本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件腳本設(shè)計(jì)(三篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件腳本設(shè)計(jì)篇一

什么是美術(shù)

第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評述課時(shí)：1課時(shí)

知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)。過程與方法：學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)〞。欣賞法、講授法、探討法不同肌理的石頭、課本、課件

教學(xué)內(nèi)容課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)階段：

1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國宏大山河的實(shí)景圖片，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的有名詩詞《沁園春?雪》。

2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出探討：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點(diǎn)。

3、教師總結(jié)：

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點(diǎn)明課題。

（二）發(fā)展階段：

1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對作品進(jìn)行觀測分析：（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？（2）從色調(diào)角度分析：畫中怎樣表達(dá)出季節(jié)、時(shí)間段的？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？學(xué)生積極思考，回復(fù)問題。

2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進(jìn)行評價(jià)，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。（1）自然山石的幻化——“抱石皴〞法。（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的襯托作用。學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理〞的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測畫面，在文化情景中認(rèn)識美術(shù)，深化對作品的理解。

結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件腳本設(shè)計(jì)篇二

中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件

中學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)是否是簡單的？那么會學(xué)習(xí)哪些知識內(nèi)容呢？中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件1：色調(diào)常識一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下色調(diào)的基本知識，學(xué)習(xí)調(diào)色的基本常規(guī)，提高學(xué)生對色調(diào)的認(rèn)識以及運(yùn)用色調(diào)表現(xiàn)的能力

二、教材分析

由于只有一節(jié)課的安排，色調(diào)基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍圍著怎樣調(diào)色展開，色調(diào)、色調(diào)情感、色調(diào)的比較和調(diào)和等問題只能留待今后適時(shí)解決。

新教材的優(yōu)點(diǎn)在于，沒有給教學(xué)規(guī)定必需要講到的知識點(diǎn)或必需要執(zhí)行的教學(xué)模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢來組織教學(xué)材料。顏料使用的學(xué)習(xí)，也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些便利的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色調(diào)的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對色調(diào)認(rèn)識的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生把握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠把握基本的知識框架，感覺自己對色調(diào)的認(rèn)識有升華，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗(yàn)，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，表達(dá)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得十分確切，只要學(xué)生在今后調(diào)色時(shí)，不感到特別的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的把握，交給學(xué)生自主摸索，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、學(xué)情分析

1、初一年級的學(xué)生，開始逐步形成規(guī)律思維的認(rèn)識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。

2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些便利的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色調(diào)的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對色調(diào)認(rèn)識的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

3、初一的學(xué)生認(rèn)知能力有限，選定的教學(xué)內(nèi)容對初一的學(xué)生來說，概念能學(xué)懂但技巧難把握。僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生把握的程度不能預(yù)期太高。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色調(diào)知識和概念，幫助學(xué)生建立對色調(diào)體系的初步認(rèn)識；體驗(yàn)用毛筆調(diào)色的過程，摸索并總結(jié)水分的把握和顏料填涂的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。1、把握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。

2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識色調(diào)的體系性。

3、通過學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)水分的把握和顏料填涂的要領(lǐng)。

4、其中的關(guān)鍵點(diǎn)是復(fù)色復(fù)色既是核心，又是其它知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

過程與方法：通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗(yàn)，穩(wěn)定所學(xué)相關(guān)知識。1、結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂探討等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。

2、通過演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識本課所學(xué)概念對把握調(diào)色方法的意義。

3、通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和交流，體驗(yàn)和穩(wěn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

3、通過小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的意識和習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：復(fù)色的概念及其與其它知識點(diǎn)的關(guān)系

難點(diǎn)：復(fù)色與其它知識點(diǎn)的相互關(guān)系

六、教學(xué)過程1、組織教學(xué)。2、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、提問原色和間色的概念，并在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化對這兩個(gè)概念的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)概念應(yīng)當(dāng)是小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，之前又讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，提問的目的在于減查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、提問色相環(huán)的概念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色相環(huán)的特性。

新知識點(diǎn)：色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性原色在色相環(huán)上呈點(diǎn)狀分布間色在色相環(huán)上呈線段狀分布

3、提問引出復(fù)色，在色相環(huán)上分析復(fù)色的特點(diǎn)。

新知識點(diǎn)：復(fù)色同時(shí)含有三原色成分復(fù)色在色相環(huán)上呈面狀分布4、學(xué)習(xí)色的基本屬性，講解色相，明度和純度的概念。

新知識點(diǎn)：色相是色的樣貌或色的名稱明度是色的深淺純度是色調(diào)的嬌艷程度或飽和度

5、學(xué)習(xí)補(bǔ)色的概念，并通過色相環(huán)分析補(bǔ)色效應(yīng)及其產(chǎn)生原因。由于時(shí)間有限，鄰近色和比較色的內(nèi)容留待今后講解，只把與調(diào)色密切相關(guān)的補(bǔ)色提出來學(xué)習(xí)。

新知識點(diǎn)：色相環(huán)上相鄰180度的色調(diào)互為補(bǔ)色補(bǔ)色的比較效應(yīng)和中和效應(yīng)

6、引卓越立體的概念，學(xué)習(xí)色立體。

（1）、色立體的概念。

（2）、出示色立體模型，使學(xué)生對色立體有更直觀的印象。

新知識點(diǎn)：以色的基本屬性作為三個(gè)維度形成的色調(diào)立體空間稱為色立體

（3）、講解色立體的意義，使學(xué)生認(rèn)識到色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義。

新知識點(diǎn)：色立體的意義

a、使自然界中的色調(diào)相互聯(lián)系成為一個(gè)體系，從而幫助我們更深刻的認(rèn)識色調(diào)之間的關(guān)系。

b、每一種色調(diào)都同時(shí)具有三個(gè)屬性，在色立體中都有自己對應(yīng)的位置，因此能夠給我們調(diào)色提供理論指導(dǎo)。

7、學(xué)習(xí)調(diào)色的基本方法，通過調(diào)色演示，使學(xué)生體會色的基本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。3、課堂活動，調(diào)色練習(xí)。

1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習(xí)，分別是明度推移練習(xí)，補(bǔ)色和純度推移練習(xí)，色相推移練習(xí)和任意復(fù)色調(diào)色練習(xí)，體驗(yàn)調(diào)色，穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于時(shí)間有限，為能及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，以便改正，要求學(xué)生課堂上每人先完成一組練習(xí)，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項(xiàng)練習(xí)都有人做。2、學(xué)生練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)。4、課堂小結(jié)

1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，其他各組發(fā)言點(diǎn)評，教師補(bǔ)充。水分和填涂技巧把握較好的同學(xué)借此機(jī)遇介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

2、對課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評比并記入各組的學(xué)習(xí)記錄，要求學(xué)生課后做完其余的練習(xí)，其中任意復(fù)色一題必做，其余選做。

3、課后拓展：本課的學(xué)習(xí)為下一節(jié)用色調(diào)表現(xiàn)春天打下了基礎(chǔ)，希望學(xué)生在今后的生活

中更加關(guān)注色調(diào)和色調(diào)形成的視覺現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的色調(diào)知識進(jìn)行分析。

教學(xué)反思

從教材的挖掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復(fù)色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié)，對于色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義，都是在所見過的基礎(chǔ)理論書籍中不曾提到的。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，也考慮過初一學(xué)生對原本用于高中專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容能否適應(yīng)，為此刪節(jié)了部分內(nèi)容，適當(dāng)降低了難度，從課堂完成的狀況來看，課堂氣氛很好，學(xué)生對概念把握的也不錯(cuò)，但沒有想到好多學(xué)生從來沒有用過顏料，練習(xí)出現(xiàn)了好多問題。例如沒有任何調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔顩r應(yīng)是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調(diào)出另一個(gè)層次，再填涂另一格，以此類推，最終漸變到黃色，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知，漸變效果出不來，由于他意識不到漸變是由配比漸漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個(gè)小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么外形都有，而且填涂速度很慢。再有水分的把握，顏料填不成形，相互滲化，或者在紙面上流得四處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學(xué)生的這種基礎(chǔ)狀況，是我不曾預(yù)料到的。再加上由于對學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不摸底，練習(xí)設(shè)計(jì)得偏難偏重，所以學(xué)生的練習(xí)狀況完成不好，好多學(xué)生都沒能按時(shí)完成作業(yè)，最終只得根據(jù)狀況分層次要求來彌補(bǔ)，要求感覺困難的同學(xué)盡量完成任意復(fù)色練習(xí)，其余練習(xí)可根據(jù)自己狀況自由選擇。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件2：生活中的色調(diào)搭配教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：通過列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識色調(diào)的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色調(diào)現(xiàn)象中表達(dá)的各種色調(diào)關(guān)系。

（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色調(diào)搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀測生活中的色調(diào)現(xiàn)象，感知色調(diào)在生活中發(fā)揮的重要作用。

（三）情感與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳{(diào)搭配表達(dá)著人們對色調(diào)規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求，好的色調(diào)搭配是我們改善和提高生活質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色調(diào)現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色調(diào)現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色調(diào)的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

用多媒體展示色調(diào)搭配的圖片實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色調(diào)（出示課題）

1.欣賞圖片后最大的感受是什么？2.學(xué)生探討，分析，談自己的感受。

3.教師歸納總結(jié)，由圖片實(shí)例引導(dǎo)卓越彩知識。

二、新課展開

好的色調(diào)搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個(gè)人都有色調(diào)感覺，但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色調(diào)效果，就要認(rèn)識和運(yùn)用色調(diào)的三要素。1.色調(diào)的三要素：色相、明度、純度

色相：指色調(diào)本來的相貌。

明度：色調(diào)的敞亮程度叫明度。在有色調(diào)系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色調(diào)是以無色調(diào)的明度為基準(zhǔn)來判斷的。

純度：指色調(diào)中色素的飽和程度。色調(diào)的相對純度取決于色調(diào)中參與黑白的多少。2.色調(diào)搭配方法

色相比較：

不同相貌的色調(diào)被運(yùn)用到一起，會產(chǎn)生豐富的色調(diào)效果，能夠引起人們的關(guān)注。(展示表達(dá)色相搭配的圖片)。

明度比較：

同一色相的色調(diào)進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色調(diào)，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示表達(dá)明度搭配的圖片)。

類似色的比較：

色環(huán)上相鄰色的比較，如紅，橙，黃給人以融合，寧靜的感覺。

冷暖色的比較：

如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。

3.生活中色調(diào)搭配實(shí)例的探討

師生共同探討生活中色調(diào)搭配的成功實(shí)例，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色調(diào)知識。

三、實(shí)踐與作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，用簡單的造型來根據(jù)色調(diào)搭配知識來完成色調(diào)的自由組合。

以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色調(diào)知識自由創(chuàng)作色調(diào)的搭配。

四、課堂總結(jié)：

生活中的色調(diào)無處不在，好的色調(diào)搭配表達(dá)著人們對色調(diào)規(guī)律的認(rèn)識和對美的追求，通過對色調(diào)實(shí)例圖片的分析，有助于學(xué)生對色調(diào)知識和色調(diào)規(guī)律的把握，提高了學(xué)生的審美情趣，開闊了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了學(xué)生對生活和大自然的熱愛。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件腳本設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。下面是我為大家提供的關(guān)于美術(shù)教學(xué)模式的課件，內(nèi)容如下：

教材分析：

義務(wù)教育試驗(yàn)教科書湘版四年級(下)第8課《恐龍世界》

本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍〞是孩子們很感興趣的話題，因此這節(jié)課從題目上就很簡單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的集約影視和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀測、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀測、記憶、表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.一般了解恐龍的種類、形態(tài)、生活的環(huán)境及年代。幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。

2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3.在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和摸索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教學(xué)難點(diǎn)：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和摸索精神。

用具準(zhǔn)備：繪畫鉛筆、白紙、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、欣賞激趣，確定目標(biāo)

1.觀看影視片段《恐龍的傳聞》，欣賞恐龍的形象，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2.板書課題：這段視頻表現(xiàn)了什么場景?(恐龍世界)讓我們一同走進(jìn)恐龍世界。

3.確定目標(biāo)：看了這段視頻你最想了解什么?師生交流，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件展示)

設(shè)計(jì)意圖[欣賞恐龍的形象，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引入課題讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，環(huán)節(jié)簡明直接。

二、交流了解，分派任務(wù)

認(rèn)識恐龍

1.方才你看到的恐龍生活在哪里呢?是不是所有的恐龍都生活在陸地上?播放影像片段，師生共同領(lǐng)會恐龍世界的風(fēng)采。

2.提問：看了奇妙的恐龍世界后，你了解了什么?(這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。)

教師小結(jié)：恐龍的種類好多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類好多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

3.知識交流

課前老師讓大家收集一些有關(guān)恐龍的生活環(huán)境的資料，大家一定都收集了不少吧，誰來說說你都了解到了什么?(相互交流)

4.說說恐龍生活環(huán)境。

今天老師也收集到了好多恐龍的圖片與資料，大家想看嗎?(課件出示)有這么多的恐龍生活環(huán)境圖片，現(xiàn)在老師就請幾個(gè)同學(xué)上來把你最想看的恐龍生活環(huán)境請出來并向大家介紹一下好嗎?(在很久很久以前，這里的氣候溫暖潮濕，雨水充足，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不管吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。)

5.說恐龍，找特征

接下來，老師要考考大家的目力了，老師這里還有幾只大家都很熟悉的恐龍，誰能說說它們的特征呢?(課件出示劍龍，三角龍，甲龍，腕龍，翼龍等)

設(shè)計(jì)意圖[通過視頻欣賞、資料的搜集，教師引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀測了解恐龍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣