2021年髙三地理的教學工作總結與2021年髙三地理老師工作總結匯編2021年髙三地理的教學工作總結轉眼間，一學期的工作己接近尾聲。回顧這學期的教學工作，心中有許多感慨，一學期的教學實

踐讓我受益匪淺，現將本學期的教學工作作一總結，以便總結經

驗，找出差距，使自己的教學更上新臺階。一備課為了把課備的更全面，每節課我都要查閱大景的資料，教參

上的，備課系統上的，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課。有了充分的準

備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。二上課毎一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同

學，使學生們也能以飽滿的高漲的情緒來參與我每一節課的教

學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重

點學完，并把難點剖析清楚。據《中學生心理學》了解和實踐證

明，中學生在注意力高度集中多分鐘之后粘?力開始渙散，課堂秩

序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩

笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點難點

鞏阿，至T簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空

間性強理論性強區域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。三課后反思每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節課學生

在學習上有不良反應時，我課后一定進行認真分析，找出影響學

生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節

課的復習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，

有針對性的教學。同時，我不斷地探索反思自己的教學風格，教

學方法板書設計語言_等細節，以期增加學生興趣，提高教學效

率O四作業輔導認真對待每次練習，發現問題及時給學生反饋。這樣不斷發

現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良

性循環的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練

習。教師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，

并且進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能

力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操

練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們內己的東西。當然，

批改練習也是重要的一個環節，及時發現學生存在的問題，再通

過講解題H加深他們的印象我經常利用課余時間進行輔導。五其他及時獲取高考信息，了解高考動態（范本），特別 黃岡高中的教學試題，參加高考信息交流會，經常與其他重點學校教師

聯系，探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓，不斷提

高對地理新課標的認識，并通過學習經常反思分析新課程改革的

感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離

近，從而提高適應新課標的能力。同時，我還積極參加校內外教

研活動，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提

高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不

是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的 面和度

等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中

面向全體學生， 每一個學生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合卜.再學習，再作探索。2021年髙三地理老師工作總結在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。—、注重課堂教學，提髙課堂效率刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科

最新動態（范本），提高理論水平和修養，高質量的完成地理課

的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，

思維為核心，能力為冃標”的教學原則，按照“高效課堂”的原

則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課

是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理

解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學

的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。三、加強教學科研工作，提髙科研水平本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每

次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真 好每次試卷分析，

找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。四、適量布置作業，提髙作業效率高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業布置要適景，要在提高作業的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高

質景，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如:學生學習

嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚

優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成繢。髙三地理老師工作總結_篇（二）本學期我擔任高三76和 班及高一106和 班地理課的教

學工作任務。首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識

部分，規范學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用初

中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，

滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。山于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，

我馬上做了補救措施:要求學生用 周時間完成練習冊，改好、

講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現學生普遍

有上課紀律散漫、作業完成質景不高、應付測驗、月考不認真等

情況，導致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生

學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個

人及時表揚和鼓勵;毎次測驗、月考之后進行全級排名，務求提高

學生的競爭意識，提高學習成績。其次，地理學科與其他學科相比，突出的特征是大量運用各

種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間

結構聯系及其發展變化過程。總復習過程中特別強調熟練解讀各

種0比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物

的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖

像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能報據要

求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結

構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向

突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考

問題的角度，推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、

分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。后，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，學生

的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特

點，在高考復習期間，應注意對學生己學的基礎知識加以鞏固和

落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部

分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校

的學生應該實事求是，尤其是屮等及差生，不要對他們做出太高

的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求 的發展。髙三地理老師工作總結_篇（三）為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：一、 依綱教學，明確復習方向作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復

習有明確的導向。二、 立足課本，夯實雙基在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也

比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學

科的知識主干、雄本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識

運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。三、合理安排復習時間高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的_月初完成，要“扎扎實實”，不可盲冃追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重

組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前

的準備。四、加強知識的歸納整理，形成知識體系教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大景具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于

掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由

此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、

比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜

合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，

同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規

律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理

和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規俅和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如:地圖、

地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是

要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和

豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而

考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學

科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知

識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體

系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不

能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關

系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地

理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地

理事物或現象落實到具體的區域中，才能吏深刻地理解它產生的

原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，

就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時

應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。通過這樣處理，不儀使初高中地理知識緊密結合，形成一個

有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住

多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部

物質、能景和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認

識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主

要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理

解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考

查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思

維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類地圖的判讀，地

球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大

洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自

然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，

一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析

可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極I倒、本初子

午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海

中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關

系及晨昏線的動態（范本）關系。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海屮涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如

何，一切問題都會迎刃而解。七、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提髙解題能力地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄淸自然地理

環境的內涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相

互聯系，人文地理要素的內涵（人U、資源、城市、市場、交通、

勞力、技術、政治、經濟、文化等〉，自然環境與人文活動之間的

聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革 對工業生產、

工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業

地域類型的發展條件、主要特征等;可采取列表分析，也可以通過

圖像來通過設計題目進行對比分析。認淸相似問題的相似性和差

異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干

擾因素，形成正確的認識。2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近兒年高考試

題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層沒障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條

件，芥個擊破，求得正確答案。3、 要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖

形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗

戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標

圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視

圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體

上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果

多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思

路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進

知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換

條件，進行思維訓練:①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假

定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是

何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線

圖、等震線圖等等。4、 要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問

題。高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理

規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們

運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南

水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等〉

的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞H睹的地理知識和現

象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜

合素質。八、 抓好重點熱點的復習從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為:①地理

位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等

值線圖;⑤區域地理;⑥環境問題。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時

政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環

境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是

把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問

題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“景”，不能用過多的精力。九、 做好解題方法的訓練要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應

注重解法的指導。1、 選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、

分析法、聯想法。2、 綜合題。要求在毎次練習時，都必須保持卷面清楚;回答

條理清晰。高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大

綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基

礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識

結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知

識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現

的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的

形成，定能取得令人滿意的成績。髙三地理老師工作總結_篇（四）新課改的第三批學生結束了高中的三年學習，順利畢業。分

析今年 竹高考地理試題，考題以考試大綱為依據，整體上體現

了穩中求變的思路。客觀題，突出基礎知識的考查，但有的試題

因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考

生會感覺把握不大;主觀題題冃與客觀題比較起來難度不大。高考

結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考。一、認真研討考綱，參加教研活動高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習

地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研

究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有

明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較

小高考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以

若重強調，有助于幫助所有冋學明確最最基礎的知識要求，尤其

對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。高三的教研活動是系統性的，要認真的參加教研活動，對于

把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在

教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。二、立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主

干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。

而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和

基本技能，很難獲得高分。在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩扎穩打，注

重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎毎節課都有聽寫，并及

時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知

道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里

有“貨”，才可能有東西思考。復習中，突出主干知識，重視圖

表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運

用，力求使學生形成較完整的知識網絡。第一輪的復習花費了很長世問，特別是自然地理部分，復習

的時問很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生

是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。對于區域地理部分，雖然高考說明中沒有出現要求，但是也

不敢不復習，因為區域性是地理的一個重要特點，因此，還是花

了一些時間把區域地理過了一遍。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題

或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感

覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也

需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。在第二輪復習階段，打破常規的章節，以專題復習的形式進

行知識的重組，突出知識點的聯系和遷移，力求使學生在原有知

識體系的基礎上進行能力的提升。首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地

理試題的信息往往圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信

息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖

像很多，最能體現地理特色的地圖，如:等值線圖（等高線圖、等

溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、H照圖、經

緯M圖、區域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統計圖表等，

在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指

導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用

的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數據計

算、太⑸I高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數據計算來

說很簡單，但是其中包禽了地理怠義，需要學生能夠真正掌握地

理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實

現。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，報據考生

的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別

是客觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行及時評講，規范專

業術語，幫助學生總結解題規律，掌握分析問題的方法和解決問

題的途徑。幫助學生總結答題思路，及時發現知識缺漏，有效地

提高他們的應試力。在__月份三摸后，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知

道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回顧。于

是我給毎個學生都發了最后一個月教學計劃，內容包括每一節課

的內容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們毎天都知道

自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個教學計劃是

提前一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市里或學

校地其他一些安排，具體某些內容會有變動。但我的冃的是讓學

生知道自己每天應該做些什么，給他們一個指導。三、_社會熱點問題高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為竹景考查

考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，

在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發生的影響較

大的事件以及長期以來關系到人類生存和發展的重大問題傾注更

多的 ，平時在上課過程屮就會提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數。教學特地制作課件“ 地理”與“地理視角

看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正

確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，

又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點。髙三地理老師工作總結_篇（五）時間過得真快，本學期我任教高三年（12）和（13）這兩個文科

班，首次接觸畢業班的教學工作。這對我來說是一個不小的桃

戰。回顧本學期高三地理教學工作，心中有許多感慨，一學期來

的教學實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現將本學期的工

作總結如下。一、在教學方面1、 備課:為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱

大量的資料，教參上的，網上的。綜合教材，資料，練習以及高

考信息來備課;充分考慮學情、研究學生芥階段的學習狀態，課前

利用各種空余時間找學生談話了解他們芥階段的學習狀況，讓學

生對前而的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容

還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。2、 上課:抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知

識重點學完，把難點剖析清楚。及時把重點、難點鞏固，鼓勵學

生自己發現問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識

結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒

體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每

節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的

角度而言，我總是強調:講清楚、說明白，注重條理、高度概括總

結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。3、 作業批改:堅持全批全改，通過作業、練習的批改，尋找

學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時

間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發現問題，

又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的

軌道。毎課都有作業，毎星期都有練習卷，并且及時進行批改，

及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。在提升學生

的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜

合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學生在課后研究

探討，然后利用課前兒分鐘或自習課講解。4、 輔導:對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，

很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困

難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女

生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹

立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理

學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵，利用他們桌上的書或礦泉

水瓶作為道具來分析題H，讓他們覺得地理知識就在生活中，沒

那么陌生，沒那么難。在下班輔導期間，特別觀察差生做作業的過程，及時給予輔

導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，對于優生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。二、自身學習方面1、樹立終身學習的理念，積極參加暑期的《中學初級教師崗

位》培訓和泉州市《高中畢業班地理新課程》培訓，并積極進行自我研修，以提升自己的專業精神，增強專業技能，拓展專業知

識，因此在學校獲得教師技能競賽一等獎。_、 信息，把握走向。今年是 省自己命題，為了及時

獲取高考信息，了解高考動態（范本），參考課改較早的上東，

_、 等名校的教學試題，并著重參考省內_、三明、_、

龍巖等市質檢的考卷，通過看題做題、研究題型，加強對高考走

向的把握和理解，并和楊忐川老師結合我校學生的特點，歸納復習提綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫。3、通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我

還積極參加校內外教研活動，如在二中參加市質檢、省質檢的評

卷中，經常與王玉蘭等老教師聯系，探討有關教學的問題。虛心

向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。4、為了完善自己，我去年申請擔任班主任，學校本學期安排

我見習培訓，我邀請了班主任經驗豐富的謝立炳老師作為我的指

導老師，經過一學期的學習，我對班級的閂常管理、學生思想工

作學困生的教育轉化等方面有了系統了解。我相信這將對我未來

的班主任工作有很大的幫助。一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，業務水平有了很大提

升，任教班級在竹質檢和市質檢取得較好成績，高考成繢還沒出

來，但我堅信他們會取得理想的成績。對我而言，這一年是一次

成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求

做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。2021年髙三地理教師年終教學工作總結與2021年髙三地理教師教學工作總結匯編2021年髙三地理教師年終教學工作總結為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高

三地理教學工作總結如下：一、 依綱教學，明確復習方向作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說

明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復

習有明確的導向。二、 立足課本，夯實雙基在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也

比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查

學科的知識主干、基木原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知

識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的

基礎知識和基本技能，很難獲得高分。三、 合理安排復習時間高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重

點，一般在第二年的_月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的韋節，對知識進行重

組，尋求聯系，側重T能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前

的準備。四、加強知識的歸納整理，形成知識體系教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大景具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于

掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由

此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、

比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜

合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，

同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規

律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、

善問？可準備一個問題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理

和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規仲和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、

與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是

要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和

豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而

考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學

科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知

識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體

系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不

能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關

系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地

理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地

理事物或現象落實到具體的區域中，才能吏深刻地理解它產生的

原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，

就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時

應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。通過這樣處理，不儀使初高中地理知識緊密結合，形成一個

有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住

多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部

物質、能景和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認

識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主

要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理

解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考

查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思

維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，

地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、

大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線

（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能

力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維

分析?可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本

初子午線線、180°經線、20°W、160°E、120°E）,通過它們，

在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互

位置關系及晨昏線的動態（范本）關系。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或

線時?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大

綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，

不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基

礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識

結構體系要比掌握大景具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現

的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的

形成，定能取得令人滿意的成績。2021年髙三地理教師教學工作總結=?一、近年來地理學科髙考命題的特點和趨勢“3+文科綜合”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度

和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理

學科高考試題呈現出以下的特點：命題吏注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題

或評價事物的能力，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔

優秀學生，有利于國家培養高素質創新人才。以學科內知識的綜合為主，強調區域地理（初中地理）在學

科中的基礎地位，用系統地理（高中地理）的理論。去闡釋其原

因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的

學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實

際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，

_人類生存與發展過程中的重大問題， 社會發展和我國國試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試。試題的取材注重聯系當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方而的變化。焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。試題體現人文精神。9.考査對人的素養和潛能，不會強調覆蓋面。10.試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。二、精心制定備考復習策略重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找

出特點，幫助學生構建良好的思維機構。地理事物和現象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個

將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規

律化、形象化、技能化，通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規

律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海

陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯系，氣候對

農業的影響，及某些特殊行業（飛機場、療養院）的影響。水資源

的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業

等。根裾地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類

和復習進入信息社會，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措

施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現

的問題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型;主要國家工業地帶

的分布與海洋運輸;美國農業帶的分布與城市工業的發展與分布

等。 社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點

問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教冇本身是充滿著智慧和

樂趣，必須密切_社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯系和

發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重

大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局

勢與能源問題，石油價格的波動，開發新能源，城市化問題與建

設新城鎮，環境污染與保護環境， 申奧，西部開發，南水北

調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。4.注重自主探究式學習方式，研宂性學習方式的培養與訓

練，注重地理特有的思維方式的訓練。髙三地理教師教學工作總結(-)高三地理教學集中體現了知識密度大、空間建構層次多、綜

合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出

三個重視：一.重視理論講解的透徹性與事實之間的聯系。高考密切注重原理與事實之間的聯系，教師在教學過程中要

特別重視在理論上講解淸楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內涵、拓展(外延)兩方面下功夫。如自然資源的定義

用以理解內涵，其分類用于加深內涵的理解及拓展外延。國土資

源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以

及防治的科學依據，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認

真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。重視教學方法的誘導性與學生學習能力培養。備課時列出教學流程，給學生的思考留下空間和時間。教學

中用語要注重啟發和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧

妙設疑，培養學生的思維能力和解題的實踐能力。誘導性強，不

但可以調動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效

地控制課堂，增強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。重視教學過程中的師生合作的民主性。重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參

與，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。從學生的角度來說，學習應突出三個重視:注重髙初中知識的整體聯系;注重讀、看、査、思、析能力的自我培養;注重主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知I只向縱深方向發展，不斷完善地理知識的建構。髙三地理教師教學工作總結(三)本學期本人擔任高三(5)至(7)班的地理課程，回顧一個學期的教學過程，覺得教學工作要總結一下，以使以后的教學更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作：一、提髙教學質量，上好每一堂課。 為了上好課，我課前做了下面的工作：1、 堅持課前閱讀《_年 高考考試大綱(文綜)-地理》。在

備課過程中認真分析教材，鉆研新課標，根據高考地理的考試要

求和學生的實際情況設計教案。2、 了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方

法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。3、 考慮教法，解決如何把己掌握的教材傳授給學生，包括如

何_教材、如何安排每節課的活動。二、重視課堂管理。做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向 分鐘要質量。一

般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也

能以飽滿的，高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中

的時間把本節課的重點學習完，然后通過做相關練習來鞏固知識0接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這

時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力

又集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一

般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不

錯。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我期望在通過師生

的共同努力，同學的成績有更大的提高，師生共同取得更大的進

步！2021年髙三地理教學個人工作總結與2021年髙三地理教學小結

匯編2021年髙三地理教學個人工作總結我本學期擔任高三和高三地理課教學這學期以來，我在工作

中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時

代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我

們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努

力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生

的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有_，

有步驟地開展。本人能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，

研究兩個班學生的實際情況，學習洋思經驗，確定較為適宜的教

法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務，主

要工作總結如下：一、認真研討考綱。汄真學習地理教學新大綱和高考考試說

明，分析對比考綱的變動情況，研究近兒年高考地理試題，把握

高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學中就可以

著重強調最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以

幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試

題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，

以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。在第一輪復習階段，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實基

礎。我在教學中幾乎毎節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課

給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎

的、必會的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等

基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習

的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生

是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。對于區域地理部分，雖然高考說明中沒有出現要求，但是也

不敢不復習，因為區域性是地理的一個重要特點，因此，還是花

了一些時間把區域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。此

階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀

題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不

錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在

這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題

訓練。二、堅