7一匹出色的馬教學目標通過情境創設，引導學生設身處地地感受妹妹的心理變化用自己的神態、動作、語言再現畫面，趣味中感知妹妹的天真與可愛教學重難點用自己的神態、動作、語言再現畫面，趣味中感知妹妹的天真與可愛教學過程第二課時一、復習引入，直奔主題1.教師板書課題，學生齊讀課題。2.復習：“一匹出色的馬”指的是什么？3.引入：爸爸為什么要給妹妹一根樹枝，讓妹妹當馬呢？妹妹看到這匹馬是怎樣的表現？這匹馬把妹妹帶回家了嗎？讓我們一同走進課文，探索答案吧！設計意圖：這幾個問題實際上濃縮了事件的起因、經過、結果，學生帶著問題走進課文，能夠準確把握文本內容。二、朗讀交流，感知全文1.學生帶著課前老師提出的幾個問題，自由朗讀課文，一邊讀一邊想一想答案。2.指名朗讀第1～3自然段，其余的同學思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？3.學生交流，教師相機引導，重點引導學生從以下幾個方面進行理解。第一方面：第1自然段點明了事情發生的時間是一個春天的傍晚，地點是在郊外，人物是“我”、媽媽、爸爸和妹妹。第二方面：郊外的景色很美。(1)從哪里可以看出郊外的景色很美，請你再讀一讀前3個自然段，一邊讀一邊畫出描寫景色的句子。(2)指名朗讀圈畫的描寫景色的句子，教師相機利用課件出示這些句子。①河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。(3)閉上眼睛，聽老師讀一讀這兩個句子，你的頭腦中會出現一幅什么樣的畫面？(4)學生匯報交流，自己想象出來的畫面。(5)教師小結：這些描寫景色的句子，能讓我們透過文字，看到一幅幅美麗的風景畫。這就是景色描寫的妙處。(6)指導朗讀：你喜歡這些美景嗎？帶著你的喜愛之情讀一讀這兩個句子吧！喜歡哪句就讀哪句。第三方面：“我們”一家人很喜歡這里的景色。(1)從哪里可以看出，“我們”一家人很喜歡這里的景色，再次讀一讀前3個自然段，找一找。(2)學生匯報，教師相機利用課件出示句子：①河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。②春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。(3)課件出示郊外的美景圖片，配樂，引讀：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。處于這樣美好的景色中，你的心情會怎樣？那么就帶著喜悅、留戀之情讀一讀這兩句話吧！4.過渡：此時的妹妹，沉浸在美景之中，多么高興！該回家了，這時的妹妹又是怎樣的表現呢？請大家繼續來讀一讀第4自然段。5.指名朗讀第4自然段，然后交流：妹妹此時是怎樣的表現？6.情境表演：你小的時候，是不是也遇到過和妹妹同樣的情況，那個時候，你是怎樣懇求媽媽的？當時你是什么樣的表情？會做什么動作？語氣又是怎樣的？聯系當時自己的表現，演一演第4自然段。7.過渡：妹妹走不動了，媽媽也抱不動她，這個時候，爸爸想出了什么妙招？8.指名朗讀第6自然段，學生交流爸爸的妙招：爸爸拾起了一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，告訴妹妹這是一匹出色的馬。9.借助情境，展開想象：枝條怎么能成為一匹出色的馬呢？妹妹難道不認識馬嗎？請你扮演妹妹，告訴大家，你看到那匹“馬”的時候，心里是怎么想的？(妹妹一定認識馬，只是她年紀小，很天真，覺得把枝條當做馬，是一件很有趣的事情。)10.引讀最后一個自然段：多么可愛的妹妹啊！在她的世界里，一切都是那么可愛，那么美好！所以，她高興地跨上“馬”——設計意圖：文中的妹妹在學生心中是一個熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至自己，也常常發生這樣的故事。調動學生的生活經歷，創設情境把學生扮演成文中的妹妹，拉近了學生情感與文本情感的距離，達到了“感同身受”的教學效果。三、課堂練習，鞏固識字1.課件出示會認字，組內互考。2.給會認字組詞語。3.說說自己記憶生字的方法。設計意圖：識字是二年級的學習重點，溫故而知新尤為重要，識字后的理解、記憶都是鞏固識字的好方法。四、聯系生活，拓展交流1.自由交流：同學們，在你的身邊有類似的有趣的故事嗎？簡單地說給大家聽一聽。