小松樹和大松樹

2教學目標：1.能正確流利有感情的朗讀課文，在誦讀中享受閱讀樂趣。教學重點2.學會本課個生字，理解生字組成的詞語。在題號前3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，瞧不起別人。用△學會本課生字，正確、流利、有感情朗讀課文。學難點用☆在理解課文基礎上讓學生懂得做人要謙虛要盲目自滿瞧不起別人。標出基礎知識的易錯點切入點和主線問題拓展閱讀

“托”的右半部分容易和“毛”弄混“孩”的最后一筆是個“為什么小松樹慚愧的低下了頭？通過課文你懂得了什么道理？謙虛的小故事堂

計課前預1.初讀課文，借助拼音讀準生字詞。2.再讀課文，整體了解課文內容，做到讀的正確、流利。3.通讀課文，畫出不理解的地方。4.思考這篇課文告訴了我問一個怎樣的道理。

{學意圖好的預習習，影響整課的學習效，學習生字朗讀課文打良好的礎。第一課一、導，揭示課題1、請同學們觀察圖片。看看圖上這是什么植物，他們生長的位置有什么不同，猜想他們之間會說些什么？2.老師帶領學生學習新課：8.小松樹和大松樹板書出示課題，老師帶領學生齊讀課題。

3.出示題目中本課生字“松學生說結構，老師講解書寫，學生描紅、書寫兩遍（注意書寫姿勢思考組詞。教師巡視檢查，發現問題及時糾正。【預設”的右半部分容易寫成“分”可以采取書空、跟著課件一起書空、教師范寫的方式加以強化二、初讀課，檢查預習1.老師提問小松樹和大松樹發生了怎樣的故事請學生大聲自讀課文，標注自然段。（注意朗讀姿勢，讀準音）2．對學生朗讀加以表揚，出示生字詞讀指名讀領讀）學生會讀錯音sōngshùyìkēhuídácánkuìdīxià松樹一棵回答慚愧低下háiziyéyebóbomōzhetuōqilai孩子爺爺伯伯摸著托起來【預設松”的讀音容易讀不準，注意反復練習來”的讀音是輕聲，容易讀成二聲請學生觀察第二行拼音有什么共同點？3.多形式朗讀后，去除拼音開火車讀。{學意圖生自讀生字，培養生的自學意。三、精感悟、分析文請學生將生字詞帶入課文中齊讀一遍課文。【預設課文是會有拖腔不齊等問題出現加強訓練1.第一自然段（1）點名請學生讀第一自然段填空山()有一棵()松樹，山()有一棵()松樹。知道小松樹和大松樹分別長在什么地方。（2）請學生觀察填空中的兩組反義詞，并舉例說出其他反義詞。（3）請學生齊讀第一自然段。2.第二自然段（1小松樹和大松樹是鄰居一天小松樹對大松樹說話了，小松樹說的什么，請學生讀第二自然段。出示喂，朋友，你看我長得多高啊！我能看到很遠很遠的地方，你呢?”（2）.出示字詞“喂、你呢”請學生體會小松樹說話的口氣。（驕傲沒禮貌）（3）引導學生以小松樹的口氣有感情朗讀，加深體會。{學意圖過體會語氣讀課文，深對課的理注重朗讀的情、停頓、奏、速3.第三自然段（1）大松樹沒有回答，但小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎樣說的。請學生自讀第三自然段。（2）.出示風伯伯的話

師要及時糾正以范讀讀課文應在平時注重訓練學生正確朗讀課文

“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀請學生小組討論，理解這是一個怎樣的風伯伯。（3）出示“托”這個字，請學生做動作理解，書寫“托”字，老師范寫，學生書寫描紅。【預設的右邊部分容易寫“毛反復強調書寫，加強記憶{學意圖學習課文中習生字加強學生對字的記。（4）老師范讀課文。（5）學生有感情練讀，點名指讀，齊讀。4.第四自然段（1）提問學生如果自己是小松樹，聽到風伯伯的話后有什么感受？讀第四自然段。（2）學生說說“慚愧”一詞的意思。（3）出示慚愧的圖片，請學生們學學小松樹的樣子，體會小松樹的心情，相互討論小松樹心里想什么。（4）請學生朗讀課文。四、學生字出示生字“孩”1.學生討論怎樣記住生字，注意最后一筆2．老師講解書寫位置，范寫生字，學生描紅書寫，組詞。【預設孩”的最后一筆容易寫成捺，要注意，老師應反復講解3.老師用多媒體展示學生書寫的生字，加以表揚。4.請學生相互討論說說通過本篇課文自己明白了哪些道理。【預設：學生可能表達不全或說話啰嗦。要加強引導】（小結：人要謙虛，不要盲目自滿，瞧不起別人五、課思考如果你是小松樹會怎樣向大松樹道歉？大松樹一直沒有說話，大松樹聽了小松樹道歉后會說什么？六、板設計8、小松樹和大松樹sōngtuōhái松托孩

在學生表達的過程中要加以指導歸納要對學生的表達能力加以訓練

第二課一、復導入1、聽寫上一課時學習的生字詞，小組檢查，糾正錯誤。2、點名朗讀課文，看誰讀的最棒。3、請學生回答上節課的課后思考。{學意圖顧上節課所內容。二、學生字出示生字“多呢回答伯爺”1、請學生自己學習生字，小組討論怎樣記住生字。2、請學生說明生字結構，教師范寫，學生寫豎空。3、描紅，在練習本上書寫兩遍。【預設”在田字格中的位置容易寫錯”的讀音容易讀成“na要注意書寫筆順答”的下邊“合”容易將里面的橫掉了伯”是左窄右寬，右面的“白”不要寫成“自的上半部分“父”要寫的扁而舒展4、老師用多媒體進行展示，請學生點評優點和缺點。三、課朗讀1、全班齊讀課文

加強對學生語言表達能力的訓練

2、請學生到講臺上來分角色朗讀課文，老師加以指導表揚。{學意圖角色朗讀，加深生對課的理解提高學生的課堂表力。四、課練習五、拓閱讀畫家貝羅尼—謙虛是一種優良的品質十九世紀的法國名畫家貝羅尼一次到瑞士去度假但是每天仍然背著畫架到各地去寫生。有一天，他在日內瓦湖邊正用心畫畫，旁邊來了三位英國女游客，看了他的畫，便在一旁指手畫腳地批評起來，一個說這兒不好，一個說那兒不對，貝羅尼都一一修改過來，未了還跟她們了聲謝謝。第二天尼事到另一個地方去站到昨天那三位婦女，正交頭接耳不知在討論些什么。過一會兒，那三個英國婦女看到他了，便朝他走過來，問他：先生，我們聽說大畫家貝羅尼正在這兒度假，所以特地來拜訪他。請問你知不知道他現在在什么地方？貝羅尼朝她們微微彎腰，回答說“不敢當我就是貝羅尼”位英國婦女大吃一驚，想起昨天的不禮貌，一個個紅著臉跑掉了。陳景潤指錯—謙虛者，知錯立改陳景潤在一次研讀數學家華羅庚的名著《堆壘素數論》時，忽然發現了難以覺察的錯誤于是他筆寫出了一篇論文并寫了一封信寄給華羅庚，信中他謙和地說“明星上落下的微，我愿意幫你拭去”華羅庚讀完論文和書信非常興奮。1965年科學院在北京召開一次數學討論會華羅庚莊嚴地宣了陳景潤的論文建議他參加數學討論會接著又執意推薦陳景潤科學院數學研究所工作把他安排

在自己身邊。力學泰斗牛頓—謙遜者，永遠不會停步力學之父牛頓初有成就時有人贊譽他是力學泰斗頓卻說：“我知道別人怎樣看我，我自己以為不過是一個在邊玩耍的孩子，常常為發現一塊比尋常更美麗的卵石或貝殼而沾沾自喜面前浩瀚的大海，卻全然不知。正是意識到還有浩如煙海的真理尚未了解，他才從不滿足地追尋真理。他在確立了三大定律后，又發現了萬有引力，甚至還在光學及微積分的研究上取得了歷史性的突破。白居易作詩—虛心好學使人不斷進步相傳我國唐朝著名詩人白居易當作好了一首詩總是先念給牧童或老婦人聽，然后再反復修改，直到他們聽了拍手稱好，才算定稿。像白居易這樣一位著名的詩人，并不囚牧童和村婦的無知而輕視他們，因為他懂得真正的文學作品必得到人民的承認以他虛心求教于人民群眾，這才使他的詩通俗易懂，為后人傳誦。梅蘭芳拜師—謙虛是最高的美德京劇大師梅蘭芳不僅在京劇藝術上有很深的造詣且還是丹青妙手。他拜名畫家齊白石為師，虛心求教，總是執弟子之禮，經常為白石老人磨墨鋪紙，全不因為自己是著名演員而自傲。有一次齊白石和梅蘭芳同到一家人家做客石老人先到他布衣布鞋其他賓朋皆社會名流或西革履或長袍馬褂白石顯得有些寒酸，不引入注意。不久，梅蘭芳到，主人高興相迎，其余賓客也都蜂擁而上，一一同他握手。可梅蘭芳知道齊白石也來赴宴，便四下環顧，尋找老師。忽然，他看到了冷落在一旁的白石老人，他就讓開別人一只只伸過來的手，擠出人群向畫家恭恭敬敬地叫了一老師”向他致意問安座的人見狀很驚訝白深受感動天特向梅蘭芳饋雪中送炭圖》并題詩道：記得前朝享太平，布衣尊貴動公卿。如今淪落長安市，幸有梅郎識姓名。梅蘭芳不僅拜畫家為師普人為師一在演出京惜》時，在眾多喝彩叫好聲中，他聽到有個老年觀眾不。梅蘭芳來不及卸裝更衣就用專車把這位老人接到家中，恭恭敬敬地對老人說：“說不好的人，是我的老師。先生說我不好，必有見，定請賜教，學生決心亡羊補牢老指出：“閻姣上樓和下樓的臺步，按梨園規定，應是上七下八，博士為何八上八下梅芳恍然大悟，連聲稱謝。以后梅蘭芳經常請這位老先生觀看他演戲，請他指正，稱“老師。{教學意圖}滲透學閱讀意的培養，拓學生的讀視野。

du

nehuí

d

b

yé

多呢回答伯爺一、組詞托（）

孩（）

多（）

伯（）二、你知道下列詞語的反義詞嗎？

上——（）黑——（）

大——（）有——（）

矮——（）近——