多媒體在小學低年級數學教課中的巧用摘要：跟著社會的發展，傳統教課已經沒法適應現代教課模式，多媒體教課的出現為現代教課的改革帶來了新的契機。多媒體教課供給的主動參加性環境為低年級小學生主動性和踴躍性的發揮創建了有益的條件。在小學講堂，數學教師若能奇妙運用多媒體教課，就可以使講堂變得生動，充滿活力，進而使學生輕松快樂地達成學習任務。【重點詞】：^p：多媒體;小學數學;低年級;巧用利用多媒體技術創建情境教課，使講堂重生動形象，是教師需要思慮的主要任務。所以，怎樣依據新課程標準，巧用多媒體技術，使小學低年級數學講堂變得更有活力，是我們今日需要深謀遠慮的重點問題。一、多媒體講堂教課展開特色（一）以學生為主導在傳統講堂教課中，由教師來管理整個講堂，教師擔當全部的教課工作，特別是小學數學教課過程中，自己講解的內容相對許多，學生在理解過程中存在必定的問題。教師主導整個教課過程的優勢在于學生能夠充分認識課程的整體性，可是忽略對學生主觀感覺的關注，在學生講堂注意力的集中方面存在第1頁共5頁必定的問題。采納多媒體教課能夠更好地保證學生的主體作用，學生個人主動性、踴躍性相對傳統講堂顯然提高。（二）直觀性強（三）互動性強二、在低年級數學講堂巧用多媒體的舉措剖析^p（一）情境導入，吸引學生注意力，激發學生興趣“學習的最好刺激就是對教課資料的興趣。”在講堂中，最重點的環節是教師可否有效激發學生學習和研究的興趣。低年級小學生的年紀小，好奇多動，對事物內部的聯系剖析^p不夠透辟，思想能力不可熟。利用多媒體技術能夠將教課知識生動、形象地在學生眼前顯現出來，能夠吸引小學生的注意力，激發其對講堂內容的興趣，為其對知識的掌握打下基礎。（二）抓住教課難點，教育學生解題方法，打破難點借助多媒體手段，不單使抽象的教課內容變得生動直觀，并且有益于激發學生思慮，培育其思想能力。同時，多媒體教課有益于培育小學生的創新和創建意識。在數學講堂中，理論知識眾多，教師在教課的過程中不免會出現難點，這些教課難點對小學生來說正是學習的阻礙，小學生碰到困難，若沒有適合的指導，就會知難而退。比如，針對“加法進位”的學習難第2頁共5頁點，教師在多媒體上播放小猴子和小鴿子的動畫，小鴿子喜悅地告訴小猴子，先把盒子外的1顆草莓放進盒子里，這樣盒子里的草莓就滿10顆了，盒子外還剩1顆草莓，加上盒子里的10顆草莓，總合就有11顆草莓啦。經過這樣的動畫方式，學生學到認識題的方法，疑惑也煙消霧散。（三）頻頻練習和總結，勤能補拙，增強已有知識關于數學知識的掌握，需要經過大批的練習和總結。在低年級階段，小學生關于知識的掌握進度較慢，所以就需要教師的適合指引，增強練習和總結，同時，教師要認識到多媒體在此中發揮的重要作用，經過多媒體手段，讓小學生深刻地理解知識的來和過程，并掌握解題方法。因此，教師在講堂上要多察看學生的狀態，在教課中抓住學習難點，并且實時做好記錄。為讓教課難點變為生動風趣的問題，教師就要借助多媒體教課，在講堂上把這些學習難點擴大化，并且設計相應的教課方案，如經過一些生動的小故事和小事例，讓學生走進研究難點的世界中去，經過多媒體技術，讓學生在講堂上掌握解題方法。三、結束語【參照文件】：^p：第3頁共5頁王耀宗.距離使講堂更出色：正確掌握多媒體教課在小學數學教課中的應用[J].新課程，2021（9）.劉佳.多媒體教課使小學數學講堂有板有眼：小學數學講堂多媒體教課之我見[J].山西電教，2021（2）.余云翠.多媒體教課與研究式教課在小學數學教課中的應用[J].新課程（上），2021（6）.作者簡介：岳永婷（1989—），女，本科，高級中學數學教師，二級教師，任職于白銀區第十三小學。猜你喜愛巧用低年級多媒體多媒體情境下培育學生閱讀修養的三個維度福建基礎教育研究(2021年12期)2021-05-28小學低年級學生音樂講堂中節奏感的培育心得祖國(2021年11期)2021-08-02小學語文低年級有效識字方法思慮課程教育研究·學法教法研究(2021年11期)2021-07-25淺談小學低年級段累積成語的方法新教育時代·教師版(2021年17期)2021-07-21淺談信息技術在小學數學教課中的重要作用速讀·下旬(2021年10期)2021-10-23數學教課中學生錯誤回答的巧用小學生·多元智能大王(2021年3期)2021-06-12多媒體在高中物理教課中的應用中學生數理化·教與學(2021年4期)2021-04-22巧用學生發問顯現出色講堂新課程·小學(2021年1期)2021-03