助人工作是什么助人是一個關系助人關系（helpingrelationship）指在這種關系中，兩個個體共同處理其中一人困擾，以期使有困擾個體能促進能力，克服生活中困擾或做出更有效決定，以促進成長。助人是一個過程幫助與引導朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第1頁助人工作層次專業助人者心理輔導者、精神科醫生半專業助人者社會工作人員非專業助人者朋輩朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第2頁心理輔導PsychologicalCounseling心理輔導是一個過程，在這個過程中，心理輔導員致力與來訪者建立一個具治療功效關系，來幫助其認識自己、接納自己，進而觀賞自己，以致能夠克服成長障礙，充分發揮個人潛能，實現人全方面發展。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第3頁心理輔導標準為當事人保密對當事人負責不作道德評判不替當事人做決定坦誠（真實、友好）尊重（主動、無條件關注）共情（深入了解）傾聽認清自己能力范圍朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第4頁心理輔導特征主要針對正常人為人一生提供有效幫助強調個人力量與價值強調理性在選擇和決定中作用重視個人個性差異強調人與環境關系朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第5頁朋輩心理輔導PeerCounseling

非專業工作者作為幫助者，經過撫慰、勉勵、勸導和支持等伎倆，為同學、朋友提供一個含有心理輔導功效幫助活動。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第6頁朋輩輔導特點自發性義務性親情和情誼性普遍性簡便有效性直接干預性朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第7頁朋輩輔導員要求資格要求：豐富團體知識、較成熟團體技巧、人格健全、主動心態態度要求：無條件主動關注、真誠、同理心道德要求：保密、盡責、不歧視朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第8頁朋輩輔導員知識結構心理健康基本知識健康“自我觀”、學習心理、思維訓練、情緒心理、壓力及挫折、人格心理、人際關系理論、戀愛與性、就業心理等大學生身心特點大學生常見心理迷惑學習、環境適應、人際關系、戀愛、自我發展等中引發身心問題、神經癥、人格障礙學會判斷精神疾病及轉介常見心理輔導理論與方法來訪者中心療法、行為療法、合理情緒療法朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第9頁咨詢心理學知識朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第10頁(一)咨詢心理學產生和發展簡史1、咨詢心理學產生學術背景學術事件代表人物時間(1)專心理測量研究心理活動個性差異(2)自由聯想方法建立高爾頓(F.Galton)1882發表《心理測驗與測量》論文卡特爾(J.M.Cattrll)1890創辦兒童行為矯正診所(賓西法尼亞大學)韋特默(L.Witmer)1896弱智兒童智力量表比納-西蒙(A.Binet-T.Simon)1904預防學生行為問題指導大衛(Davis)1907職業指導運動興趣帕森斯(F.Parsons)1908一、概述朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第11頁2、咨詢心理學產生社會背景社會事件時間美國心理學會咨詢心理學分會要求了心理咨詢教授培訓標準1953《咨詢心理學雜志》創辦1954美國心理學會正式頒發心理咨詢教授執照1955APA咨詢心理學會“定義委員會”發表了題為“作為一個專業性咨詢心理學”匯報書1956歐洲對心理咨詢工作也有發展20世紀40年代朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第12頁(二)我國心理咨詢工作發展情況產生20世紀30年代丁瓚在協和醫院開展心理學工作。1937年，丁瓚和丁祖蔭翻譯出版了《青年心理學》布魯克20世紀50年代，心理咨詢和心理治療工作開始興起。“綜合快速療法”治療神經癥和心身癥。(丁瓚、李心天等)70年代初，只有鐘友斌一人。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第13頁1986年，北京市朝陽區醫院建立第一個心理咨詢中心現實狀況心理咨詢已開始職業化(1)得到社會認可(2)社會效益，經過心理咨詢許多人重獲心理健康(3)經濟效益從業者取得直接效益求援者取得間接效益(4)信息溝通《中國心理衛生雜志》等(5)社會認可(傳媒)(6)心理咨詢師職業標準出臺(年8月)心理咨詢需要與咨詢力量差距朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第14頁展望心理咨詢工作要結合我國國情心理咨詢普及化職業化心理咨詢不停完善理論和操作科學人能力具備管理標準成立獨立診所(與精神病學分開)心理咨詢師職業主流必定心理咨詢職業化將艱難有序發展朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第15頁(三)心理咨詢基本概念1、心理咨詢師職業定義

心理咨詢師是利專心理學以及相關知識，遵照心理標準，經過心理咨詢技術和方法，幫助求援者解除心理問題專業人員。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第16頁心理咨詢概念狹義：

指非標準化臨床干預辦法，是各類非標準化干預伎倆或方法統稱。廣義：

包含心理咨詢和心理治療兩類臨床技術伎倆。面對嚴重心理問題，使用標準化伎倆對付面對普通心理問題，用非標準化伎倆對付。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第17頁2、心理咨詢操作性定義代表人物界定時間羅杰斯經過與個體連續、直接接觸，向其提供心理幫助并力圖促使其行為、態度發生改變過程。1942威爾森A、B兩個人在面對面情況下，受過心理咨詢專門技術訓練A，向在心理適應方面出現問題并企求處理問題B提供援助過程。A、咨詢師B、求援者1949陳仲庚幫助人們去探索和研究問題，使他們決定自己應做些什么。1989朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第18頁代表人物界定時間朱智賢《心理學大詞典》對心理失常人，經過心理商談和程序和方法，使其對自己與環境有一個正確認識，以改變其態度與行為，并對社會生活有良好適應。1989李準《心理學百科全書》咨詢者就訪談對象提出心理防礙或要求加以矯正行為問題，利用對應心理學原理及其技術，借助一定符號，與訪談者一起進行分析、研究和討論，揭示引發心理防礙原因，找出行為問題有癥結，探求處理可能條件和路徑，共同協商出擺脫困境對策，使來訪者增強信心，克服防礙，維護心理健康。1995朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第19頁錢銘怡經過人際關系，利專心理學方法，幫助來訪者自強自立過程1994張人俊經過言語、文字等媒介，給咨詢對象以幫助，啟發和教育過程1987馬建青利用相關心理科學理論和方法，經過處理來訪者心理問題，來維護和促進身心健康，促進個性發展和潛能發展過程。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第20頁趙耕源向已經有了心理刺激而還未發病人或已經有一些心理疾病人，進行心理指導，經過耐心細致交談，幫助他防止或消除不利于心身健康心理社會原因，或認識這些心理社會原因在已發生疾病中作用，所以，給增強對其心理刺激與沖突造成疾病防衛能力，減輕已經發生疾病者心理負擔，樹立起對疾病治療信心，從而能預防一些精神病，神經癥或心身疾病發生，使工作、學習、生活更美滿或使病者向良好痊愈方向發展。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第21頁3、關于心理治療心理咨詢與心理治療關系心理治療是心理咨詢師對求援者各類心理與行為問題進行矯正過程。相同點：目標相同，消除求援者心理和行為問題不一樣點：1、心理咨詢操作不太標準化；心理治療操作標準化。2、心理咨詢在協商幫助過程中處理問題；心理治療時求援者不參考意見。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第22頁（四）心理咨詢師基本條件（個人素質）1、心理咨詢師應有思維方式和態度。唯物主義觀點普遍聯絡觀點心身一體觀點心理、生理和社會原因交互作用觀點。整體性觀點（綜合治療）朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第23頁心理咨詢是有一些限定職業活動。（溝通在工作范圍內）限制性觀點咨詢師職責限制時間上限制50分鐘感情限制咨詢目標限制（限定心理問題上）朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第24頁歷史、邏輯、現實統一發展觀

咨詢開始考慮求援者有沒有歷史根源，與現實關系，怎樣有邏輯關系。用發展眼光對待求援者朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第25頁中立態度，咨詢師對求援者能進行客觀分析。中立態度中立態度不把咨詢師個人情緒帶入咨詢中。中立態度，增強求援者對咨詢師信任感，建立正常咨詢關系。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第26頁2、心理咨詢師應有心理素質（知道自己能力程度）品格品格關鍵是價值觀，價值觀關鍵是人生觀。自我平衡能力容納他人責任心自知之明朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第27頁二、歷史上幾個理論觀點(一)精神分析理論代表人物理論觀點弗洛伊德(S.Freud,1856-1939)心理結構無意識：人心理活動深層結構前意識：介于無意識和意識之間，不允許無意識領域內本能沖動進入意識。(引發意識注意時，才能成為意識)意識：人心理結構表層，由外部世界內容組成人格結構本我：追求生物本能欲望滿足，人格結構基礎。自我：感知外界刺激，含有應對現實功效。(可指導本我)超我：代表道德力量人格結構。(受父母影響)(自我是本我與外界關系調整器，也是本我與超我之間調整器)心理動力心理動力學是精神分析理論關鍵內容。力比多是人性本能；營養本能是自我保留本能。種族延續性本能和個體保留營養本能復合體才能促進心理發展，是心理動力學觀點。晚期：把自我保留，種族延續叫生本能把攻擊等行為叫做死本能(轉向外部-仇恨；轉向內部-自殺)朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第28頁心剪發展無意識沖動，在個體發展不一樣階段，經過身體不一樣部位，取得快感過程組成人格發展不一樣時期。(1)口欲期(0-1歲左右)高興來自唇、口和手指。(退縮、苛求、咬指甲、吸煙、酗酒等)(2)肛欲期(2-3歲)高興來自排便、肌肉擔心控制。(冷酷、急躁)(3)生殖器期(4-5歲)高興來自生殖器刺激，戀母、戀父。(4)潛伏期(6-11歲)高興來自獲取知識和技能。(5)生殖期(12-成年)興趣轉向異性適應人本能實現，有兩種本能應對方式：(1)變相宣泄：隱性夢是性本能應對方式之一，即變相宣泄。(本我改變存在和表示自己模式，得到滿足。)(2)自我防御：指自我用來應付本我和超我壓力防衛伎倆。當自我受到本我和超我威脅而引發焦慮和內疚時，焦慮將無意識地激活一系列防御機制，以某種歪曲現實方式來保護自我，消除不安。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第29頁12種自我防御機制1、壓抑：把意識所不能接收欲望，抑制到無意識中去。2、否定：對某種痛苦現實，無意識地加以否定。3、合理化(文飾作用)為引發焦慮行為找合理理由。4、投射：把還能接收轉嫁他人。5、內投：將指向外界仇恨轉向內部。6、反向作用(反向形成)：將內心難以接收觀念以相反思想表示出來。7、升華：將本能沖動轉化到社會允許目標上去。8、解脫：用象征事物抵消不愉快事情。9、自居作用(認同)經過顯示某種特征提升自己身價，以降低他人對自己威脅。10、倒退作用：碰到困難，行為返回到幼年現象。11、固著：行為方式發展停滯，借以擺脫困境。12、幽默：碰到困難，以幽默形式擺脫。(均為無意識行為)朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第30頁(二)行為理論觀點代表人物理論觀點巴甫洛夫(1849-1936高級神經活動系統。研究暫時神經聯絡形成神經機能和條件反射活動。把反射解釋為機體對外部作用反應。華生(B.Watson,1878-1958)建立刺激----反應模式R=f(S)不考慮刺激與反應中間過程，認為，行為可經過學習或訓練加以控制，不認為遺傳原因起主要作用朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第31頁托爾曼(E.C.Tolman,1886-1959)提出了刺激和反應中間變量，即機體內部原因。B=f(S.P.H.T.A)斯金納(B.Skinner,1904-1990)操作性條件反射(重視強化作用)R=f(S.A)行為刺激生物內驅力遺傳訓練或經驗年紀

反應刺激其它條件作用朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第32頁班杜拉(A.Banduya,1925-)強調人與社會環境相互作用。提出社會學習理論(又稱模仿學習理論)認為，人類行為現不是單純地取決于生物性內推力，也不是單純取決于客觀環境條件，人認知過程也參加行為模式形成。(1)替換學習(又稱觀摩學習)一些行為無須實際去經驗。(2)自行獎勵與批判。自我評價，自我強化。(3)行為自控，人行為能夠自我調控。沃皮(Wolpe)行為治療使用試驗確立行為學習標準和方式，克服不良行為習慣過程。認知—行為治療關鍵行為，又叫靶行為。治療步驟：(1)靶行為發生情境(2)靶行為量化(3)矯正目標制訂(4)制訂增加主動行為，降低消極行為干預方法(5)結束及復發過程朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第33頁(三)認知理論觀點

改進認知結構原因，調整認知邏輯，理順各認知階段聯絡，就有可能矯正心理問題，從而到達心理咨詢和治療目標。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第34頁(四)存在---人本主義理論觀點

20世紀中期，美國產生了馬斯洛羅杰斯人本主義，他們向求援者宣傳關于“存在”、“意志自由”、“價值觀念”、“個人潛能”和“個人實現”等哲學觀念。咨詢師和求援者進行討論。使求援者接收這種哲學觀念，就能擺脫心理困擾，開發潛能，到達自我實現目標。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第35頁(五)人性理論觀點代表人物理論觀點郭念鋒人性人性指人與動物區分質要求性。(1)被精神屬性和社會屬性制約生物屬性(2)以生物屬性為前提，社會屬性為內容精神屬性。(3)以生物屬性為基礎，以精神屬性為表現形式社會屬性。人性心理學從人性出發，在三種屬性關系中，把握人心理活動和規律。(不單把心理現象定義為腦功效和客觀現實反應)心理動力人三種基本需要(生物、精神、社會)組成個體心剪發展動力。個性心理作為人性詳細表現心理現象是千差萬別。它是不一樣個體生物學差異在不一樣條件下表現。情緒與健康三種需要取得滿足產生主動、健康情緒；不然產生消極不健康情緒。人心理問題，是人性某種屬性出了問題，中三種屬性關系失去了平衡。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第36頁三、心理咨詢對象、任務、分類和普通程序(補救性咨詢)心理咨詢對象

精神正常，碰到與心理相關現實問題并求援人群。

精神正常，心理健康出現問題并求援人群。精神病恢復期并求援人群。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第37頁認識自己內、外世界心理咨詢任務糾正自己不良認知學會正視和應付現實學會了解他人做到自知之明建立合理行為模式朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第38頁(1－3個月)(1－3周)心理咨詢分類中程心理咨詢長久心理咨詢(3個月以上)門診心理咨詢電話心理咨詢互聯網心理咨詢短程心理咨詢團體咨詢個別咨詢補救性心理咨詢發展性心理咨詢朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第39頁內容心理咨詢普通程序（1）搜集資料人口學資料成長史個人健康史家庭健康史受教育情況對家庭看法交往情況生活工作學習情況負生活事件求援愿望情緒狀態自知力情況發生時間、程度心理問題性質測量結果路徑會談與統計觀察與統計測量問卷訪談與統計試驗室統計朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第40頁（2）資料分析心理咨詢普通程序

按照資料出現時間進行排序。

將一些與癥狀無關資料進行篩選。

按癥狀情況進行比較。將與癥狀相關資料進行分析。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第41頁（3）綜合評價心理咨詢普通程序（4）依據評定結果進行診療。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第42頁（5）判別診療（預防誤診）心理咨詢普通程序按癥狀表現定性將定性癥狀作出明確診療正確診療關鍵癥狀。（如有沒有自知力）按診療標準進行判別診療朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第43頁（6）咨詢方案制訂心理咨詢普通程序求援者概況診療與判別診療與求援者協商制訂咨詢協議確定咨詢和治療理論技術確定咨詢步驟和階段確定階段性目標及評定方法確定最終目標及評定方法確定預后確定咨詢意外或失敗對策確定方案允許修改范圍朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第44頁四、不一樣年紀段心理咨詢（一）幼兒心理咨詢

幼兒指3－6、7歲，幼稚園階段，幼兒以詳細形象思維為主，出現了邏輯思維萌芽；心理活動和行為帶有顯著隨意性；開始形成最初人格傾向。

幼兒期常見心理問題以行為障礙為主，如多動、緘默、多出動作，攻擊和退縮行為等。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第45頁童年期指6、7－11、12歲。屬于小學階段。（二）童年期心理咨詢小學生心理發展普通特點快速性協調性開放性可塑性朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第46頁

小學低年級：幫助學生適應新環境、新集體、新學習生活和感受學習知識樂趣；樂與老師、同學交往央謙讓、友善交往中體驗友情。小學生心理咨詢內容

中高年級：幫助學生在學習生活中品嘗處理困難高興，調整學習心態，提升學習興趣與自信心，正確對待自己學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功樂趣，培養面臨畢業升學進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立健康人格，培養自己自動參加活動能力。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第47頁少年期指13、14－15、16歲，屬于初中階段（三）少年期心理咨詢初中生身心發展普通特點第二生長高峰身體外形改變大腦發育完善內臟機能增強性意識覺醒性器官發育性機能發育性意識發展關鍵期性體驗出現第二反抗期否定并眷戀童年內心閉鎖反抗父母朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第48頁幫助學生適應中學學習環境和學習要求，培養正確學習觀念，發展其學習能力，改進學習方法；把握升學選擇方向；了解自己，學會克服青春期煩惱，逐步學會調整和控制自己情緒，抑制自己沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，主動與同學、老師和家長進行有效地溝通；逐步適應生活和社會各種改變，培養對挫折耐受能力。初中生心理咨詢內容朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第49頁青年早期指15、16－18、19歲屬于高中階段。（四）青年早期心理咨詢高中生身心發展普通特點身體發育定型期不平衡性動蕩性自主性前瞻性社會性閉鎖性進取性朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第50頁幫助學生含有適應高中學習環境能力，發展創造性思維，充分開發學習潛能，在克服困難取得成績學習生活中取得情感體驗；在了解自己能力、專長、興趣和社會就業條件基礎上，確立自己職業志向，進行職業選擇和準備；正確認識自己人際關系情況，正確對待和異性搭檔交往，建立對他人主動情感反應和體驗。提升承受挫折能力，形成良好意志品質。高中生心理咨詢內容朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第51頁青年中期指18、19－22、23歲。屬于大學階段。（五）青年中期心理咨詢大學生心剪發展普通特點學習能力最正確期自我意識有時代特點結交異性朋友高峰期情緒豐富多變向往愛情渴望考研競爭擇業朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第52頁宣傳普及心理科學基礎知識；培訓心理調適技能，提升維護心理健康和提升心理素質方法；認識和識別心理異常現象；依據大學生活來同階段以及各層次、各學科門類學生，特殊群體學生心理特點，有針對性地實施心理健康教育。大學生心理咨詢內容朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第53頁中年期指35－60歲，屬于成年中期階段。（六）中年期心理咨詢中年人心剪發展普通特點智力活動與學術能力、社會、生活能力相關。人格特質相對穩定自覺地關心自己工作。社會中堅家庭支柱朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第54頁中年人代際關系，包含和孩子關系及和父母關系處理；夫妻間強烈依賴感和性親近再次表現出來；中年人是創造成就高峰；培養業余興趣，降低工作壓力。中年心理咨詢內容朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第55頁老年期指60歲到死亡階段（七）老年期心理咨詢老年人心剪發展普通特點智力有所減退，并非全部減退輕易產生消極情緒和情感情緒體驗深刻而持久人格有所改變朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第56頁離退休后老年人社會再適應；因為疾病折磨，情緒比較消沉、抑郁，甚至造成消極厭世情緒；碰到親人發生意外時產生應激狀態。老年人心理咨詢內容朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第57頁五、婚戀、家庭心理咨詢（一）什么叫愛情愛情是指男女雙方在自由相互吸引基礎上產生渴望心理和肉體融為一體強烈傾慕之情。戀愛動機生理型實惠型常規型綜合型愛情型朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第58頁（二）戀愛心理咨詢學會戀愛學會發覺性魅力陶醉愛情單相思主動表明愛情不怕拒絕約會是戀愛中驛站準備經受失戀磨難宣泄消除思念痕跡和摯友交往把注意轉移到學習工作上朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第59頁（三）什么是婚姻兩性活動是婚姻基礎和屬性，兩性結合形成了婚姻。婚姻關系改變熱烈期夫妻間強烈依戀和性親近。矛盾期夫妻間出現了較多矛盾移情期雙方把感情轉移到孩子身上深沉期孩子大了，夫妻間依戀感和性親近再次表現出來。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第60頁（四）婚姻心理咨詢學會處理夫妻間矛盾學會角色交換站在配偶角度思索問題學會柔性爭吵學會改變爭吵氣氛要學會讓步注意危險信號嚴守秘密不要講傷害對方自尊心話不要輕易離異朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第61頁（五）什么是家庭

家庭是個體合情、合理、正當地滿足三種基本需要特殊社會功效組織。（六）家庭心理咨詢標準1、按怎樣滿足三種基本需要標準引導求援者2、將問題詳細化、客觀化3、必須以求援者觀點展開討論4、咨詢師不能包辦代替5、保密性標準6、堅持夫妻共同參加標準朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第62頁（七）親子關系心理咨詢親子關系不和原因代際差異溝通態度和方式不良朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第63頁親子關系調適標準上一代向下一代讓步下一代了解下一代權益共享，義務共擔朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第64頁尊重兒女選擇親子關系調適方法父母應做到了解兒女處境讓兒女了解自己想法言傳身教兒女應做到尊重父母意見主動及時與父母溝通清楚地表示自己愿望朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第65頁六、性心理咨詢（一）人類性科學概述人類性科學概念性生物原因（遺傳）性心理原因性需求性動機性態度性情緒性經驗性社會原因家庭宗教人際關系道德法律朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第66頁性普遍性性特征功效多樣性選擇性、排他性責任性文化－社會制約性朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第67頁在社會生活中形成，對性行為規范。性道德性態度

穩定心理狀態，由性認知、性情感和性行為傾向組成。朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第68頁（二）性心理咨詢內容兒童期性心理咨詢性別認同性沖動性好奇朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第69頁少年期性心理咨詢性道德咨詢性法律咨詢性衛生咨詢性心理咨詢朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第70頁關于戀愛咨詢青年期、成年期性心理咨詢關于性生活咨詢朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第71頁更年期咨詢老年期性心理咨詢老年性行為咨詢朋輩心理輔導訓練課程助人自助專家講座第72頁（三）性行為問