題的力量

學(xué)習(xí)新理論。養(yǎng)成閱讀最新教育理論著作和相關(guān)教育報(bào)刊雜志的習(xí)慣；

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。老師應(yīng)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神，提高標(biāo)準(zhǔn)意識和對標(biāo)準(zhǔn)的敏感性。與同事溝通。養(yǎng)成同行溝通與溝通的習(xí)慣。

與專家互動。主動參與校外專家的各類專題教育講座，了解新的教育觀念與方法，開闊專業(yè)眼界。

好老師必需擅長發(fā)覺工作中的問題，但發(fā)覺問題的前提是必需有現(xiàn)代的教育思想、新的思維觀念和思維方式。一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)是頭腦當(dāng)中裝滿問題的老師，假如老師覺得自己在教育、教學(xué)上什么問題都沒有，絕不是一位好老師。

〔3〕討論的選題

老師平常記錄下來的自身工作中的想法和困惑，根據(jù)肯定的專業(yè)推斷，通過校內(nèi)外專家和同行的幫助，將一些或許是模糊的、不成熟的想法轉(zhuǎn)化成自己教育行動討論的選題。討論課題的選定應(yīng)遵循三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：問題的重要性

選題強(qiáng)調(diào)有理論根據(jù)，更強(qiáng)調(diào)對改良工作的實(shí)際意義，應(yīng)分輕重緩急，將最急迫需要解決的問題，優(yōu)先作為選題。

過程的可行性

應(yīng)當(dāng)選擇那些從時(shí)間、自身力量和外部資源等方面看比較可行的選題，樹立“小課題”的討論意識。如“改良期末評語”。

結(jié)果的可行動性

應(yīng)當(dāng)選擇自己認(rèn)為可以依據(jù)討論結(jié)果自主實(shí)行行動的選題，盡量避開需要很多外部因素發(fā)揮作用而自己無法掌握的選題。

〔4〕問題的歸因

在經(jīng)過問題的初始調(diào)查確定問題的存在和嚴(yán)峻程度之后，討論者應(yīng)當(dāng)著手分析問題產(chǎn)生的各種可能的緣由。為下一步制定問題可能的解決方案供應(yīng)基礎(chǔ)。正確和有效的歸因，可以使下一步實(shí)行的措施和行動更加具有針對性，也簡單取得更好的效果。

一般而言，討論者對問題的歸因，主要有三個(gè)來源。

理論的來源

應(yīng)當(dāng)指出的是，理論或書本的來源，更多的是從一般的角度對導(dǎo)致某一問題的可能緣由進(jìn)行闡述，未必就切合特定學(xué)校、特定班級、特定同學(xué)的實(shí)際，但是它為討論者反思自己的實(shí)踐，確定歸國調(diào)查的重點(diǎn)，供應(yīng)了可能的思路。

閱歷的來源

對于討論者當(dāng)前所面臨的問題而言，同行的閱歷或許更加具有直接性和解釋性，由于這些閱歷大多來自與當(dāng)前問題相近的學(xué)校和班級環(huán)境。

當(dāng)然，閱歷在問題的歸因過程中也只是起一種啟發(fā)和參考的作用。

實(shí)證調(diào)查的來源

依據(jù)書本和閱歷，通過實(shí)證調(diào)查去分析和發(fā)覺問題的緣由，是當(dāng)前老師所欠缺的歸因分析方法。實(shí)證調(diào)查方法重視從當(dāng)事人那里直接獵取導(dǎo)致問題的緣由，因此使得歸因分析更加直接和有效。假如說前兩個(gè)來源為歸因供應(yīng)了可能的思路，那么調(diào)查的來源應(yīng)當(dāng)成為日后措施與行動的主要根據(jù)。

〔5〕措施與行動

措施與行動，是教育行動討論“在行動中討論，在討論中行動”的重要表達(dá)，也是教育行動討論的核心部分。在措施和行動部分，討論者應(yīng)當(dāng)留意下述一些原則。

措施應(yīng)當(dāng)與歸因的結(jié)果相對應(yīng)

討論者為了解決問題而實(shí)行的任何措施，必需有對該問題的歸因結(jié)果，特殊是實(shí)證性的歸因結(jié)果的支持。教育行動討論中“問題的歸因”和“措施與行動”之間應(yīng)有全都性和連貫性。

措施應(yīng)當(dāng)結(jié)合到自己的實(shí)際工作中去，要有操作性。

討論者所制定的措施不應(yīng)當(dāng)只停留在觀念的層面，假如討論者的教育行動討論涉及學(xué)科教學(xué)的問題，就應(yīng)當(dāng)將措施結(jié)合到自己的備課、教案和課堂教學(xué)中去。措施與行動是否到位，是檢驗(yàn)教育行動討論真實(shí)性的主要指標(biāo)之一。

措施與行動應(yīng)當(dāng)親密結(jié)合在一起，否則，很難確定討論者制定的措施是否真的落實(shí)到日常的工作中去，如沒有落實(shí)，就很難表達(dá)教育行動討論“為行動而討論”，“在行動中討論”的理念。

〔6〕評估與反思

評估與反思，是循環(huán)往復(fù)的教育行動討論過程的一個(gè)承前啟后的階段，它不僅是現(xiàn)有一輪教育行動討論的結(jié)束，也為新一輪教育行動討論孕育著的新問題。

致謝

老師在教育行動討論案例報(bào)告中，基礎(chǔ)教研室的各位參加調(diào)查與商量的各位老師，他們利用暑假的一個(gè)多月的時(shí)間，各自由所圈定的調(diào)查對象〔五邑地區(qū)的中學(xué)校〕進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)研報(bào)告；對在討論過程中供應(yīng)看法、幫助和經(jīng)費(fèi)支持的機(jī)構(gòu)、校外專家和同行特殊表示感謝。

致謝不是一種客套，而是對他人付出的一種敬重、承認(rèn)與感謝。在西方發(fā)達(dá)國家，這部分內(nèi)容已經(jīng)是討論者“討論道德”的一個(gè)重要組成部分。由于開展教育行動討論特殊需要與他人開展合作與溝通，討論者應(yīng)當(dāng)具備這種精神和胸懷。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告7

我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構(gòu)建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，他可以進(jìn)展同學(xué)的視覺審美力量，提高同學(xué)美譽(yù)修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)同學(xué)的制造性思維、創(chuàng)新精神和動手力量上都有者獨(dú)特的作用。隨著美術(shù)新課改的實(shí)施，美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來越重要。但是，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會觀念、學(xué)校條件、同學(xué)閱歷和地域特點(diǎn)的限制，同學(xué)在美術(shù)表現(xiàn)力量方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著時(shí)代的進(jìn)展與新的課程改革的深化，我國中學(xué)校美術(shù)不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的差異就表現(xiàn)得更加明顯。因此，農(nóng)村美術(shù)老師應(yīng)針對鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開拓創(chuàng)新教學(xué)活動，采納新的教學(xué)方法，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內(nèi)容，開展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的真正出路。

一、調(diào)查目的

留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區(qū)里的一個(gè)小縣，留壩縣歷史悠久，有名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現(xiàn)為國家級貧困縣，現(xiàn)全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個(gè)民族。全日制在校高中生950人左右。隨著素養(yǎng)教育的課程改革以來，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為一般高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學(xué)實(shí)習(xí)以來，對這里的美術(shù)教育進(jìn)行了一番調(diào)查。盼望從中了解本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，找到適合本地特色的美術(shù)教育，優(yōu)化美術(shù)教育的結(jié)構(gòu)體質(zhì)，完善本地地區(qū)的素養(yǎng)教育。

二、依據(jù)此次調(diào)查我制定了以下調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法：采納問卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村同學(xué)對美術(shù)的了解、看法，以及同學(xué)對美術(shù)綜合活動的愛好愛好和同學(xué)對美術(shù)活動的參加狀況。確定10個(gè)項(xiàng)目，讓同學(xué)依據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，選擇答題。

2、統(tǒng)計(jì)法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境(資源)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、美術(shù)課堂教學(xué)狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和同學(xué)擁有畫具狀況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3、抽樣調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)形式：在高一六個(gè)班320人里隨機(jī)抽取60人，填寫調(diào)查問卷，按百分比統(tǒng)計(jì)。

三、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析

調(diào)查調(diào)查項(xiàng)目：

①你在學(xué)校學(xué)校階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)嗎?

A接觸過95%B沒有接觸過3%

②你喜愛上美術(shù)課嗎?

A特別喜愛26%B喜愛65%C不喜愛9%

③你有時(shí)也會不喜愛上美術(shù)課，緣由是什么?

A沒有繪畫工具22%B覺得自己不會畫53%C不喜愛畫畫8%D其他10%

④你有哪些繪畫體驗(yàn)?zāi)?

A油棒畫3%B簡筆畫50%C彩鉛筆畫52%D沒有畫過畫10%E其他14%

⑤你喜愛上哪種類型的美術(shù)課?

A喜愛上手工課41%B喜愛上觀賞課26%C喜愛上繪畫課24%D喜愛上綜合創(chuàng)作課的27%

⑥你認(rèn)為美術(shù)學(xué)科重要嗎?

A認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是重要71%B認(rèn)為美術(shù)課可上可不上的26%C認(rèn)為上美術(shù)課就是玩玩的1%

⑦你常常參與學(xué)校組織的美術(shù)競賽或者常常參加班內(nèi)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)制作嗎?

A能參加學(xué)校美術(shù)活動的14%B能參加布置教室等美術(shù)活動的69%D不參加美術(shù)活動19%

⑧你的家長支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎?

A支持45%B不管52%C反對3%

⑨上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習(xí)用具預(yù)備好嗎?

A總能充分預(yù)備16%B一般能預(yù)備80%C從不預(yù)備4%

⑩你盼望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容?

A課本上的內(nèi)容3%B盼望增加自己熟識的本地鄉(xiāng)土美術(shù)29%C專業(yè)素描、顏色學(xué)問58%

通過對以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，不難看出大多數(shù)的同學(xué)都是喜愛上美術(shù)課的，在學(xué)校的一些美術(shù)活動中也有很大一部表示盼望參加。但由于受相應(yīng)美術(shù)技能，學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，以及長時(shí)間受應(yīng)試教育思想的限制。部分家長的不支持，導(dǎo)致了同學(xué)對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)上的主動性，與參加學(xué)習(xí)的主動性較差。在學(xué)校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)的人能主動參與。家長的非理性選擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常進(jìn)展。

通過對留壩縣的美術(shù)教學(xué)資源的統(tǒng)計(jì)，留壩縣三所中學(xué)只建了一個(gè)畫室，同學(xué)擁有繪畫工具的不到3%，專業(yè)的美術(shù)老師只有一人，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫室只有美術(shù)美術(shù)特長生才可以在里面上課，其他同學(xué)不能畫室上美術(shù)課。全部的美術(shù)課都為觀賞課。像設(shè)計(jì)、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設(shè)，老師間或會給同學(xué)上一節(jié)手工課，主要一疊紙為主，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段單一，整個(gè)留壩縣都是如此，沒有很好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)特點(diǎn)。

從上述分析可以看出，受應(yīng)試教育的影響，這里的學(xué)校根本不重視美術(shù)教育，只重視文化課成果。美術(shù)的開課質(zhì)量并不高。學(xué)校的硬件設(shè)施配套不完善，同學(xué)個(gè)人擁有畫具的狀況也不容樂觀。

四、主要緣由

首先，應(yīng)試教育的陰影，山區(qū)落后的教育思想以及教育條件的影響。

隨著教育不斷改革進(jìn)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實(shí)施素養(yǎng)教育的步伐無法向大城市哪樣快速適應(yīng)。山區(qū)教育條件差，要想和城里的同學(xué)競爭高校，他們只有抓住一切可以利用的時(shí)間來學(xué)習(xí)統(tǒng)考科目。從而忽視了素養(yǎng)教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應(yīng)試教育的陰影中走出來，才能推動美術(shù)綜合力量的提高。

其次，中學(xué)美術(shù)教育改革沒能與教育現(xiàn)代化同步進(jìn)展。美術(shù)教育的軟件建設(shè)仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化進(jìn)展的要求，主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)：

一是教育觀念滯后，大多數(shù)老師還沒有熟悉到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪才智、開發(fā)潛能、培育現(xiàn)代人的必不行少的手段;沒有充分熟悉到美術(shù)教育是整個(gè)教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分;

二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一、刻板，仍停留在以老師為軸心，以課堂為中心，以仿照為主要形式的狀態(tài)。而以同學(xué)為中心，也是公開課才間或一用的“款待法”。這些都嚴(yán)峻阻礙了同學(xué)良好的獨(dú)特的形成，審美情趣的提高，制造力量的進(jìn)展。

第三，美術(shù)老師素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的進(jìn)展。從當(dāng)前課程改革的要求來看，美術(shù)老師的整體素養(yǎng)還肯定的差距。主要問題是

①了解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研力量較弱;

②在思想上較大程度滿意現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神;

③對中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探究不夠，課堂教學(xué)水平一般;

④美術(shù)功底較淺，不能做到一專多能，輔導(dǎo)同學(xué)開展綜合性美術(shù)活動有肯定的困難。美術(shù)老師的素養(yǎng)問題是影響留壩縣中同學(xué)美術(shù)綜合力量進(jìn)展的關(guān)鍵問題。

五、解決問題的對策與建議

調(diào)查的目的在于解決問題，依據(jù)調(diào)查的狀況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策：

1、樹立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推動美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，肯定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來說，要按教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革。

2、要進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)老師隊(duì)伍現(xiàn)代化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好老師的培訓(xùn)工作。在調(diào)查中發(fā)覺，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重考試科目，輕非考試科目，有的歸入班級組、有的歸入音體美組，美術(shù)老師的教學(xué)溝通活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動之中，缺乏主動性。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)力量較強(qiáng)的老師的帶動作用，通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高老師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強(qiáng)美術(shù)老師的教育理論學(xué)習(xí)，鼓舞他們參加教育科研，努力把握中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，要鼓舞老師不斷總結(jié)閱歷，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際狀況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切主動因素，以科學(xué)的看法和創(chuàng)業(yè)精神去討論美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。要組織美術(shù)老師開展美術(shù)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化進(jìn)展的需要。

3、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的進(jìn)展。要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。老師要引導(dǎo)同學(xué)把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些同學(xué)情愿學(xué)習(xí)的、老師所擅長或有特別愛好的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活閱歷、四周環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩怼⒆匀毁Y源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。

美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告8

在蘭山區(qū)教體局的大力支持下，美術(shù)老師們主動參加新課程改革的實(shí)踐與探究。

我區(qū)通過聘請本區(qū)省市級學(xué)科專家進(jìn)行“新課程專題講座”、及“美術(shù)新課程教學(xué)研討會”、通過美術(shù)老師的“城鄉(xiāng)互動溝通課”、“美術(shù)課堂競賽”、每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)老師新課程培訓(xùn)”、以及每年利用暑期進(jìn)行的“全區(qū)美術(shù)老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)”等等豐富多彩、行之有效的活動，使我區(qū)美術(shù)老師從觀念意識上有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的名師，他們底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)成果顯著，例如：臨沂四小于潔老師在山東省美術(shù)講課中榮獲一等獎的其次名，在山東省美術(shù)老師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎，二小聶秀梅老師在山東省組織的全省學(xué)校美術(shù)老師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎，老師李光磊老師也獲得省美術(shù)競賽資格，蘭山中小王效宗為省編書法教材，高志玲老師的國畫多次獲獎，等等還有好多好多，全區(qū)600多名同學(xué)的美術(shù)作品在省市獲獎，目前，蘭山區(qū)美術(shù)取得的各項(xiàng)成果在臨沂市各區(qū)中均前列。美術(shù)老師隊(duì)伍真可謂是人才濟(jì)濟(jì)，這是我區(qū)美術(shù)教育的一筆珍貴財(cái)寶。

有了名師的帶動也就消失了名師團(tuán)隊(duì)，如：臨沂三小美術(shù)組老師們，在組長劉延芬的帶著下，全組齊心協(xié)力搞教學(xué)教研，取得了優(yōu)異的成果，成為全區(qū)第一名免試單位；臨沂四小全體美術(shù)組老師，是一個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)，他們每天上午利用有效的時(shí)間，大練基本功，他們還

自己報(bào)名參與一些美術(shù)培訓(xùn)活動，提高自己的美術(shù)專業(yè)，許多老師在各項(xiàng)活動中獲獎，學(xué)校還開展了書法、繪畫、剪紙、等多個(gè)社團(tuán)活動，本學(xué)期聘請了中國剪紙協(xié)會的理事長林化強(qiáng)老師先后五次給師生做剪紙培訓(xùn)，很好的提高全校師生的美術(shù)素養(yǎng)，也成為全區(qū)免試單位；臨沂北城學(xué)校美術(shù)“新課堂”精彩呈現(xiàn)，課前三分鐘展現(xiàn)，三段式教學(xué)模式即課前參加—課中研討—課后延長，把課堂的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆人，老師適時(shí)的進(jìn)退，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)；棗溝頭學(xué)校邵長磊老師為自己學(xué)校畫了那么多壁畫，他的國畫造詣也較深，成立了國畫室、兒童畫室、書法室、瓶子畫室，帶動全校師生的主動性，推動了美術(shù)教學(xué)的步伐。

可以說，我區(qū)部分學(xué)校對于落實(shí)好美術(shù)課程，上出美術(shù)特色來，都有了肯定的探究，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。為了了解各學(xué)校落實(shí)美育的狀況，發(fā)覺典型，找出問題，我們借這次全區(qū)新課堂調(diào)研活動,對全區(qū)７０多所學(xué)校的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了專題調(diào)研。現(xiàn)總結(jié)如下：

基本狀況

一、課堂教學(xué)狀況分析：

〔一〕關(guān)于課堂教學(xué)

從課堂教學(xué)反映出大部分老師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快，新課堂教學(xué)研討氣氛特別深厚，能表達(dá)新的課程觀和新《課標(biāo)》精神，詳細(xì)表如今：

①能樹立目標(biāo)意識：由重傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，重視情感體驗(yàn)，重視過程與方法；采納多種形式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)主動參加，親身體驗(yàn)。

②表達(dá)面對全體同學(xué)這一基本理念，轉(zhuǎn)變以老師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，表達(dá)新的學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，互相溝通，并給同學(xué)充分展現(xiàn)自我的機(jī)會。

③表達(dá)了以愛好為動力，采納多種教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，多方面多角度培育同學(xué)制造力量，表達(dá)民主、公平、和諧的師生觀等。

二、學(xué)校設(shè)施

這一學(xué)期，全區(qū)全部學(xué)校配備了班班通多媒體教學(xué)設(shè)施，這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的有效運(yùn)用，給美術(shù)課帶來了生氣和活力，讓同學(xué)從視覺上得到美的熏陶，有效的提高了教學(xué)實(shí)效性。在調(diào)研中，我們發(fā)覺，全區(qū)全部老師已基本能運(yùn)用這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)生教學(xué)，讓我們的教學(xué)發(fā)生了煥然一新的改變。

三、存在的問題

〔一〕城鄉(xiāng)美術(shù)教育進(jìn)展不均衡，駐城學(xué)校校班額過大，農(nóng)村學(xué)校老師老齡化嚴(yán)峻，還存在包班現(xiàn)象，有的教學(xué)理念落后，美術(shù)老師配備不齊，特殊是村小，例如：閔寨學(xué)校、新橋大官莊學(xué)校、姚莊學(xué)校、屠蘇學(xué)校等他們學(xué)校幾乎就沒有美術(shù)老師。

〔二〕老師專業(yè)過于單一，缺少全能型美術(shù)老師，有的學(xué)校老師大都是設(shè)計(jì)專業(yè)或只攻國畫，或只有油畫，面對這種狀況我們要加大力度培訓(xùn)，讓其全面進(jìn)展，部分學(xué)校參與培訓(xùn)只派一二名老師參與，有許多老師就從沒有機(jī)會參與培訓(xùn)，對老師培訓(xùn)是否要面對全體美術(shù)老師。

〔三〕少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視美術(shù)教育，器材配備缺乏，美術(shù)教學(xué)參考數(shù)據(jù)較少或沒有，也阻礙也新課堂改革。

四、下步工作努力方向：

1、利用多渠道的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使美術(shù)老師能夠深刻理解美術(shù)新課程理念，努力提高老師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)習(xí)力量與教研力量。

２、各校要在已建名師工作室的基礎(chǔ)上，充實(shí)工作室內(nèi)容，充分發(fā)揮名師在教改和教研中的骨干作用。要結(jié)合校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺和省教研平臺，進(jìn)行深度教研，不僅讓名師帶動區(qū)域教研，更要向外界推介名師閱歷，擴(kuò)大名師影響力。

通過“教研員示范課”“送教下鄉(xiāng)”“全區(qū)美術(shù)課堂大比武”“新課堂——每人一節(jié)精品課”“常態(tài)課督導(dǎo)”等活動的開展，加強(qiáng)指導(dǎo)與督導(dǎo)，進(jìn)一步提升全區(qū)每位老師的思想熟悉與教學(xué)水平。

3、為落實(shí)素養(yǎng)教育，加調(diào)“評估與教學(xué)行為”相關(guān)課題的試驗(yàn)討論，改良評估方式，引領(lǐng)老師的教育教學(xué)。

４、連續(xù)將美術(shù)教學(xué)特色納入學(xué)校評估，鼓舞各個(gè)學(xué)校加強(qiáng)探究，形成自己獨(dú)特的理念與特色。在學(xué)期末，擇機(jī)組織一次現(xiàn)場閱歷溝通會。并將此作為評估的常態(tài)工作，以期打造出一批有特色的學(xué)校，讓我區(qū)的美育工作走在省市的前列。

總之，我區(qū)美術(shù)教育工作任重道遠(yuǎn)，我們會在新的學(xué)期里，