0的認識〔一〕我說課的內容是人教版?義務教育教科書數學?一年級上冊第三單元的內容?0的認識?。今天，我準備從以下幾個方面闡述。一、說教材0對于一年級的學生來說不是完全陌生的，在生活中學生已經廣泛地接觸過0，具有0的初步認識。教學時力求在學生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數學題材，盡力創設濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，讓學生感受到“0〞在生活中的作用和意義。針對這節課的內容我制定了以下教學目標：〔一〕教學目標：1、知識目標：通過觀察和體驗活動，使學生知道“0〞表示的幾種意義：可以表示沒有和起點的含義；學會正確地讀、寫“0〞。2、能力目標：使學生掌握“0〞的含義，并能夠在生活中運用。3、情感目標：能積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，并在學習數學的過程中對學生進行誠信、認真做事等良好品質的教育?！捕辰虒W重難點：教學重點：初步理解0的含義，會讀、會寫數字0。教學難點：在認識0的情景中體驗數學知識與生活的密切聯系。二、說學生在學習本課之前學生已經認識了1~5各數，而且都是用數的方法來認識的，生活中大局部學生已經廣泛的接觸0，具有對0的初步認識。對0表示沒有也有一些直接感受，因此，在教學中我結合學生已有的認知經驗，給與他們充分、足夠的感受、體驗的時間和時機。另外，一年級學生剛剛步入小學，上課隨意走動、講話的習慣一下還沒有改掉，因此，本節課的另外一個任務就是采用盡可能多的方法做好組織教學。三、說教法鑒于本節課的教學目標，主要采取了以下教學方法：1、現代信息技術教學法：充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。如：以狼來了的故事導入，講授“猴子吃桃〞時用課件出示吃的過程，這不僅吸引了學生的注意力，還調動了學生學習的積極性。2、創設生動的生活情境，提供豐富的生活化材料，喚起學生已有的知識經驗，如猜硬幣、觀察直尺的教學環節。3、采用口頭表揚，學生鼓勵，等方式組織課堂教學。四、說教學過程〔一〕情景引入，揭示課題師：今天老師給大家講講?狼來了?的故事。〔播放動畫課件〕第一次放羊娃喊：“狼來了〞，村里有3個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助放羊娃，教師指導學生用3來表示；第二次放羊娃喊：“狼來了〞，村里有3個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助他，教師指導學生用3來表示；第三次放羊娃喊：“狼來了〞，村里頭再也沒有人來幫助他.問題：沒有人我們用什么來表示呢？當有學生答復用0來表示的時候，教師給與肯定，從而引出本節課題：0的認識〔板書課題〕〔二〕聯系生活實際，深入探究1.引導學生理解0的第一個含義：沒有?！?〕例題：猴子吃桃?！?〕猜硬幣──多角度感知“0〞表示沒有。教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發出聲響，學生猜有幾個，用哪個數字表示。第一次裝1個，用“1〞表示。第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0〞表示。小結：0和1、2、3、4、5一樣也是數字，一個也沒有就用“0〞表示。2.引導學生理解0的第二個含義：0表示起點〔1〕大家回憶一下生活中在哪見過0？(讓學生盡情地說)〔2〕0表示起點剛剛有同學說直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。師：同學們請大家認真觀察直尺，你還發現了什么？〔0在1的前面，直尺上從0開始越往右邊數字越大，也就是說，數越大，離0也就越遠?！?.〔從0到1是一段，用數字1表示；從0到2是兩段，用數字2表示；從0到3是三段，用數字幾表示？從0到4是幾段？用數字幾表示？；從0到5呢？〕師：剛剛我們數數的時候都是從幾開始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎？那0還可以表示什么？人們在用直尺量東西的時候，都是從0開始，0在這里表示什么？〔起點〕。用直尺量東西，要用“0〞對齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個數字，這個物體的長度就是多少。這個數字越大，表示這個物體的長度也就越長?！踩硨W習書寫“0〞1.師:仔細觀察，你能說說0像什么嗎？老師編了首兒歌:數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。2.教師在田字格示范寫“0〞0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。師:請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，在空中寫0。3.翻開書描紅30頁，比一比看誰描寫的準確又漂亮。〔四〕延續故事情境，講授0的加減法又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有5只羊在山上吃草。引導學生用加法算式表示0＋5＝5；放羊娃覺得無聊極了，于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時候，天已經黑了。羊不見了蹤影。5－5＝0時，進一步滲透思想教育：要認真做事，不能粗心大意?！参濉硣L試練習，穩固新知教材P31第1、2題五、課堂小結今天我們又認識了一個好朋友“0〞，當遇到什么情況的時候它會出現呀？〔當一個也沒有的時候，可以用0表示〕當數字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？〔排在第一個，因為0表示起點〕六、板書設計：七、課后反思1、雖然本節課內容簡單，但是在導入和新授課的環節都充滿著對新舊內容的訓練，課堂上注重學生數學學習與現實生活的聯系，使數學學習更貼近學生的生活。2、練習中對本節課內容進行了拓展，增強了數學學習的開放性。3、整個教學過程中，但凡學生能獨立思考的，老師決不包辦代替，學