Word第第頁地理教學(xué)總結(jié)模板5篇地理教學(xué)總結(jié)篇1

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，在字面上的改變并不是許多，主要是提升"前言"部分和"課程目標(biāo)"部分的時(shí)代性、前瞻性，增添"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"和"活動(dòng)建議"的明確性、可操作性，強(qiáng)調(diào)"實(shí)施建議"部分的適應(yīng)性、有用性。但這部分的調(diào)整卻是整個(gè)學(xué)校地理教學(xué)中需要老師探究和思索的最多，在思想和教學(xué)實(shí)踐中需要轉(zhuǎn)變的跨度最大的部分。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視地課程的育人功能，陶行知先生說："在老師的手里把握著幼年人的命運(yùn)，也就把握著民族和人類的命運(yùn)。"擔(dān)負(fù)著國家和人類的將來和命運(yùn)，我們在課堂教學(xué)中不必再拘泥于學(xué)問系統(tǒng)，不必糾結(jié)于再機(jī)械的學(xué)問記憶，我們重在給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)對地理學(xué)問的理解和運(yùn)用，并注意加強(qiáng)對國情、國策的理解和體會(huì)。

當(dāng)然由于長期的教學(xué)慣性，或者考慮到目前的考試因素，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一下子很難完全調(diào)整。但只要我們努力去改良，就會(huì)體會(huì)到事半功倍的效果。我們的教育目的是培育公民，不是將來的地理學(xué)家，從這一點(diǎn)考慮就釋然了，放開再放開，走一步再走一步，肯定要跨出原來的學(xué)問體系本位，有舍才有得，我們舍棄的是"魚"，得到的是"漁"，何樂而不為？是磨刀還是砍柴我們自能取舍，正值在新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂剛剛開頭實(shí)施之際，是我們課堂探究的有利時(shí)機(jī)，領(lǐng)先半步，步步領(lǐng)先，大家應(yīng)當(dāng)當(dāng)機(jī)立斷，努力改良調(diào)整教學(xué)思路，在課程改革新的起點(diǎn)上做出不菲的成果。

1不注意學(xué)問的系統(tǒng)性，突出學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與遷移地理課程的內(nèi)容多，現(xiàn)有的課時(shí)少，同時(shí)要鼓舞同學(xué)去探究，還要解決課改的一些現(xiàn)實(shí)的問題。

針對這一現(xiàn)狀，假如再把學(xué)問眉毛胡子一把抓，必會(huì)得不償失。從宏觀形勢到課標(biāo)、教材、地理教學(xué)現(xiàn)狀逼迫我們必需突出學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，用把握方法比把握學(xué)問更重要理念指導(dǎo)教學(xué)，通過學(xué)習(xí)學(xué)問能夠遷移學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。如講長江、黃河教學(xué)中，作為中國的主要河流，我們要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)它們對我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響和對民族文化的影響。作為一般河流，我們要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)它們的主要水文特征：河流、水系、流域、流量、水文資源等。學(xué)習(xí)這兩條河流水文特征的目的：不只為單純了解長江、黃河的水文特征，而是通過這兩條河流做為案例，讓同學(xué)學(xué)完后，既能熟悉長江、黃河，又能跳出來，通過長江、黃河的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)熟悉、分析學(xué)習(xí)其他一般的河流。

2不強(qiáng)調(diào)學(xué)問記憶，突出運(yùn)用資料的分析歸納，側(cè)重于對學(xué)問的理解和運(yùn)用在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，地理課程有大量的需要記憶的學(xué)問，如氣候部分：

以前教學(xué)中需要記憶的學(xué)問包括氣候類型的名稱、分布、氣候特征、景觀特點(diǎn)、影響因素等，而由于認(rèn)知水平確定同學(xué)不能對學(xué)問進(jìn)行全面的理解，只能是機(jī)械記憶，這對同學(xué)來說記憶的負(fù)擔(dān)很重。修訂后的課標(biāo)要求同學(xué)學(xué)會(huì)繪制氣溫曲線和等降水量線圖，在此基礎(chǔ)上，能依據(jù)所查到的資料分析特征，在生活中能夠運(yùn)用就可以了。在中國地形的教學(xué)中也不必再花大量的時(shí)間和精力記住主要山地名稱、四大高原、四大盆地等，由于這些很簡單能查到，我們的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在能夠運(yùn)用這些突出的地理類型分析中國地形、地勢的基本特征。外表上同學(xué)的記憶負(fù)擔(dān)減輕了，但不等于地理教學(xué)變簡潔了，事實(shí)上是注意地理思維力量的培育，這其實(shí)是對老師、對同學(xué)、對教學(xué)都提出了更高的要求，譬如教學(xué)中方法和手段的適當(dāng)選擇、難度的掌握等，這一點(diǎn)請大家務(wù)必留意。

3明確課堂教學(xué)目標(biāo)，做到綱舉目張

教學(xué)目標(biāo)制定的根據(jù)是課標(biāo)，要依據(jù)課標(biāo)、結(jié)合教材的內(nèi)容來確定教學(xué)目標(biāo)。在理解課標(biāo)的.時(shí)候要留意：

①明確詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。這一節(jié)課要落實(shí)哪一條標(biāo)準(zhǔn)，或者這條標(biāo)準(zhǔn)的哪一點(diǎn)要求，明確課標(biāo)要求到什么程度。

②把課標(biāo)中比較宏觀的過程與方法、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行分解，結(jié)合到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容中去。

以上兩者結(jié)合就確定出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)確定以后，全部的教學(xué)設(shè)計(jì)、材料選擇和教學(xué)支配等都要圍繞這個(gè)目標(biāo)的完成去落實(shí)，這樣才能更好地落實(shí)把握方法比把握學(xué)問更重要的理念。在看有沒有完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，不是看有沒有把這節(jié)課講完了，而是看同學(xué)有沒有到達(dá)目標(biāo)要求。

在第一模塊學(xué)習(xí)的時(shí)候，甄老師就向陳澄教授提到過教學(xué)目標(biāo)的寫法，有兩種觀點(diǎn)，一是三維目標(biāo)分開來寫，如：學(xué)問與技能目標(biāo)，一二三；過程與方法目標(biāo)，一二三；情感與價(jià)值觀有的一條，有的兩條。二是傾向于把這三維目標(biāo)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，行為目標(biāo)陳述的方式，完好地表述出來。在這一模塊甄老師和高俊昌教授又一次談到這個(gè)問題，專家們的建議是比較提倡傾向于后一種，但也沒有對前一種進(jìn)行確定的否認(rèn)。這一點(diǎn)，大家在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)把握。

4讓同學(xué)在理解與感悟中加強(qiáng)國情國策教育

國情國策教育是我們地理學(xué)科始終重視的內(nèi)容。在這里我們一起再明確這樣兩個(gè)問題：一是國策的制定是依據(jù)國情來的，理解國情才能進(jìn)一步理解國策。例如：水資源的愛護(hù)、土地資源尤其是耕地資源的愛護(hù)、人口政策等的制定，無一不源自于最基本的國情，包括我國既是一個(gè)陸上大國又是一個(gè)海洋大國，我國的自然條件、自然資源及其差異，自然災(zāi)難頻繁等基礎(chǔ)。

二是通過區(qū)域地理總論的學(xué)習(xí)突出地理的情感、看法、價(jià)值觀教育。這種教育不是告知同學(xué)來完成的，是通過區(qū)域地理總論的學(xué)習(xí)潛移默化的，同學(xué)在學(xué)習(xí)國情過程中漸漸滲透。例如在土地資源的教學(xué)中，將自然屬性的土地資源與我國的基本國情相融合，衍生出我國的自然土地國情和人文土地國情，能夠拓展了同學(xué)視野，加深了同學(xué)對我國土地國策的理解，這將有利于為國家乃至全球的環(huán)境愛護(hù)和可持續(xù)進(jìn)展培育活躍的、有責(zé)任感的公民。而收集資料，商量"我國為什么要實(shí)行最嚴(yán)峻的耕地愛護(hù)制度"，是在同學(xué)了解我國土地資源國情的基礎(chǔ)上，理解實(shí)行耕地愛護(hù)制度的緣由，樹立明確的必需要愛護(hù)土地的觀念。通過分析歸納我國土地資源"總量大、人均少、分布不均的特點(diǎn)"，一方面深化對我國自然資源特點(diǎn)的感知，另一方面讓同學(xué)能夠把握分析自然資源問題的思路，及解決相關(guān)問題的方法和技能，舉一反三，進(jìn)一步認(rèn)清我國國情，并進(jìn)行愛護(hù)與節(jié)省資源的教育。

有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，在新的起點(diǎn)上重新端詳?shù)乩斫虒W(xué)，并不是忽左忽右地跟風(fēng)趕潮，并不是推翻20xx年以來的課程改革成果。老子曰："治大國，若烹小鮮"，我們必需堅(jiān)持與穩(wěn)固課程改革基本理念，堅(jiān)持與穩(wěn)固試驗(yàn)稿原來設(shè)計(jì)的"幾個(gè)不變"，堅(jiān)持順應(yīng)社會(huì)進(jìn)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化進(jìn)展的需求，堅(jiān)持緊跟地理科學(xué)進(jìn)展前進(jìn)的步伐。

最終，讓我們再一次深思修訂后的課標(biāo)前言：義務(wù)教育地理課程有助于同學(xué)感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角熟悉和觀賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品嘗和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)同學(xué)對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)力量；有助于同學(xué)形成正確的情感看法與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培育同學(xué)應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與進(jìn)展問題的初步力量。這將利于為國家乃至全球的環(huán)境愛護(hù)和可持續(xù)進(jìn)展培育活躍的、有責(zé)任感的公民。

地理教學(xué)總結(jié)篇2

在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注意培育同學(xué)的實(shí)際操作力量，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過仔細(xì)閱讀討論和常常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時(shí)事等，通過這樣可以說常常可以在課堂上加入一些新奇元素。當(dāng)然還要了解同學(xué)原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過課堂觀看、課后了解和測驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后實(shí)行相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和支配活動(dòng)，備教材，也備同學(xué)。

再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，留意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要留意對同學(xué)做到收放自如。不能讓同學(xué)過于活躍，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對同學(xué)不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個(gè)心得體會(huì)，把主要學(xué)問點(diǎn)以問題的形式給出，然后實(shí)行組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最終評出優(yōu)勝組，此法頗受同學(xué)歡迎。

還有，適量適時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和測驗(yàn)也是必要的。課后通過對同學(xué)的作業(yè)、測驗(yàn)檢查同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，并在每次測驗(yàn)中總結(jié)同學(xué)的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓同學(xué)改正后告知我為什么，確保他們真正懂，使學(xué)問真正得到理解穩(wěn)固。

最終，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對同學(xué)分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，主要是增添他們的自信念，培育他們的自學(xué)力量，啟發(fā)他們的思維。對后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補(bǔ)差和學(xué)問補(bǔ)差，二者不行偏廢。堅(jiān)持對差生進(jìn)行分類補(bǔ)差，實(shí)行集體和個(gè)引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實(shí)。

當(dāng)然，在工作上我還是存在很多缺乏。譬如，課堂上不能準(zhǔn)時(shí)地關(guān)注到每個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)人都真正參加到課堂當(dāng)中;由于教的班級多，不能把每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位等等。因此常常參加聽課評課，虛心向其他老師請教，使我進(jìn)步不少。今后我將連續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

地理教學(xué)總結(jié)篇3

這學(xué)期對我而言，好像過得特別快，總體的教學(xué)工作分為兩個(gè)階段，第一階段帶高二3個(gè)班的小高考，其次階段帶高一1個(gè)班必修2的課。在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

第一階段：

高二小高考階段。一天6節(jié)正課、2節(jié)晚輔導(dǎo)和早讀課，這對于還在哺乳期的我而言，工作量的確蠻大的，但還好自己堅(jiān)持了下來。我沒有帶小高考的經(jīng)受，所以首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，其次還要感謝地理組成員的扶持。高二地理在這學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入最終的收尾沖刺階段，在經(jīng)過了上一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)后，成果有了明顯的提高，但是仍有部分同學(xué)存在很大的問題，學(xué)業(yè)水平測試過關(guān)率受到很大的影響，在離考試僅有一個(gè)月的時(shí)間里，我們制定了具體的打算，實(shí)行抓小放大的策略，狠抓一小部分成果不抱負(fù)的同學(xué)，每天支配默寫和背誦的內(nèi)容，在有限的時(shí)間里支配專人催促。對于在C、D之間徘徊的同學(xué)，還是要狠抓基礎(chǔ)學(xué)問，回來課本；對于有沖A力量的同學(xué)就讓他們自己對著考綱過一遍，梳理學(xué)問點(diǎn)，多做習(xí)題。

總的來說，小高考的復(fù)習(xí)肯定要回來課本、回來基礎(chǔ)學(xué)問，不能希望短期內(nèi)的記憶。小高考的難度不高，過與不過總體上和同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大關(guān)系，最終一個(gè)月老師的鼓舞與引導(dǎo)作用很大，這里也要感謝各位班主任付出的辛苦與努力。

其次階段：

高一班級1個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，說實(shí)話，剛接手的時(shí)候，真心不喜愛這個(gè)班級，生疏的面孔，懶散的學(xué)習(xí)看法，且班級總體成果也不是很好，個(gè)別學(xué)科還是倒數(shù)，同學(xué)學(xué)習(xí)看法很差，不少同學(xué)不情愿學(xué)習(xí)，多少次都差點(diǎn)忍不住大發(fā)雷霆，但細(xì)細(xì)一想，也不能全怪同學(xué)，由于對于他們而言，我也是生疏的，也是需要時(shí)間去適應(yīng)的，所以在上課的過程中更要有耐煩，要循循善誘，一方面要讓同學(xué)對這門課感愛好，讓同學(xué)覺得學(xué)習(xí)后很有用，另一方面，對于不喜愛學(xué)習(xí)的同學(xué)要用愛的鼓舞去催促和引導(dǎo)，使同學(xué)上課時(shí)端正學(xué)習(xí)看法，樹立正確的學(xué)習(xí)看法。不能以要求小高考沖刺階段的狀態(tài)來要求他們。上課時(shí)要注意分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)同學(xué)愛好，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固和測查。同時(shí)，我以最快的速度記住同學(xué)們的名字和面貌，比對有名單提問效果要好許多。對于尖子同學(xué)做到課前提問，穩(wěn)固練習(xí)時(shí)還要提問。在上課過程中還留意兼顧中等同學(xué)和較差的同學(xué)，有一些比較簡潔的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)來回答，增添他們的自信念，從而提高他們的學(xué)習(xí)愛好。有一部分同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，我就多提問，多關(guān)注，將學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)差的同學(xué)結(jié)成對子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，讓同學(xué)好的同學(xué)對自己結(jié)對的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成果，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還需要連續(xù)學(xué)習(xí)與討論，由于還有許多缺乏之處。比方說，有時(shí)新課內(nèi)容較多時(shí)，便沒有時(shí)間檢測課堂達(dá)成率。

雖說下學(xué)期，我將離開xx中學(xué)，但還是盼望我們學(xué)校能越辦越好，蒸蒸日上。

地理教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期我?guī)У氖瞧甙嗉壍乩恚瑢λ麄儊碚f地理是進(jìn)進(jìn)中學(xué)一來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，同學(xué)們對地理學(xué)問有了初步的熟悉，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們開頭了解到了地球和輿圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與天氣學(xué)問、居民與聚落學(xué)問、進(jìn)展與合作等自然地理學(xué)問，也開頭漸漸熟悉到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，熟悉到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在同學(xué)心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的學(xué)問和寬闊的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，仔細(xì)鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。最終，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，主動(dòng)參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科互相聯(lián)系，互相滲透的角度舉例，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉把握地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改良了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向同學(xué)先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常催促檢查，養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細(xì)組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)同學(xué)了解地理學(xué)問在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理學(xué)問的同時(shí)，將地理學(xué)問與團(tuán)聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培育同學(xué)多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新奇血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平常考試較少，語言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改良和完善。

地理教學(xué)總結(jié)篇5

時(shí)間匆忙而過，回顧____年的地理教學(xué)工作，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

二、提高同學(xué)素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

如今的中同學(xué)還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好同學(xué)的思想教育上狠下功夫，并使這一工作