本文格式為Word版，下載可任意編輯——賬單教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題：

17、賬單

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、體會(huì)"一直'的意思，按要求寫句子。

3、默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

4、了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的，應(yīng)當(dāng)孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過兩個(gè)賬單的比較，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的，應(yīng)當(dāng)孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

教具準(zhǔn)備：兩份賬單，學(xué)生自己編寫賬單、課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)理念：1、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對話的過程，教師與學(xué)生在閱讀過程中相互交換解讀文本的不同體驗(yàn)和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。

2、在尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的同時(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

3、語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1)看到這個(gè)題目，你想到了什么？

（計(jì)算一件東西值多少錢。）

2)課文中的兩張賬單計(jì)算的是什么的價(jià)值呢？

（小聲讀課文）課文里的一個(gè)賬單是彼得計(jì)算他每天做事的報(bào)酬，另一個(gè)賬單是計(jì)算媽媽為彼得所做事情的報(bào)酬。

[環(huán)節(jié)意圖]

從價(jià)值入手，為有價(jià)與無價(jià)的比較進(jìn)行鋪墊。

二、新授課：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字及新詞。

1、默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒有記住的生字，再找一個(gè)好方法試著記住它。

[環(huán)節(jié)意圖]

從要求識(shí)記的生字中提出重難點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。

師生探討，提出應(yīng)當(dāng)注意的生字。

（板書）：填、索、羞、翼、塞

2、小聲讀課文，劃出課文中你還不懂的詞語。

（學(xué)生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。）

1）索取：

①讀課文其次自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么？（結(jié)合課文理解詞義）

②用一個(gè)詞代替"索取'（借助近義詞理解詞義）

2）報(bào)酬：

誰能幫他？

[意圖]

生生交流理解詞義，對已學(xué)方法靈活運(yùn)用

3）芬尼：

（如學(xué)生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。

4）如愿以償：

生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他心情會(huì)怎樣？請你讀一讀。

5）羞愧萬分：

①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出"羞愧萬分'嗎？

②方才還如愿以償，特別愉快的小彼得這時(shí)的心情有什么變化嗎？（學(xué)生朗讀第六自然段）

[意圖]初步體會(huì)小彼得的感情變化

6）躡手躡腳：采用做動(dòng)作或替換詞語等方法進(jìn)行理解，并要求學(xué)生將自的的理解讀出來。

[環(huán)節(jié)意圖]

邊聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語，邊由詞到句，由句到段，理清事情的過程，對整個(gè)故事有一個(gè)完整的了解，初步體會(huì)小彼得的感情變化。

（二）朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。

朗讀課文，畢竟是什么事情讓小彼得先是"如愿以償'，后來有變得"羞愧萬分'了呢？（板書）如愿以償

羞愧萬分

[環(huán)節(jié)意圖]

從課文整體入手，抓住情感線索理解主要內(nèi)容。在學(xué)生表達(dá)主要內(nèi)容時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行表達(dá)。

（三）邊默讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。

默讀課文，你對課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問題。）

同學(xué)們提出了這么多自己的想法，那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀測一下，雖然同學(xué)們告訴我它們都是在計(jì)算報(bào)酬，但小彼得和媽媽開的兩個(gè)賬單有什么不同呢？

[環(huán)節(jié)意圖]

從學(xué)生難理解或獨(dú)特的觀點(diǎn)的角度為其次課時(shí)的進(jìn)一步理解課文準(zhǔn)備基石。同時(shí)把兩個(gè)賬單的對比放在本節(jié)課的最終，作為作業(yè)給學(xué)生課下去觀測，去和同學(xué)、家長探討留出空間。

三、小

結(jié)：

四、作

業(yè)：

1、正確書寫生字新詞

2、朗讀課文，體會(huì)小彼得心情的變化

3、默讀課文，試著解決同學(xué)們提出了問題。

4、（選做）你能為開一份你欠父母的賬單嗎？

[意圖]

聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們懂得養(yǎng)育之恩是無價(jià)的。同時(shí)了解學(xué)生在本課時(shí)中對課文的理解程度。

五、板書設(shè)計(jì)：

17、賬

單

填、索、羞、翼、塞

如愿以償

？

羞愧萬分

其次課時(shí)：

一、導(dǎo)

入：

昨晚同學(xué)們自己為父母的付出開出了一份賬單，誰來讓大家看看你的賬單？

狀況一，數(shù)字巨大。

狀況二，以"0'表示。

[環(huán)節(jié)意圖]

聯(lián)系學(xué)生從實(shí)踐中獲得的感受，為理解"0'的含義鋪墊

二、新授課：

（一）比較賬單

1、比較"媽媽'與學(xué)生的賬單

有些同學(xué)開出的賬單和"媽媽'開的賬單在計(jì)算的結(jié)果上都是

"0'。

（板書）0

可"0'表示沒有啊？

（讀賬單，全班自由探討，勉勵(lì)學(xué)生暢所欲言，體驗(yàn)父母對孩子無限的愛）

（板書）=無價(jià)

[環(huán)節(jié)意圖]

通過探討領(lǐng)悟"媽媽'賬單中"0'的含義，感受父母的愛。

2、比較小彼得與"媽媽'的賬單

1）、朗讀三、四、五自然段，說說兩個(gè)賬單的不同。

2）、聯(lián)系上下文發(fā)揮想象：

①"媽媽'看到小彼得的賬單后，雖然"什么話也沒有說'，但有可能會(huì)想到什么？

②小彼得看到媽媽的賬單后，羞愧萬分。他會(huì)怎么想？

[環(huán)節(jié)意圖]

體會(huì)人物的心理活動(dòng)，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)人物語言。

（二）角色扮演

1、小組設(shè)計(jì)語言、排練

上節(jié)課同學(xué)們還留下了一些問題（課件浮現(xiàn)）。在排練中可以在對話中進(jìn)行解答。

[環(huán)節(jié)意圖]

進(jìn)行口語交際活動(dòng)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

2、分組扮演，賞析評價(jià)

（教師靈活把握，參與到學(xué)生的口語交際之中去。）

[環(huán)節(jié)意圖]

擴(kuò)展文章內(nèi)容，師生互動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)生不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極探討。

（三）朗讀理解

1、同學(xué)們在表演小彼得羞愧萬分時(shí)都很精彩，可他為什么會(huì)這樣？

有感情朗讀第六自然段。

[環(huán)節(jié)意圖]

升華小彼得對母親的愛與慚愧的情感，指導(dǎo)朗讀。

2、在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相像的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生尋覓片刻后課件出示：

我一直是個(gè)聽話的孩子。

我一直是個(gè)和藹的媽媽。

①你能把"一直'換一個(gè)詞嗎？

②對比句子：

我是個(gè)聽話的孩子。

我一直是個(gè)聽話的孩子。

讀出你的體會(huì)。

[環(huán)節(jié)意圖]

體會(huì)"一直'的意思。

③再來讀讀這兩句。

我是個(gè)和藹的媽媽。

我一直是個(gè)和藹的媽媽。

[環(huán)節(jié)意圖]

加深對"一直'的體會(huì)

（四）造句

是

一直是

教師引導(dǎo)，開啟學(xué)生思路。

學(xué)生完成后組內(nèi)評議，教師參與其中。

[環(huán)節(jié)意圖]

開展語言實(shí)踐。

三、拓

展：

想想你在家里做過什么？寫一份你的"賬單'交給爸爸媽媽。

[環(huán)節(jié)意圖]

帶著對本課的理解，擴(kuò)展到學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)